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田径是中小学体育教学的重点,而且每学期都要举行田径运动会或以田径为主的体育活动。因此,加强田径竞赛规则的教学对提高体育教学质量、搞好群体活动十分必要。 一、在理论课上系统讲规则 系统地讲解田径竞赛规则是体育理论课的一项重要内容。体育教师要在学好规则的前提下,针对学生的实际,认真备好课。讲课时要理论结合实践,绘声绘色,既有规则要求,又有违例分析;既要生动 相似文献
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田径普修学生教学实践能力培养的方法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在田径实践课的学习与掌握技术的教学过程中,利用课的准备部分、基本部分等教学过程中一切可以利用的空间、时段、学段,有计划、有目的地对学生进行教学实践能力的培养,可以有效提高学生的体育教学能力。 相似文献
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中学体育课通常是依据一节课的具体教学目标划分课的种类。而各类课型的教材组合是否科学、合理是课堂教学必须探索的问题,笔者就此谈一些个人体会。 一、理论课与教材组合 体育理论课是由体育知识和卫生保健知识二类组成。目前中学体育理论课的教材是二类知识的结合教学,其教材内容的搭配上需注意以下几点： 1.理论知识与实践教学的连贯性原则：体育理论教学必需与实践课教学及各类体育活动的开展有机结合。教者必须掌握整个教材的知识点,有计划、分步骤指导实践教学,让学生知其然也知其所以然,有效地增强学生自我锻炼、… 相似文献
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田径是各项运动的基础,在中学体育教学中占有较大的比重。如何搞好田径教学,消除田径课的枯燥情绪,是每一个中学体育教师必须认真思考的问题。笔者运用力学原理指导田径教学,不但体现了体育教学的科学性和发展学生的智力,而且激发了同学们的学习兴趣,实践并巩固了已学的物理知识,更有利于学生德、智、体的全面发展。下面以短跑、跳高等教材为例谈点体会。 相似文献
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对体育教育专业学生田径课中教学实践能力培养的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
徐刚 《沈阳体育学院学报》2002,(2):39-41
运用文献资料法、调查法、教学实验法和逻辑分析法 ,对体育教育专业学生田径课中教学能力的培养问题进行研究。发现全面教学能力包括紧密联系的教授能力和自学能力 ,实践性很强 ,对于促进体育教育专业学生社会化和个性形成 ,提高学生的全面素质和社会适应性具有重要意义。在体育教育专业学生田径课中采用全面教学实践能力培养模式是可行的 ,可以提高田径课的教学效果。建议进一步深入研究教学实践能力的培养问题 ,根本转变教育观念 ,适当调整教学计划 ,进一步提高教师的全面素质以保证教学活动的高效进行 相似文献
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体育院校专项课教学分为理论课和实践课两部分,由于体育是一门以实践为主、技术性很强的课程,所以,实践课在体育教学中得到了足够的重视和发展,相关专家学者对实践课的教学进行了较深入探讨和研究,篮球专项课亦如此。近年来,对篮球专项实践课教学研究的学者和文章很多,但篮球专项理论课教学研究相对少见,特别是对篮球专项理论课教学的创新研究更是寥寥无几。通过文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等方法总结和归纳了体育院校篮球专项理论课教学创新的原则与策略,以期对提高体育院校篮球专项理论课教学的质量与效率有所帮助。 相似文献
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体院体育教育专业学生田径裁判能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
陈培基 《上海体育学院学报》2000,24(B12):156-157
在中学体育教学中,田径运动是主要的教学项目之一,而田径比赛又是中学体育竞赛活动的重要组成部分,也是各类中学运动会的主要组成内容。因此,怎样组织学校田径比赛,则是中学体育教师必须掌握的一项基本技能。目前,体育院校体育教育专业学生毕业之后,大部分均从事中学体育教育工作。体育教育专业学生在校学习期间,在学好田径基础理论知识,掌握基本技术和各项基本技能的同时,必须重视田径裁判能力的培养,并尽力达到一定的等级水平。本文拟对此作一探析。 相似文献
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普通高校体育理论教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高校体育教学分为体育理论课和体育实践课两部分。由于体育教学是以实践性为主的一门技术性很强的课程,长期以来,实践课的教学在体育教学中得到了长足的发展,取得了许多教学成果,而在理论教学的层面,如何加强体育的科学性和体育理论对实践的指导作用,如何在教学中发挥理论教学的指导作用,仍然是高校体育教学亟待研究和解决的问题。 相似文献
