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随着经济全球化,高等教育国际化已经成为高等教育发展的主要趋势.然而我国研究型大学在国际化的过程中出现了诸如国际合作层次浅、国际市场意识不强等方面的问题.这不仅降低了我国研究型大学国际化发展的水平,而且也限制了学生国际能力的发展.本文以北航的中法工程师学院为案例,深入分析了学院与法国高等教育机构合作办学的一些特点,包括管... 相似文献
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美国研究型大学国际化评估指标、策略及对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
2001年和2006年,美国教育委员会（ACE）先后两次对美国研究型大学的国际化现状进行了全国范围的问卷评估。评估内容涉及明确承诺、专业提供、组织架构、外部资金、大学对师资的投入、国际学生和学生项目等六个维度。评估报告总结了高度活跃的研究型大学的国际化策略选择,为活跃度低的研究型大学的工作改善提供了建议与借鉴。其评估指标具有以下特点：遵循分类指导的原则;内容指向学校的组织策略;体现了品质与绩效兼容并蓄的价值取向及对研究型大学国际化的改善功能。对我国大学国际化评估指标的构建具有启示作用。 相似文献
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随着经济全球化进程的进一步加快,高等教育领域的竞争更加激烈,大学的国际化发展问题备受关注。研究型大学国际化是高等教育国际化的重要方面,各国不少研究型大学都已提出了国际化发展战略。研究型大学研究和制定国际化发展战略,搭建国际化的发展战略平台,将关系其国际竞争力的增强,是实现科学管理、应对时代挑战的需要。 相似文献
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朱敏 《高等工程教育研究》2014,(1)
在新形势下加快我国研究型大学的国际化进程,不仅具有十分重要的意义,而且已经成为其发展战略的必然选择。本文对研究型大学国际化的基本内涵和主要路径进行了探讨,指出学科建设和研究生教育是推动研究型大学国际化的重要抓手,研究型大学要通过深化国际交流与合作加快提升学科和研究生教育水平。 相似文献
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教师队伍的国际化是研究型大学发展的先决性条件。研究型大学教师队伍国际化应着重解决四个问题:一是理性认识教师队伍的国际化;二是建立与国际接轨的教师管理机制;三是加强国际化教师的引进与培养;四是切实提高教师的英语应用能力。 相似文献
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中国研究型大学国际化调查及评估指标构建 总被引：5，自引：0，他引：5
本文通过对中国26所研究型大学国际化情况的调查,发现大学之间的国际化状况存在显著差异。这些差异表现在研究型大学与准研究型大学之间、世界前500名与非前500名研究型大学之间以及东部沿海与内陆的研究型大学之间。本文采用主成分分析法并考虑中国高等教育的实际,研究、检验及提出了战略规划与组织机构、人员构成与交流、教学与科学研究、相关条件与设施以及成果交流五类18个指标,评估中国研究型大学的国际化水平,并就未来中国研究型大学国际化的一些问题进行了讨论。 相似文献
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国际化是研究型大学发展的必然趋势。文章通过对我国研究型大学在办学理念、师资队伍、学生、科学研究、课程、合作办学等方面国际化的探索和实践的调研,对研究型大学国际化发展模式进行了归纳总结,对存在的不足进行了分析,并对高校加快国际化进程提出了政策建议。 相似文献
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研究型大学是各国学术系统的核心部分.研究型大学的发展可以推动各国知识经济的成功.国际顶尖期刊的编辑、作者和评阅人都来自研究型大学,同时,研究型大学能够获取全球知识信息,汇聚各类学者团体,资助教师参与国际专业学术机构和国际会议,并位于互联网革命的中心,因此,开展国际学术知识交流和参与到国际学术网络中是发展中国家研究型大学的核心使命.研究型大学作为“知识的仓库”和“批判中心”,面临着全球化带来的机遇和挑战.在高等教育国际化进程中,发展中国家的研究型大学面临着语言的困境,并且亟需改善学术职业的条件.从卓越的研究型大学的典型特征来分析,各国应该思考如何改善研究型大学的基础设施和智力氛围以使其迈向成功. 相似文献
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基于研究生国际化能力量表,对中德顶尖研究型大学研究生的国际化能力开展比较。结果显示,我国顶尖研究型大学研究生的国际化能力总体水平显著低于德国,其中在"知识与理解"和"技能/经历"2个一级指标上均显著低于德国,在"态度和价值观"上,无显著差异;同时,从二级指标来看,我国在"国际学术能力"上显著高于德国,在"世界知识"、"全球化理解"、"工具使用"、"跨文化交际"和"国际化意识"等5项指标上显著低于德国,在"国际化态度"和"价值观认同"2项指标上,无显著差异。鉴于此,研究进一步探讨了研究生国际化能力提升策略,以期能为推动研究生教育教学改革提供借鉴。 相似文献
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高等教育国际化是发展中国家建设高水平大学的必然路径,而中国高等教育国际化须以现状的分析与掌握为前提.基于此,本文以高等教育管理和国际商务理论为基础,构建了一个中国高等教育国际化的类型框架,然后利用该框架对中国高等教育国际化现状进行了较为全面的评价.研究结论为:中国高等教育国际化类型划分须结合方式和方向两个维度;中国高等教育内向国际化质量有待提高,外向国际化有待大力发展;学生流动是中国高等教育外向国际化的主要形式;中国高等教育的内向与外向国际化互相影响,促使中国高等教育国际化水平不断提升. 相似文献
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论大学教育国际化 总被引：3，自引：0，他引：3
