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李胜梅 《科普童话·新课堂（中）》2021,(4)
生活教育理论是中国近代教育专家陶行知先生的智慧结晶.这个理论主要由三个概念组成:第一,生活与教育的同一性;第二,社会和教育的同一性;第三,教学做三合一.所谓生活与教育的同一性,就是指在我们平凡的生活里,同样蕴藏着教育的意义,生活对于人的塑造和影响便是其教育性的深刻表现.至于第二点,社会和教育的同一性,则是说明人在进入社会这个大学校以后,在社会中的经历、感受、际遇等,都将潜移默化的对人的认知和行为产生影响,这种影响便是"社会对人的教育". 相似文献
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道德同一性是当代道德心理学中的一个重要概念,是一个人献身于促进社会福利和他人的自我感.在今天,道德通常被我们老百姓认为是一种个人规则和信仰的事情,人的道德行为往往受到维持个人的自我形象支配而不是服从道德标准.道德同一性是一种主观上道德自我感,包括"我的内心道德信念、什么道德是我认为最权威的".通俗地说来,就是个体在寻求"我是不是一个有道德的人"问题的答案. 相似文献
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康文 《中学生阅读(高中版)》2007,(5)
女士们、先生们:今天,我们在这里,哀悼一个灵魂的逝去,他曾存在于你们之间,曾活在你们每一个人的身边。然而你们久久地忽视他,以为他根本没有存在过,致使他悲伤离去。我将 相似文献
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自我同一性是埃里克森(Erik H.Erikson)人格理论的重要概念.基于当代大学生就业难等现状,由探讨埃里克森自我同一性多维度理论出发,就自我同一性的存在差异性向中国和日本大学生问卷调查,并分析所得数据,进行比较研究.其结果显示,在社会同一性方面中国大学生明显高于日本大学生,而在个人同一性方面,二者相差甚微,进而试论达到自我同一性的要件. 相似文献
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邸乘光 《安徽教育学院学报》1987,(4)
黑格尔是西方哲学史上第一个系统论述思维和存在同一性的哲学家。由于黑格尔的论述是建立在唯心主义基础上的,所以曾一度为一些人所曲解——把他所主张的思维和存在的同一性视为思维和存在的等同。其实,这种观点并不符合黑格尔的原意。黑格尔关于思维和存在同一性的理论究竟是怎样的?这里,就此谈些粗浅看法。 相似文献
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萧岛泉 《十堰职业技术学院学报》2006,19(3):76-78
(上接本刊2006年第2期)关于思维和存在的同一性问题的争论,不是在后一个问题上,而是在前一个问题上。思维和存在有没有同一性,对这个问题彼此没有争论,都承认有同一性。我从来没有否认过思维和存在有同一性。争论最多的集中在前一个问题上,即思维和存在的同一性,到底是唯心主义 相似文献
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同一性思维的解构:阿多诺批判理论的初始地平 总被引：1，自引：0，他引：1
陈胜云 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(2):17-20
阿多诺的整个社会批判理论是由批判同一性思维导引出来的，阿多诺认为，假定思维与存在，精神与物质同一的同一性思维是主观唯心主义，本质上，它是对现实加以认同的实证主义，黑格尔、胡塞尔、海德格尔等人都是同一性思维的受害，阿多诺对同一性思维的批判实质与马克思对青年黑格派唯心主义的清理是一致的，哲学要反对同一性思维，。恢复其对社会历史现实的科学分析功能及其瓣批判性功能。 相似文献
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路高学 《蒙自师范高等专科学校学报》2014,(5):86-88
同一性问题源自于西方哲学中的形而上学传统。近代西方哲学以主客体的分离为前提,把二者实体化,积极地探寻某种形而上的同一性实体。康德开创的德国古典哲学传统,确立了理性与自由的基本原则,也使对同一性的寻求达到了一个新的高度。黑格尔后的现代哲学,经过费尔巴哈、马克思和尼采等人的批判,同一性问题沿着两条不同的路径向前演进。到了现代及后现代哲学中,对同一性问题的探讨则更为集中地表现在自我与社会分裂的问题方面。 相似文献
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我想要和你们谈的是我自己的成功法则,还有怎样实现你的梦想.
