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1.
无论是在新民主主义革命时期还是在社会主义革命和建设时期,无论是在军事战略战术方面还是在思想政治方面,毛泽东思想中处处蕴涵着创新思想和创新成果,这些创新思想和创新成果具有坚持实事求是、敢于怀疑批判、善于独立辩证思考和注重调查研究等特征。 相似文献
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王健 《广西教育学院学报》2003,(3):92-94
无论是在新民主主义革命时期还是在社会主义革命和建设时期，无论是在军事战略战术方面还是在思想政治方面，毛泽东思想中处处蕴涵着创新思想和创新成果，这些创新思想和创新成果具有坚持实事求是、敢于怀疑批判、善于独立辩证思考和注重调查研究等特征。 相似文献
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在科学技术突飞猛进、知识经济拂面而来的今天，中学思想政治课在对学生进行思想政治教育的同时，也应当把培养学生创新意识和创新能力作为重要任务。 首先，可利用思想政治课丰富的内容来培养和训练学生的创新意识，提高其创新能力。学生的创新意识和创新能力要靠教师来培养，政治课教师这方面是大有作为的。例如，在讲授邓小平理论的产生、“一国两制”方针的提出、公有制实现形式的多样化等课题时，教师应该有意识、有准备地引导学生认识到，这些无一不是思想创新、方法创新和制度创新的结果。教师通过对教材中这些内容的挖掘和分析… 相似文献
5.
十八大以来,在毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观理论的指导下,党的理论创新取得了一系列重要成果。如何及时、准确地将党的这些创新理论成果跟进在思想政治课教学中,并与高职院校的教育教学改革相契合,是我们探讨和研究的重点。 相似文献
6.
数学史的数学教育价值．主要在于学习和开发古代数学家的优秀数学成果、丰富的数学思想及数学家的科学精神。刘徽就是其中最杰出的代表。刘徽的数学成就、学术思想和科学精神为今天的中学数学教育留下了宝贵的财富。尤其是刘徽的治学思想、创造性的方法、实事求是的科学态度为后人树立了光辉的典范．而这些思想中包含着的治学思想启示教师在教学实践过程中．通过变式教学,让学生体会数学美学感受和超脱精神,同时能够借鉴、效仿数学家的方法,在继承古代数学遗产的基础上进行创新．从而提高学生的思维起点,激发学生探索创新的潜能。 相似文献
7.
颜廷军 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(4)
创新是人类智意的最高表现。教师只有把学生的想象力、创造力尽量培养、释放出来,才能实现“照料人的心魄”这一教育的永恒使命,培养出的人才能为社会创造更多的精神财富和物质成果。随着知识经济的到来,在推进素质教育的过程中,创新教育渐成为教育话题中的热点。那么,什么是创新教育？语文教学中“如何培养学生的创新能力”,这些都应引起语文教师的思考。创新教育是旨在培养受教育者创新能力（包括创新意识、创新精神、创新策略、创新方法等）的教育思想、观点、方法和手段的总和。它的最终目标是培养创造型人才。创新教育不是独立的… 相似文献
8.
随着我国教育改革的不断深入，学校体育教学改革正逐步深化，体育教育正围绕“健康第一”的指导思想对体育课程理念、内容、评价等各方面进行创新改革，并取得了不少成果。这些成果涉及体育教育思想、课程教材、教学原则、教学内容与方法、教学组织与手段、教学目标与评价、学生体育能力培养等诸多方面。 相似文献
9.
我们知道，培养学生的创新精神，要创设有利于培养学生创新精神的肥沃土壤，这包括创新的教学思想、和谐民主的教学气氛、善待学习中的差生、确立学生的学习主体地位等方面。那么，在平时的小学数学教学中应如何落实这些思想，从而培养学生的创新精神呢？ 相似文献
10.
实践教学是思想政治理论课教学中不可缺少的重要环节,是引导学生结合实际以便更好地感悟、理解马克思主义中国化理论成果,并能够运用这些理论成果来分析、解决现实问题的特殊教学方式。长期以来,在高校思想政治理论课教学中 相似文献
11.