韩延明 《临沂师范学院学报》2004,26(1):1-7
大学教育国际化是当今大学教育发展的趋势。推行大学教育国际化的主要途径包括增设国际教育课程，扩大人才相互交流，加强科研多边合作，举办国际学术会议，培养国际人的素质，各国相互承认学历，推行中外合作办学，加强国际互联网建设，实行网上交流与合作。推行大学教育国际化要正确处理与民族化的关系，国际化要依赖于民族化而存在，民族化又借助于国际化而发展。 相似文献
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面对高等教育国际化的挑战,地方大学在国际化发展的道路上已经迈出了可喜的一步,但与目前高等教育国际化发展的速度还有一定的差距。究其原因,有客观条件方面的因素,也有主观方法方面的因素。为加快国际化的进程,地方大学在今后的发展中应注意：制定明确具体的国际化发展目标和行动计划;在校园文化建设中培育强烈的国际化意识;充分调动院（系）组织国际化活动的潜力;充分利用所在地区的社会资源发展大学国际化;进一步拓宽国际合作对象的选择范围。 相似文献
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The study investigated the stakeholders’ perceptions of South Korea’s higher education internationalization policy. Based on the research framework that defines four policy values—propriety, effectiveness, diversity, and engagement, the convergence model was employed with a concurrent mixed method sampling strategy to analyze the stakeholders’ perceptions. According to the findings, the stakeholders perceived that the government’s internationalization policy to date has contributed to the international competitiveness of Korean universities by and large in a quantitative manner. Their views however signaled that the government should consider the quality and identity of Korean higher education institutions when designing and implementing internationalization policy. Based on the implications that the findings have in the policy context, this study suggested two points for future policy research into Korean higher education internationalization: (1) develop a glonacal definition of world-classness for Korean universities and (2) build up a mixture model of centralization and decentralization for the government-university relations, which encourages internal self-governance of Korean universities. 相似文献
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财经类高校课程国际化策略分析 总被引：3，自引：0，他引：3
课程国际化是高等学校国际化的重要组成部分,也是财经类高校国际化的内在需求。财经类高校应将课程国际化纳入学校国际化战略的发展规划,逐步建设具有国际化视野的高水平师资队伍、合理的国际化课程体系和高效有序的管理机构及运行机制。 相似文献
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美国的研究生教育国际化战略意识突出,教育政策法规及时跟进,广泛实行弹性学制;英国的研究生教育采取自由多样的授课模式和严格的考核制度,重视跨学科的综合研究。借鉴英美两国的研究生教育经验,我国高校应牢固树立国际化教育理念,加快推进研究生教育的培养模式改革,完善教育法律法规,切实推行并推广弹性学制;可尝试推进培养模式和授课模式的灵活多样化,整合跨学科、相关学科和新兴学科课程。另外,我国香港地区的研究生教育也有以下经验值得大陆借鉴：一是树立国际化的培养思想与教育理念;二是提升教师与学生的国际化水准;三是推行研究生教育体制改革与学科创新;四是设立与国际接轨的配套设施以及研究生质量评估体系。 相似文献
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国际化在加拿大高等教育政策中至今未能受到高度重视,原因有三：一是20世纪60到70年代政府主张大学更多地关注有关本土的经验;二是加拿大的联邦政治架构致使教育、外交和国际贸易相互分离,各级政府难以合作推进国际化;三是由于历史原因人们担忧国际化会削弱大学满足本国公民入学需求的能力。改变现状的关键在于,加拿大政府应该把国际化视作一项重要的国内事务。 相似文献
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澳大利亚高等教育国际化的发展历经了移植、理性探索、调整与确立、国外国际化发展的四个阶段。在高等教育发展的不同历史阶段,澳大利亚政府、高等教育部门、高校这种三位一体的体系共同致力于其高等教育国际化发展措施和政策的制定。伴随理论性研究、教育主体的国际性流动、跨境教育、高等教育国际化市场营销策略应用等有效策略的实现,澳大利亚在高等教育国际化领域取得值得我们借鉴的巨大成就。 相似文献