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《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
所谓微课程是为了让学习者在自学中获得最好的效果,利用现代信息化教学设计,围绕某个教学环节或者某个知识点以媒体形式呈现比较完整的或者简短的教学活动方式。微课程突出重点就是自主学习、学习效果、信息化方式以及媒体形式。微课程采用分摊式的学习方法为学习者提供很简短的学习信息,每次对少量知识的接触更容易让学习者掌握吸收。微课程是如今微时代的发展结果,是为了满足社会需要的必然产物。由于微课程教学的时间短、内容精简以及形式新颖等等多方面优势的存在,自产生以来得到人们的广泛关注和推广[2],同时也更好的促进了我国社区教育的发展。本文就如何打造社区网络微课程平台的问题做了具体阐述。 相似文献
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网络时代的学习者将面临两大客观挑战:信息超载和知识碎片化.一边是爆炸式增长的信息资源数量,一边是碎片化的知识资源形式,在“巨”与“微”这两个极端面前,有学者就主张采用中庸之道,取长补短,既采用关联主义的“多连通”又主张新建构主义的“学会选择”和“零存整取”策略.两种网络学习理论提出的主张都引起了人们的广泛关注,有很多人已经尝试运用具体的策略进行网络学习和实践.其中,MOOC——大规模在线开放课程是近年来运用关联主义学习理论指导发展最迅猛的网络学习应用形式之一,我们探究网络微时代的学习环境特点和学生学习诉求,结合大规模在线开放课程学习模式,可以为有效应对微时代下的学习提供借鉴之意. 相似文献
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随着信息技术的发展,微课程已成为正式学习或者非正式学习的一种趋势。基于史密斯-雷根的教学设计理论,结合ADDIE微课教学设计模型,以高职机电一体化技术专业"电气安装规划与实施"课程为例,全面阐述了电类微课程的设计、开发与评估过程。结果表明,ADDIE模型是微课程开发的一种可行之路。 相似文献
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李锦萍 《中小学心理健康教育》2017,(4):18-19
21世纪以来,随着信息技术的飞速发展,“微”时代悄然到来,微课也应运而生.作为一种新型的教育资源形式,微课有力地推进了信息技术与学科教学的融合,在教育教学中日益显示出其独特作用,并成为教育界研究的热点.
心理课作为一门课程,有其独特性,教师在教学过程中会运用多种方式调动学生参与的积极性,以帮助学生获得情感共鸣,增强情感体验.其中,视频赏析这种教学方式最为常见,也最受学生青睐.微课是以教学视频为载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型视频课程,具有易接受性、娱乐性及趣味性、短小精悍等特点,能够吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣及学习效果,不仅能够以一种教学资源和手段应用于传统高中心理课堂,也是对高中心理课的补充和拓展. 相似文献
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张晓宇 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):174-174
随着时代的快速发展,人们的生活节奏也越来越快.以微型、简洁为特征的“微时代”来临.微作文作为一种新型的作文训练形式也开始成为语文作文训练的重要内容.本文主要探讨应该如何指导学生进行微作文写作等方面的内容. 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(10)
<正>微课程,即教师引领学生以协作互助方式在短时段内完成小任务的课程,是微时代学习方式变革的产物。作为一种学习方式,它具有"微"的特征;作为一种课程样态,它具有探究功能;作为一种组织方式,它具有迅捷、短暂的"快闪"特性。微课程是一种快闪式学习共同体,容易组织实施且"经济实惠",是适合思想政治学科教学外拓及拓宽中学生素养路径的简约教学方式。这种学习形式通过"小任务"为学生群体 相似文献
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开放教育是一种独立的教育形式,以成人继续教育为主.随着4G时代的到来,利用手机进行学习成为趋势,然而由于这种学习发生的时间地点不确定以及手机自身屏幕的限制,进行小片段、短时间的微学习更能满足学习者的学习需要.Android平台为微学习系统的开发提供了良好的支持,探讨了基于Android平台的开放教育微学习系统的设计. 相似文献
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微写作是指汲取微型网络文本内容、借鉴微博短小精悍形式的一种具体而微的写作。它能用只言片语反映社会人生,用微现象折射时代风云,用微话题凸显社会风貌,它融审视社会、表达自我、训练写作技能、提升媒介素养等多功能于一身,其鲜明的特点和优势理应成为信息传媒时代写作的新趋向。基于手机等新媒介的微写作策略主要有:利用新兴媒介有效整合写作素材;强化微写作的参与交流意识;适时运用新兴媒介微写作传情达意;以微作品为中介在多样媒体不同声音的比较中进行交流。 相似文献
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张淼 《长江师范学院学报》2015,31(4)
“微课”又名“微课程”,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化的、支持多种学习方式的在线网络视频课程.当前,“思想道德修养与法律基础”“微课”在教学应用、社会交互、技术设计等方面存在问题.高校思想政治教育“微课”应加大在教学应用、师生互动、内容更新等方面改革的力度,以更好地服务于高校的课程与教学改革. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2019,(5):49-55
在当今计算机及各种移动设备日渐普及,互联网技术高速发展的时代,微课教学在当前教育领域中已发展成为一种受到人们追捧和重视的教学手段,在我国高等院校的成人教育中引入微课教学已经成为一种历史的必然。本文以《数据结构》课程为例作一个典型分析,将微课在成人高等教育课程教学中适当应用。探讨并解析微课的特点、数据结构课程微课选题、教学设计和制作管理,并着重探讨了微课的发布应用,说明微课教学对培养学生学习兴趣,提高学生课堂的参与度,及时掌握课程内容,培养实用型人才等方面起到的良好作用。 相似文献
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何旭 《教学研究(河北)》2014,(3):43-46
在以信息个性化为特征的后信息时代,微课程作为一种新型教学模式和教育资源应运而生。本文将微课程的研究放在后信息时代背景下,分析信息技术给教育传媒带来的新挑战,阐述微课程发展和应用的现状,探讨其对教育教学带来的变革,并对其应用前景进行展望,为微课程的完善和持续发展提出意见和建议。 相似文献
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查静 《漯河职业技术学院学报》2015,14(2)
对微课程开发和设计研究的意义进行了阐述,指出在信息化时代微课程研究的重要性和紧迫性,并对微课程开发的学习理论基础和开发设计的模型研究进行了梳理和评述,提出高职院校应加强对课程教学理论的支撑和顶层设计开展系统、科学的研究,以应对信息化时代对高职教育的挑战. 相似文献
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在现代信息技术迅速发展的时代语境下,计算机信息技术水平不断提高,以现代教育技术为支撑的网络教育已经成为一种全新的学习方式.其中,网络化学习对于电子信息技术课程的教学和研究有着更为特殊的重要意义.如何认识和提高网络化学习在电子信息技术课程中的应用水平,成为社会各界高度关注的问题. 相似文献
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