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李金林 《大学.研究与评价》2016,(4):21-25,14
教师文化是大学文化的重要组成部分,对大学文化具有重要影响力,并预示着社会文化的发展方向。加强和推进教师文化建设,是重塑大学精神,弘扬主流社会价值的重要途径。文章通过调研分析教师文化的现况及其影响因素,提出了重归大学育人使命,调整教师评聘考核方式,强化职业荣誉感;以交流增进教师群体情感、提升教师职业归属;培育、选树、宣传优秀典型引领教师文化发展方向等,加强和推进教师文化建设三点工作建议。 相似文献
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大学作为一个非政府、非营利性的遗传性组织,较之于政府注重权力、企业注重利益,其则更强调文化的传承。所以,自20世纪80年代"组织文化"被引入高等教育领域以来就备受推崇。一流的大学必须要有一流的教师,教师作为大学组织文化的重要组成部分,同时大学组织文化也影响着大学教师发展的始终。随着人们对"组织文化"内涵的不断完善,大学教师的发展从文化冲突走向融合,"学习型组织"文化对大学教师发展的影响日益凸显,全球化背景下大学教师发展也对组织文化有着强烈的诉求。 相似文献
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林浩亮 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(6)
大学教师专业发展是当酋高等教育研究领域中的一个热点问题,大学教师文化对大学教师专业发展起着导向、规范、凝聚、激励和创新的作用,是大学教师专业发展的生态环境.不良的教师文化可能成为大学教师专业发展的桎梏;针对大学教师专业发展中出现的突出问题,从文化本源扫除制约大学教师专业发展的障碍,革新不适合当代大学教师专业发展的传统文化,将会极大地促进大学教师专业的良性发展.当前主要是要建立以专业为导向的职业文化、促进大学教师的文化自觉、提倡和构建教学学术文化、推动教师间的自然合作. 相似文献
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教师专业发展学校的终极目标是突破大学和中小学之间的樊篱、职前教育与职后发展相脱节的教育体系,构建教师教育一体化模式。本文分析了当前我国教师专业发展学校中,大学与中小学之间合作存在的问题,提出文化融合、多元高效合作、建章立制等问题解决的思路,推进专业发展学校的建设与发展。 相似文献
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综合性大学举办教师教育是世界各国教师教育改革和发展的基本走向,也是中国师范教育从传统走向现代的新趋势.综合大学教师教育的改革与发展必须坚持科学发展观,正确处理改革发展中的各种关系;必须树立和谐发展理念,全面推进教师教育创新;必须深化教师教育改革,不断提高教师教育专业化水平.应该强调的是,教师教育的转型和变革绝不仅仅在于形式或名称上的改变,其实质应该着眼于整个教师教育质量和水平的提高,着眼于实现教师专业发展,着眼于更好地为社会培养高层次的专门人才,并最终实现"让每个教室都拥有最优秀的教师"的教育理想. 相似文献
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论教师发展的文化机制 总被引：1，自引：0，他引：1
教师发展是教师的教育观念、知能结构和文化性格的逐步合理、提升与完善的过程，是一个外在环境与教师内在因素相互作用的结果。教师发展文化场的整体性、动态性与跨文化性，决定了教师的发展历程是一个连续的、多维韵互动过程，是一个社会文化期待与主观自我期待的互动的过程，其动力机制源于文化间的差异及其所导致的观念的冲突、复原力的因应与文化的觉醒。 相似文献
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教师文化与教师的专业发展存在着密切的关系。当前大学教师正经历着一种从技术熟练者向反思实践者的转变,实践取向的大学教师的专业发展正在成为主流,注重培育以教师的主体性、反思性、创造性和合作性为特征的创生型教师文化将是大学教师文化重建的主导方向。为此,应从提升大学教师的自我发展意识、反思意识和创新意识,创造教师平等合作与群体发展的氛围,以及建立人文管理机制等方面入手,逐步构建大学的创生型教师文化,以促进大学教师的专业发展。 相似文献
8.