在“毛泽东思想概论”教学中,教师可以通过合理设计理论比较教学步骤。牢牢坚持全面性、客观性、历史性和积极性原则,把毛泽东思想与相关社会理论进行横向和纵向的比较。使学生更深入地掌握毛泽东思想的精神实质,在新时期更坚定地坚持和发展毛泽东思想。 相似文献
12.
杨柳 《宁波职业技术学院学报》2011,(6):17-20
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是高职院校的公共必修课之一,是职业院校进行思想政治教育的主渠道和主阵地,承担着大学生思想政治教育的重要功能。随着市场经济和信息网络化的快速发展,“概论课”在诸多方面受到冲击和挑战。面对新情况和新挑战,改进和创新教学方法是提高教学实效的根本。 相似文献
13.
丁晓晶 《通化师范学院学报》2001,22(4):16-18
“毛泽东思想概论”课是大学生全面系统地学习毛泽东思想的主渠道。本就毛泽东思想概念的定位及教学中的若干问题进行思考，以便更好地搞好毛泽东思想概论课的教学。 相似文献
14.
讲授“毛泽东思想概论”,必须处理好以下几种关系：教学体系和科学体系的关系；毛泽东与毛泽东思想的关系；继承和发展的关系；史和论的关系。 相似文献
15.
推进中国化马克思主义大众化具有极其重要的现实意义,它的基本要求是大众性、通俗性、实践性与创新性。高校《概论》（〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉简称）教学是推进中国化马克思主义大众化的重要途径,而在教学实践中却存在偏离中国化马克思主义大众化基本要求的一些表现,因此,我们应以中国化马克思主义大众化为导向,在《概论》教学中不断探索正确的教学原则与合理的教学模式,以提高教学效果。 相似文献
16.
<毛泽东思想概论>与<中国革命史>两课既有联系又有区别,相比较<毛泽东思想概论>课程更符合素质教育要求.故教学中更应注意把握好与毛泽东思想产生、发展相关的基本国情,中国特色,思想核心,历史地位的教学,以充分发挥该课程素质教育的作用. 相似文献
17.
毛泽东社会主义建设思想,是毛泽东关于在中国怎样建设社会主义的观点和方法。我国社会主义制度建立后,毛泽东对如何建设和发展社会主义这个崭新的课题,进行了大量的理论探索和实践创新,留下了许多有价值的思想,同时也留下了宝贵的经验和教训。毛泽东社会主义建设思想中的正确方面,是毛泽东思想的重要组成部分,是邓小平社会主义建设思想的主要理论来源,对当前建设有中国特色的社会主义具有重大的现实意义。 相似文献
18.
虞文清 《湖州师范学院学报》2004,26(3):68-74
毛泽东思想是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想。但毛泽东的晚年却不自觉地离开了毛泽东思想的正确轨道，在指导思想上犯了“左”的错误。改革开放以来，邓小平继承了毛泽东正确的思想，纠正了毛泽东晚年的错误思想，从整体推进的层面全面发展了毛泽东思想，并形成了自己的理论。研究两位伟人的思想脉络，对于认识共产党的执政规律，认识社会主义的建设规律，认识人类历史的发展规律，认识当代中国的国情与时代特征，不无裨益。 相似文献
19.
周蓓 《南昌教育学院学报》2007,22(3):24-27
《毛泽东思想概论》课程是大学的必修课程,传统《毛泽东思想概论》的教学从授课条件、课件安排等方面,都不如其他学科。笔者进行的以系列故事为主线的《毛泽东思想概论》课程的教学改革和实践目的也就在于探索如何培养学生对"两课"教学的兴趣进而达到全面提高"两课"的教学质量,激发同学们的学习兴趣与热情,给课程带来一种全新的感受,为国家和社会培养具有高素质的、高思想觉悟的综合性人才。 相似文献
20.
魏忆南 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(2):33-35
讲授《毛泽东思想概论》的教师要有高尚的人格和坚定的马列主义、毛泽东思想信仰，并通过一言一行，热情耐心地将这种信仰转移到当代大学生心中，在他们心中建构一座新的毛泽东思想的信仰大厦。 相似文献