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田径课是学校体育课的基础课程。就目前体育教学而言,田径课程教学内容可以说是比较枯燥,运动形式比较单一的,大多数学生对田径课程缺乏兴趣。笔者多年田径教学实践发现,教学方法与练习手段脱离学生实际是学生学习兴趣不高的最主要原因。 相似文献
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滕振波 《沈阳体育学院学报》2001,(1)
高校体育专业的体育教学法是学校体育的重要内容 ,主要任务是使学生在体育教学的过程中掌握基础理论和方法 ,培养中学体育教学的能力 ,为将来成为合格的中学体育教师打下良好的基础。笔者根据多年的教学实践在体育教法课的教学中 ,改变了教师讲、学生听的纯理论教学模式 ,采用了“保证基础理论教学 ,加强实践环节 ,注重能力培养”的教学方法 ,从而取得了较好的效果。1 保证教学重点 ,课内课外相结合要达到教学中增加实践环节的目的 ,必须适当地减少理论教学时数 ,而且还要保证理论课教学的质量。要做到这一点 ,首先得解决理论课时少与教学… 相似文献
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目前在许多体育教师中不同程度地存在着重实践课备课,轻理论课备课的现象。究其原因,一方面是由于在认识上的偏差,忽视了理论课的备课工作;另一方面,缺少符合体育理论教学自身特点的教案样式。如我省的《体育教学参考》书中,介绍了实践课的教案样式,但却没有理论课教案样式。许多教师往往在工作中把理论课教案写在实践课教案上,失去了体育理论课教案的科学性和规范性。 相似文献
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体育新课程改革为高中体育教学注入了新的活力,然而一个不容忽视的现实问题必须引起我们足够的重视和思考：很多的学生尽管对上体育课兴趣十足,但对上田径课却＂望而却步＂,就是对慢跑步这种课前准备活动也不愿去做。这从多个侧面反映了现在的高中学生不喜欢田径教学的一种现实状况。田径教学究竟何处出了问题,学生为何对田径课＂退避三舍＂,如何使高中学生喜爱上田径课,这些都是需要高中体育教师切实研究和解决的一个重要课题。 相似文献
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《上海体育学院学报》2002,26(4):94-94
由于体育教学任务、教学内容和学生特点等的不同 ,因而决定了课的类型的多样性。但从体育课内容的性质上分 ,通常分为理论课与实践课两大类。理论课是体育和卫生保健基本知识课。体育与卫生保健基本知识 ,不仅是指导学生体育实践所必需的 ,也是学生应具有的文化素养。理论课的内容 ,一般包括 :有关学校体育的目的任务 ;体育对增进健康、增强体质的作用 ;科学锻炼身体的方法 ;体育运动卫生常识 ;体育与智力的发展和个性的形成的关系 ,以及主要运动项目知识简介等。理论课应结合学生的身心发展特征 ,有计划地进行讲解。这种课可安排在开学初或… 相似文献
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一、体育课的类型 体育课的类型是指根据教学任务、教材性质、学生特点等所划分的课的种类。研究课的类型,是为了根据不同类型课的特点,更好地运用教学原则和组织教法,以完成教学任务。体育课一般分为理论课和实践课两大类。 (一)理论课 理论课是指讲授体育基础理论知识的课。一般有引导课和基础知识课两种形式。 1、引导课 即每学期开学后的第一次课。其主要任务是教师向学生宣布本学期的教学任务、内容、要求和考核项目与标准;对刚入校的新生班级,进行本校开展体育活动的优良传统和体育教学常规教育,使他们明确学校体育的意义,激发学生上好体育课的积极性。 相似文献
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众所周知，田径课程是高校体育的基础和重要组成部分，但由于田径教学内容枯燥、运动形式单一，缺乏对学生的吸引力，目前有些高校甚至取消了田径课，这一现状必须引起我们的深思和高度重视。那么如何改变这一现状，增强田径课程的吸引力呢？笔者根据多年的教学实践经验，认为应抓住以下三个方面。 相似文献
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体育基础理论多媒体课件制作及应用 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育理论课在指导学生实践课和课外体育活动中起着重要作用.随着现代科学技术的迅速发展,计算机多媒体技术在理论课教学中的实际应用越来越广泛,对传统的体育理论教学提出了新的挑战,就如何在体育理论教学中制作、应用多媒体技术提出了一些见解和方法. 相似文献