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农村教育均衡发展的策略探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
戚加献 《浙江教育学院学报》2006,(1):88-93
文章阐释了“均衡发展”的概念,分析了造成农村教育不均衡发展的原因,明确了农村教育均衡发展的意义,提出了实现农村教育均衡发展的策略：调整校网布局,推进办学条件标准化;关爱弱势群体,让学生都能接受平等、优质的教育;鼓励教师进修,提高教师教育教学水平;实现校际之间各种资源共享,缩小校与校之间的差距。 相似文献
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朱朝荣通讯员 《山西教育(综合版)》2014,(2):21-21
在教育领域,落实十八届三中全会精神,就是要努力推进实现“城乡教育一体化、教育服务均等化”。迎泽区在全省第一家通过“义务教育发展基本均衡县（市、区）”国家认定,标志着教育均衡在我省掀开了崭新的一页。当前,教育均衡是人民群众最强烈的诉求,教育公平是每个家庭最热切的期盼。让更多的学生享有更好更公平的教育,让每个学生都能在家门口上好学,这既是教育公平的体现,也是党的十八大报告提出的“均衡发展九年义务教育”的具体要求。为此,要深化教育领域综合改革,就要把均衡发展作为改革的主要着力点。 相似文献
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当前我国农村义务教育均衡发展研究凸现出一些新进展情况,主要是农村义务教育均衡发展概念的解说;聚焦农村义务教育均衡发展面临的问题与挑战;促进农村义务教育均衡发展的对策与建议,旨在促进教育公平,让每个农村孩子"都能上得起学、都能上好学"。 相似文献
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义务教育均衡发展．是近年来我国政府一直努力的目标．是建设社会主义和谐社会、促进社会公平正义的重要方面。教育均衡发展的最基本要求是在教育机构和教育群体之间,公平地配置教育资源,达到教育需求与教育供给的相对均衡,让所有适龄儿童都能享受到机会均等的受教育权利。 相似文献
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均衡发展是义务教育的重中之重,要实现义务教育均衡发展的目标,首先应强调教育资源配置的均衡,并最终实现教育质量的均衡。教育资源配置均衡是为了保障在义务教育阶段的儿童都能接受水平相当的教育,保证教育的起点公平;在教育资源合理配置的基础上,可通过建设特色学校促进义务教育均衡发展;同时通过建设高水平的私立学校,满足多元化的教育需求,以实现教育的全面公平。 相似文献
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让每个孩子都有好学上,让每个孩子都得到公平的教育机会,这是教育追求的目标,也是建设和谐社会的基础.教育是对未来的投资,教育的重要使命是塑造未来.要办好人民满意的教育,必须推进义务教育优质均衡发展. 相似文献
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当下各地都在努力推进教育均衡发展,为了让教育均衡立竿见影,都在想尽办法,出尽主意,做足文章。更有一些地区采用运动式推进,使用行政式手段普及,都想按照要求让本地区教育均衡得到最快落实,让所有学校差异立即缩小。有的地区采用城乡教师校际交流,有的采用薄弱学校与名校教师抓阄对调,有 相似文献
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义务教育均衡发展,是近年来我国政府一直努力的目标,是建设社会主义和谐社会、促进社会公平正义的重要方面。教育均衡发展的最基本要求是在教育机构和教育群体之间,公平地配置教育资源,达到教育需求与教育供给的相对均衡,让所有适龄儿童都能享受到机会均等的受教育权利。 相似文献
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教育公平首先必须保证义务教育均衡发展，要做到均衡发展必须抓好软件建设，摆在首位的就是让优秀的教师队伍均衡分布，而要做到均衡分布就必须加大师资队伍的横向交流；其次要培养一批优秀的管理人才——校长；其三就是必须赋予教师以地位，大幅度提高教师待遇，让全社会都以作教师为荣。 相似文献
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办好每一所学校,让每一个孩子都能享有良好的学习环境,是时代赋予广大教育工作者的职责和使命。在我市城区义务教育基本实现均衡发展后,我们及时将工作的重点转移到支持农村教育事业的发展上来,把教育均衡发展逐步向 相似文献
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教育均衡发展:理论、指标及测算方法 总被引：56，自引：0，他引：56
教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下,教育机构和受教育者在教育活动中有平等待遇的理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。教育均衡发展的本质是追求教育平等,实现教育公平。教育均衡发展从宏观层面分析是教育供给与需求的均衡,从中观层面分析是教育资源配置的均衡,从微观层面分析是学校教育过程包括内部课程教学资源配置的均衡、教育结果的均衡以及教育评价的均衡。教育均衡发展是一个历史范畴,按其实现程度可分为四个阶段。建立适应我国国情的基础教育特别是义务教育均衡发展指数,科学地选择基础教育均衡发展的要素,明确基础教育均衡发展的目标,具有重要的现实意义。数据分析表明,我国基础教育从整体上看正在趋向均衡。 相似文献
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从人人都有学上的低水平均衡,到教育资源合理配置的初级均衡,再到人人都能上好学的全面均衡,山西省晋中市在财政并不充裕的情况下,想方设法保障对教育的投入,大刀阔斧进行教师人事制度改革,不断将教育均衡发展推向新的高度。这股处处敢为人先、集中力量办大事、穷地方办富教育的精气神,缘于晋中教育人对教育均衡规律、教育本质的正确把握。 相似文献
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艾友林 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(1):124-127
实施均衡教育,促进教育公平,是国家基本的教育政策,是新时期我国教育的重要目标。提高教育质量、注重内涵与特色发展已成为教育改革与发展的核心任务。高中教育逐渐普及对高中教育均衡发展与教育公平提出了现实要求。实行均衡分班,教师均衡搭配,为师生建立起一个公平竞争的起点。高中教育追求实质公平,必须满足不同潜质学生的多样化需要,既要关注学生的基本需求,也要为天赋不同的学生提供张扬个性的生长点,让发展程度不同的学生都得到自己最好的发展,实现多元化教育目标。 相似文献
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基础教育均衡发展，就是要求办好每一所学校，力求缩小区域之间、校际之间的发展差距，让所有受教育者都能接受公平教育。实施农村基础教育均衡发展，作为当今一种发展趋势、一种全新的教育发展观，是教育事业发展的本质要求，不仅需要从政策的层面上进行全面思考，而且需要在具体工作中加以推动． 相似文献
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随着区域教育均衡发展战略的提出,不管是在实践中还是科学研究中,都引起了人们极大的关注.在实践中,我国大部分地区都展开了教育均衡发展的探索;在科学研究中,因为区域教育均衡发展对于教育公平实现的重要意义,也掀起了一股研究热潮.本文主要梳理了近些年我国区域教育均衡发展的相关研究,并对已有的研究进行深刻的反思. 相似文献
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事实一再启示我们:教育资源稀缺的边远贫困山区教育,决不能寄望于资源高耗型的外延式扩张。让每一个山区孩子都能享受良好教育,办好每一所学校,必须依靠精神和智慧的力量,走资源节约型教育内涵发展之路,走全面、协调、可持续的均衡发展之路。 相似文献