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1.
以辩证唯物主义和历史唯物主义为视角．分析了我党三代中央领导集体核心对执政党建设的理论贡献：毛泽东把党的思想建设放在首位．关注党风建设；邓小平强调从制度上建设党，强调端正党风必须反对腐败；江泽民强调领导干部一定要讲政治，等等。 相似文献
2.
王黎明 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):38-39
和谐是全面小康社会的基本目标，也是中国特色社会主义的基本特征。党的十六届四中全会进一步从巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务的高度，强调“形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会”。在建设和谐社会过程中，立足以人为本是建设和谐社会的根本要求；实现各尽所能是建设和谐社会的内在要求；实现各得其所，提升生活质量是建设社会主义和谐社会的客观需要；达到和谐相处是建设社会主义和谐社会的突出特征。 相似文献
3.
周呈芳 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1995,(3)
马克思逝世后，恩格斯提出了许多关于无产阶级政党建设的新理论：首先论述了建党的必要性；党纲是党的标志，制定党纲必须以科学社会主义为指导；党的纲领能否实现，取决于党的政策和策略是否正确；在强调集中领导的同时，阐明了发扬党内民主、健全党内生活的意义；阐明了机会主义的实质、特点、活动规律及其产生的社会历史原因。最后，学习恩格斯：始终坚持党的利益高于一切，任何场合都不能发表离开党的立场的见解，为党的工作奋斗终身，坚信共产主义必胜。 相似文献
4.
郭舒婷 《康定民族师范高等专科学校学报》2005,14(6):27-29
陈云同志极其重视党的建设，强调学习理论必须与实践活动相给合，“不唯上、不唯书、只唯实”；认为“支部是党的力量增长的主要源泉”，把支部作为“训练党员最基本的学校”；非常重视党风廉政建设，要求从思想上、组织上、制度上加强党的作风，特别是领导干部的作风建设，并指出“党风问题必须抓紧搞，永远搞”。陈云同志这些富有特色的党建思想内容，对当前加强党的执政能力建设，保持共产党员的先进性具有重要意义。 相似文献
5.
王士文 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,36(6):90-92
陈云关于执政党建设的思想十分丰富。他认为应该坚持实事求是的原则，加强党的思想建设；培养和选拔党的干部，加强党的组织建设；坚持民主集中制，加强党的制度建设；弘扬正气，反对腐败，加强党的作风建设。 相似文献
6.
《安徽教育学院学报》1995,(2)
本文认为，党要管党是由党的性质和她的历史使命所决定的；是我们党的现状的迫切需要，加强党的思想建设、理论建设、政治建设、组织建设和作风建设是党要管党的基本内涵；在新的形势下，党要管党必须切实抓好四个方面的问题；坚持一手抓经济建设、一手抓党建的两手抓的基本方针；坚持从严治党；坚持民主集中制；坚持真抓实干。 相似文献
7.
李建勇 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,27(4):22-25,33
以政治合法性理论为理论工具对“三个代表”重要思想加以解读，可以得出如下结论：“始终代表中国先进生产力的发展要求”，既是从执政绩效角度对党的政治合法性的自觉认识，又体现了对于加强党的阶级基础先进性建设的自觉认识；“始终代表中国先进文化的前进方向”，是从掌握意识形态领导权的角度对党的政治合法性提出的自觉要求，加强马克思主义中国化建设应成为代表中国先进文化前进方向的基础工作；“始终代表中国最广大人民的根本利益”，强调党与人民利益的一致性，拓展了“人民”所涵盖的范围，奠定了党的政治合法性的群众基础。 相似文献
8.
建国初期，党对如何提高执政能力进行了艰辛的探索，取得了举世瞩目的成就，积累了丰富的经验，这些经验是：加强学习，努力提高执政本领；重视研究党执政的政策、策略和方法，不断提高执政水平；从严治党，增强党拒腐防变的能力；加强制度建设，夯实党的执政基础；培养和造就革命事业按班人，保证党和国家永不变色；正确认识和科学判断形势，不断提升党总揽全局和应对复杂局面的能力。这些经验是我们党极其宝贵的财富。认真总结建国初期党加强执政能力建设的历史经验，大力加强党的执政理论建设，对于今天我们党加强执政能力建设的实践具有重要的现实意义。 相似文献
9.
黄飚 《广西教育学院学报》2003,(1):74-79
80多年来，我们党一直重视政治建设，积累了丰富的经验，这些经验包括：党必须制定政治纲领用以团结全党和集合革命队伍；党的政治建设关系到党的正确领导的实现；党的建设必须密切联系党的政治路线；党的团结是革命和建设事业胜利的根本保证，等等。 相似文献
10.
11.
杨得坡 《商丘师范学院学报》2007,23(5):77-79
党的十六大提出了加强党的执政能力建设，提高领导水平和执政水平的要求。落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，必须加强党的执政能力建设。加强党的执政能力建设，有利于我们应对激烈的国际竞争和现实挑战；有利于加强和巩固党的执政地位，保持执政党的先进性；有利于完成党所担负的历史任务；有利于全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业的新局面。 相似文献
12.