用大学文化推动大学发展改革 总被引：2，自引：0，他引：2
文化是社会发展产物,文化又是社会发展的动力,不同的社会有不同的文化。从文化本身的内涵探究,文化与教育密切关联。教育的本质也是文化的组成部分,是社会文化发展的产物,大学文化是社会文化和大学教育发展的产物。当前,我国高等教育正面临着一个新的历史转型时 相似文献
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思想力“原点”大学文化和精神的再次被重新提起,其实是对高等教育理念的回归。这既是培养合格、健全的人才的需要,更是实现大学的文化功能,即培育文化品牌、提升社会文化水平,推进先进文化的积累、传播和发展的需要。 相似文献
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为了解当代大学生对中国传统文化的掌握情况以及当代大学生对教师传统文化素质的评价和期待,125位在校大学生接受了"中国传统文化与大学教育"的问卷调查。在对问卷结果进行分析的基础上,提出促进大学教师发展和加强传统文化教育的建议。 相似文献
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大学文化的特征表现为,大学文化是"大学人"追求生命之美的文化、追求人生理想的文化、追求真理的文化、崇尚学术的文化.基于教师校本专业发展的大学文化建设应以促进人的全面和谐发展,不断提升人的生命价值为目标;在内容上,应以精神文化建设为核心,并实现精神文化、物质文化和制度文化的有机统一;坚持导向性、激励性、聚合性、继承性和学术性等大学文化建设原则.重庆文理学院的文化建设行动,为新建本科院校教师校本专业发展中的文化建设策略提供了有益的借鉴. 相似文献
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陈宝生关于"四个回归"讲话的核心是"回归大学之道"。回归大学之道即按教育规律办大学,不忘办大学的根本宗旨与首要目标。这既是继承和弘扬中华优秀传统文化的迫切要求,也是促进社会发展与高校自身发展的强烈要求,更是统筹推进"双一流"建设的必由之路。回归大学之道主要是实现三个"回归",即回归大学全面育人之道,回归学生自主学习之道与回归教师安心从教之道。 相似文献
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党的十八大报告中阐明了中国特色社会主义文化发展道路和建设文化强国的宏伟目标,明确提出了"全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴,必须推动社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设新高潮,提高国家文化软实力,发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用"。大学作为知识的集中地,是保存、传承、传播和创造先进文化的重要场所,是社会主义文化的重要组成部分。大学要以十八大精神为指导,全力推进大学文化建设,就要把文化建设作为教 相似文献
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教师发展者是大学教师发展活动核心的专业力量。近年来,我国大学教师发展实践的蓬勃开展与该群体从无到有、由泛到专的自身演进密不可分。这个历程可划分为"引进、内化、模仿、伫立"等四个阶段。只有从大学教师发展系统层面理清不同发展时期的要素和矛盾,把握大学教师发展者专业化的规律,教师发展者才能摆脱缺乏主体意识的自然式发展状态,从而真正实现理性化的专业成长。教师发展者个体的专业发展受教师发展机构体制机制的制约,因此,机构必须超越单一行政职能,向研究、教育与管理一体化的综合性职能转型,使得教师发展者变为集教育者、管理者和学者于一身的社会形象。 相似文献
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杨渊 《济南职业学院学报》2010,(2):112-115,119
随着世界经济的迅猛发展,各种文化融汇交错,共同发展,形成一个多元文化共存的世界,这就使得教育的国际化程度越来越高,从而对教师综合素质的要求也越来越高。近年来,随着我国外语教学改革的不断推进,外语教学事业获得了长足发展,要搞好新形势下的大学英语教学工作,就必须加强大学英语教师的专业发展。然而,目前英语教师的专业发展多停留于继续教育、培训、教育范畴,教师多是被动地期待被教育、被培训、被提高,难以建立并实现教师专业发展的长效机制。因而,在多元文化背景下,针对大学英语教师专业发展退化探究解决的有效对策具有极为重要的现实意义。 相似文献
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人为合作文化对大学教师专业发展一定程度上起着阻滞作用.自然合作文化,可以形象地称之为"流动的马赛克"文化,是对人为合作文化的超越,是教师自然合作与自我发展的有机融合,时于大学教师专业发展而言是较为理想的一种文化形式.构建"流动的马赛克"文化,促进大学教师专业发展的自然合作,加强教师之间、教师与管理者之间、教师与学生之间的平等对话是行之有效的重要策略. 相似文献
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长期以来,大学教师由于专业自主权的严重缺失,导致专业化水准不高.在专业活动中主体性和创造性不能充分发挥,全新的教育理念也无法落到实处,难以畅快地完成教育使命.因此,政府和大学应建立激发教师积极性和创造性的大学制度,消解科层制的羁绊,让大学教师专业自主权得以充分彰显与展现,做到增强自主意识,完善自主行为,提升专业境界,推进其专业化快速发展,使大学教师能够超越"能干的教书匠"而成为"专业的教育家". 相似文献
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发展和繁荣文化应助益国民在新的历史起点上更自觉地解放思想,更加坚定地拥护、推进改革开放,着力于构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。文化发展的原点是立足民情国情、正视现实,致力于提高国民的科学文化素质;文化繁荣的落点与本质是提升国民"品位"与社会文明程度,进而增强国家软实力,增加软实力的穿透力与感召力;文化发展的目的即提升国家综合实力和竞争力,提高国家形象及全球影响力,让国民幸福、满意。 相似文献