想象你是一个15岁的少年,住在奥地利,然后有一天你告诉身边的人:"我想要成为世界健美冠军."当然他们会这样回答你:"等等,这项运动一点儿奥地利精神都没有."但是,我管不了别人怎么泼我冷水,我的心里非常明确地知道自己想要什么.这个目标,再清楚不过了. 相似文献
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活动过程: 一、谈话导入,激发幼儿兴趣. 师:小朋友,你们看,谁来了(随手画一个太阳宝宝),指着太阳光芒问:这是什么?(光芒)像太阳宝宝的什么呢?(头发)太阳宝宝明天要去做客,它觉得自己的发型一点儿也不好看,想去美发厅做个漂亮的发型.我们帮太阳宝宝一起去美发厅选发型,好吗? 相似文献
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矛盾的同一性也是事物发展的动力吗?我们认为不是。以下,从几个角度加以说明。第一,从矛盾的同一性和斗争性在统一物中的地位和作用看。同一性的两种情形,是统一物中两个对立面固有的特性。没有这两个特性,就不能形成统一物。同一性的意义,正在于它是统一物存在的条件。同一性表现的是统一物稳定、平静的方面,是肯定、维护统一物的方面。在对立双方互相依存之时和在互相转化之前的量变状态中,统一物的质的规定性并不改变。换句话说,一个事物,一个客体所以处于暂时稳定状态,主要是由矛盾的同一性决定的。因此,我们认识一个事物、客体或现象,就是从对立面 相似文献
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(五 )“巨人世界的来客 ,欢迎你们到夸克世界来做客 .”一个声音在我的脑际响起 .从白雪和张小开脸上惊讶的神情可以看出 ,他们也听见了那个神秘的声音 .“你们是谁 ?”我们三人异口同声地喊道 .“我们是和你们一样的具有文明的生物 .欢迎你们的到来 .”脑中的声音回答道 .微缩飞船外面的飞碟着陆了 ,一个小小的梯子伸了出来 ,三个穿着银色衣服 ,也长着两条胳膊两条腿的生物从飞碟里缓缓地走了下来 .当我们走出微缩飞船 ,与夸克人面对面的时候 ,我们才发现他们还是有许多不同于我们的地方 :夸克人只长着一只眼睛 ,位于脸部的中央 ,鼻子下面… 相似文献
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在哈贝马斯看来,个体同一性须与道德相结合。个体同一性是个体与社会相统一的结果,因而传统的心理分析丧失了存在的基础。个体同一性抵制外在社会不合理的压制,从而避免情感煎熬之苦。个体同一性应该在交往理论的基础上,运用发展逻辑来表征。对自我同一性概念形成的发展过程,有三个理论派别进行了研究。这些派别提出了一些有价值的观点,但它们没有一个能成为具有解释能力的流派。在哈贝马斯看来,自我的发展必须与道德的发展统一起来,自我的发展应解决好外部条件,自我的发展应与社会的普遍交往水平相一致,并且使自己在交往中具有合法性。 相似文献
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许立群 《新课程导学(上)》2011,(23)
索绪尔在《普通语言学教程》中提出了共时同一性的概念,他认为如果在言语中重复出现符号被人们识别为“相同的要素”,它们就具有同一性.这个说法能够从表现特征上简要地说明什么是语言单位的同一性,至于为什么具有同一性,则是需要深入探讨的问题,“一个词使用两次,如果说其间有什么联系,那不是在于物质上的同一性,也不是在于它们的意义完全相同,而是在于一些亟待探讨的要素,这些要素将可以使我们接触到语言单位的真正本质.” 相似文献