江泽民高度重视新世纪新阶段中国的发展问题，强调“必须坚持用发展的办法解决前进中的问题”；“必须把发展作为党执政兴国的第一要务”；要坚持以经济建设为中心，努力实现“中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标”、“促进人的全面发展”，等等。 相似文献
13.
唐召云 《湖南城市学院学报》2004,25(2):10-13
党的十六大提出的全面建设小康社会的目标，是一个更加强调各项事业和各方面要素全面协调发展的社会发展目标，也将是人类有史以来最符合人的全面发展宗旨的社会境界；促进人的全面发展是全面建设小康社会的内在要求，全面建设小康社会即抓好物质文明、精神文明、政治文明和社会可持续发展是推进人的全面发展的基本措施。 相似文献
14.
黄英 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(4):3-4
党的先进性是建设一个什么样的党．怎样建设党的核心问题；党的先进性是一个历史范畴，就其具体内容和要求而言，不同时代、不同阶级有所不同。认识党的先进性，必须正确处理先进性与阶级性、群众性的关系；保持党的先进性，必须增强党的阶级基础，扩大党的群众基础；弘扬党的先进性，必须坚持解放思想，实事求是，与时俱进。 相似文献
15.
江泽民教育论述对毛泽东教育思想、邓小平教育理论的丰富与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
以江泽民同志为核心的党的第三代领导对教育的论述，简称“江泽民教育论述”。其突出贡献主要表现在：在教育地位问题上，强调教育优先发展，提出科教兴国思想，并将其列为基本国策；在教育方针的表述上，强调教育必须为社会主义现代化建设服务，提出“四个统一”新型人才标准；在知识分子问题上，提出“知识分子是新的生产力的开拓者，是现代化建设的主要依靠力量”这一全新命题；在德育问题上，指出“凝聚力也是综合国力的重要组成部分”，重视共同理想与公民教育问题，提倡依法治教与以德治教紧密结合；在教育改革方面，倡导知识创新，大力推进素质教育、终身教育。 相似文献
16.
<正>习近平总书记在党的二十大报告中指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，强调“加快建设高质量教育体系，发展素质教育”。教育高质量发展必须坚持和加强党的领导，贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务；必须坚持和深化教育综合改革，不断破除制约教育事业发展的体制机制障碍，解决发展难题，激发办学活力，办好人民满意的教育。 相似文献
17.
加强党的执政能力建设是时代提出的要求，是历史赋予的伟大使命。党的执政能力建设与经济社会发展紧密联系，发展问题是党的执政能力建设的首要问题。要把党的执政能力建设落到实处，必须强调要在发展中加强党的执政能力建设。执政能力建设的新形势、执政能力建设之根本和如何在发展中提高执政能力建设等问题应加深认识。 相似文献
18.
建立和谐社会必须处理好弱势群体问题 总被引：5，自引：0，他引：5
姚晓南 《广东教育学院学报》2005,25(1):15-16
党的十六大报告提出的一个新的重要思想，就是“建立和谐社会，达到全社会的和谐发展”。我们注意到，十六大报告中多次出现“和谐”一词。例如，在谈到全面贯彻“三个代表”重要思想时，强调要“努力形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面”；在谈到维护社会稳定时，强调要“完成改革和发展的繁重任务，必须保持长期和谐稳定的社会环境”；在谈到政治建设和政治体制改革时， 相似文献
19.
王安平 《四川师范学院学报》2007,(5):49-54
政治建军是中国共产党领导的人民军队建设的一大特色和优势。曾担任红军总司令、八路军总司令、中国人民解放军总司令的朱德，在革命战争年代和社会主义时期，十分关心军队的政治工作，他强调政治工作是红军的生命线和军队的灵魂，明确了人民军队政治工作的地位和作用；提出军事工作与政治工作是部队建设的两个重要方面，全面具体地阐述和深刻揭示了政治与军事的辩证关系；提倡革命的群众的英雄主义，主张建立健全军队的政治工作制度；强调长期坚持党对军队的绝对领导，永远保持人民军队的阶级性质。这些思想不仅对中国共产党领导的人民武装力量的发展壮大起了重大的作用，而且对今天中国人民解放军的全面现代化建设，也有着重要的现实指导意义。 相似文献
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继承和弘扬中国传统荣辱观，把知荣明耻放在树立荣辱观的首位，这是邓小平荣辱观的逻辑起点：崇尚教育和科学，尊重知识和人才，尊重劳动，这是邓小平荣辱观的突出内容；把处理义利关系作为荣辱观的基础，强调“义”对“利”的反作用，并由此出发弘扬良好的社会风尚，主张积极推进社会道德建设，是邓小平荣辱观的鲜明时代特色；关注人格和尊严，并由此生发出重视国格和民族尊严，是邓小平荣辱观始终强调的一个基本点；把热爱祖国、热爱人民、热爱党作为终生追求的目标，始终是邓小平荣辱观的核心。 相似文献