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1.
探析高校新生学长制 总被引：12，自引：0，他引：12
何婷英 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(3):12-14
新生“学长制”是高校学生教育管理的一种辅助机制，目前已在国内部分高校初作尝试并获显著成效，但同时，“学长制”毕竟为新生事物，尚存诸多不足，有待不断完善。笔者拟在充分肯定实施新生学长制的现实意义基础上，通过分析其实施过程中存在的问题来探究相应策略以提升工作实效。 相似文献
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高等教育事业的持续发展和高校改革进程的不断推进,对高校学生教育管理工作提出了更高要求。目前,高校学生管理工作依旧沿用传统的“书记-辅导员-学生”这一自上而下的垂直管理模式,这种模式并不能满足实际工作的需求。学长制作为高校学生管理工作中的一种辅助手段,在这样的背景下日益凸显重要性。学长制旨在让优秀的高年级学长辅导和帮助低年级学生,以学生自我管理、自我教育、自我服务为核心。作者在实际工作中尝试实施学长制辅助辅导员的日常管理工作,并以此为依据分析学长制实施的必要性和重要性,论述学长制取得的成效及不足,力求为学长制的进一步实施和完善做积极有益的探索。 相似文献
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导师制和学长制已经在国内很多高校实施了。看似不相干的两种教育模式实际上却有着密切的联系。本文认为导师在学长的确立过程中起到了决定性作用：导师制为学长制的实施提供了智力支持;学长制是导师制的延续;导师制和学长制在高校教学管理和思想政治教育工作中相辅相成。 相似文献
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新形势下高校新生学长制探析 总被引：2，自引：0，他引：2
伴随着高等教育大众化的推进,学长制作为高校学生教育管理的一种辅助机制,已经被众多高校尝试和实施,并取得了显著成效.本文探讨了学长制的由来和现实意义,以及新形势下学长制选拔中应注意的几个问题,以期对高校学生管理者有所帮助与启示. 相似文献
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目前,学长制已成为众多高校新生始业教育的一个重要辅助机制。艺术院校的新生有区别于普通院校学生的个性特点．只有有针对性地实施学长制,才能取得相应效果。本文就艺术类学生特点,学长功能定位,以及需要进一步优化的方面进行探析．以期能对艺术院校实行新生学长制有所帮助和启发。 相似文献
7.
学长制——普通高校本科学生管理新模式 总被引：3，自引：0，他引：3
学生管理工作"学长制"作为新兴的辅助制度已经被越来越多的国内高校尝试和实施,并获得显著成就.论文就学长制的内涵、种类及其必要性进行分析,力求克服学生管理中的缺陷和不足,在今后的学生管理中探索新的管理模式. 相似文献
8.
民办高校学生管理中的学长制模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王珍;张江 《开封教育学院学报》2013,(6):94-95
学长制在民办高校教育领域内起步较晚。研究者从学长制定义、发展入手,指出了学长制在民办高校发展的必然性,探索了民办高校学长制的发展模式,并提出了学长制在民办高校中发展的几点建议。 相似文献
9.
在项目工作室中,应用导师制模式和学长制模式是当代教育的重要创新举措,导师制模式和学长制模式相辅相成、互相支持。通过熟知教育方针、教学规律的导师对项目工作室的指导以及通过学长制营造融洽和谐的伙伴氛围,以此提升工作室成员的积极性和创造性,获得更好的实施效果。 相似文献
10.
李玉宏 《济南职业学院学报》2013,(2)
我国高等教育事业的发展,要求高校学生管理模式向深层次推进.近年来,我国部分高校推行的“学长制”取得了一定成效.通过介绍学长制的背景和内涵,论述“学长制”在新生教育中的优势效应,剖析存在的问题,力求为克服“学长制”的缺陷与不足做出有益的探索. 相似文献
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中国农村养老保障制度建设的阶段性 总被引：11，自引：0，他引：11
刘洪波 《华中科技大学学报(社会科学版)》2005,19(1):72-75
我国农村养老保障制度建设应分两步走：近期制度建设和中长期制度建设。在近期考虑到农民群体分化的现实，针对不同的群体采取不同的保障措施；中长期则追求城乡养老保障制度整合．将日前城镇的社会统筹部分养老金扩展到农村，使其成为全民共享的养老保障项日。可采取城市化、“土地换保障”、改“农业税”为“养老保障费”及人口政策和养老保障政策相结合等措施解决制度建设的资金短缺问题。 相似文献
13.
C·A·Evanov 《大学.研究与评价》2008,(6):74-78
多年以来在国内外享有较高声誉的俄罗斯高级人才培养系统出现了一些问题,需要对其进行改革。由于俄罗斯副博士学位同西欧的博士学位存在一定的区别,所以在改革中,即要保留副博士研究生培养中的传统优势,又要对观念体系和法律体系进行修改,同时利用西方高级人才培养中的好的合理因素,这样才能真正实现俄罗斯高级人才培养体系的现代化。 相似文献
14.
刘凤云 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(4)
学分制在满足社会需求与学生个性发展需求方面发挥了积极作用,但在实际运行中也存在着学生选课具有盲目性的缺陷,影响着人才培养质量。导师制、学长制是完善学分制的配套措施。导师制、学长制并行的立体复合型教学管理模式,通过教师和学长对学生的言传身教和个别指导,能够创造人才培养的良好条件和氛围,形成教学互动的良性机制,为学分制的高效实施和人才培养目标的落实提供必要和重要的保障。 相似文献
15.
高凌飚 《华南师范大学学报(社会科学版)》2006,3(3):98-102
新课程的评价理念、结构特点和内容都和现行高中的学生学业评价不吻合,有必要重构普通高中学生学业评价体系。新的高中学生学业评价体系分模块水平和毕业水平两个层次、采用包括过程性评价与终结性评价两种方式,简称为2×2的评价体系。过程性评价的主要作用在于促进学生及时地进行反思和展示学生学习的过程。终结性评价可根据模块的内容和类型的不同,组织书面笔试或开放式、表现式的测试。 相似文献
16.
普通高中新课程实施学分制的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高中课程改革中,学分制下的课程改革是需要加大力度进行研究的。做好这种教学管理方式的根本转变必须做好学分制的宣传工作,做好教学管理人员的培训等工作,这样才能为管理模式的转型提供方便和可能。 相似文献
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提出培养创新人才需要从如下四个方面进行研究生培养制度创新:创新型人才培养需要系统的教育制度创新加以保障;培养和提升研究生的综合素质,造就创新人才;通过引导研究生参与基金项目研究来促进创新能力和创新人才培养;加强过程管理和监控,激发研究生的创新激情。 相似文献
18.
针对高职院校教学质量监控与保障体系中存在的教学质量评价不完善、教学质量监控不全面等弊端,提出基于高职院校教学质量及其网上评教体系,构建高职院校教学质量监控与评价的多元性,建立以内部教学质量监控与保障为主,社会、行业内外部相结合的教学质量监控与保障体系,保证高等职业教育质量的稳步提高。 相似文献
19.
德国是一个实行证书制招生的国家,获得中学毕业证书的学生就获得了进入综合性大学学习的机会。但是,要获得毕业考试资格,不但需要完成一定的必修课程的学习,同时需要满足一定选修课程的要求。德国高中阶段的学程制教学方法和积点制的毕业考试方法,有着自己的特点。 相似文献