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初中数学课堂交流的组织和实施初探已成为新课堂标准执行和实施的突破口。课堂交流是学生内在的学习需要,是学生自主、创新、激思的需要,也是人与人交流与合作共处的需要。本文就中学数学课堂交流的意义,学生参与数学交流的主要组织形式,课堂交流的组织与实施,课堂交流应遵循的原则进行了探讨。 相似文献
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陆丽萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4):15-17
学生在数学课堂上交流意识淡薄、交流方式单一、交流内容狭窄、交流能力弱化,影响了数学思维的生发和数学素养的提升。教师应该了解数学交流的教育意义和教学价值,并采取适当的策略培养学生的数学交流能力,丰盈学生的数学思想。 相似文献
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浅谈课堂交流 总被引：2，自引：0，他引：2
杨泳 《西安文理学院学报》2001,16(2):79-81
课堂交流是课堂情境中教师与学生之间的教学信息传递与反馈的行为过程.本文分析了影响良好课堂交流形成的要素,提出要进行全方位的教学信息编码;要积极发挥教学信息反馈的功能;要使课堂言语交流科学化,以保证课堂交流顺利高效展开. 相似文献
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在新型的课堂模式下,教师与学生、学生和学生之间的交流是有效教学的重要保证,因为交流是教学的本质,而提问又是课堂交流的必要组成部分,它可产生一系列令人满意的效果。因此课堂理答是教学的重要组成部分,影响教学的效果,它是课程设置中不可或缺的一部分。 相似文献
5.
翻转课堂赋予学生充分的时间开展协作学习,从而避免传统课堂中协作学习流于形式的问题。为探究翻转课堂对学生协作学习效果的影响,本研究设计了基于翻转课堂的协作学习模式,以大学课程中的"计算机网络与应用"课程为案例,检验了该模式下翻转课堂对协作学习效果的影响。结果表明:翻转课堂对学生协作学习中面对面交流互动、个人责任、社会交往和小组协作技能以及个人协作绩效有显著影响,但对积极相互依赖以及小组自加工等影响不显著。该研究结果在一定程度上表明,翻转课堂能够促进学生协作学习中面对面交流互动,提升社会交往和小组协作技能,增强学生协作学习中的个人责任感及提高个人协作学习绩效,翻转课堂中教学环境的提升和教师素养的提高有助于学生协作学习的开展。本研究旨在为促进师生在翻转课堂中开展协作学习提供参考。 相似文献
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吴振奇 《新课程导学(上)》2013,(13)
在语文课堂教学中,因应试教育影响,教师侧重知识讲解,单向交流,而不是师生、生生、生本的多向互动交流,学生往往是被动听讲、被动学习,这不利于学生交流与表达能力的提高,影响了学生对社会的适应性.实际上,语文作为文学课程,培养学生交流表达、互动交往能力是教学目标之一,也是素质教学的要求所在.对此,笔者以高中语文教学为例,探究了文学课堂良好互动机制形成的条件,以建立和谐师生关系,实现课堂多向沟通与互动,促进学生交流表达能力的提高. 相似文献
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课堂交流是指在课堂这一特定时空里,教师和学生之间、学生和学生之间多种形式的交流活动,在这个活动中以师生间的语言交流为主。传统的课堂交流以提问为主,而课程改革以来,我们倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式,开展有效的课堂交流是落实这一新课 相似文献
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殷志成 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):52-52
课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分．课堂交流是否有效直接影响着课堂教学效率．但观察目前的小学数学课堂教学,师生之间缺乏平等对话和交流,学生常常是在没有问题意识和交流欲望的条件下,被动地参与课堂讨论,在参与和活动的背后,学生的情感和内在的思维没有真正地被激活,师生之问缺乏深层次的交流和碰撞,导致课堂交流形式化和表面化．真正有效的课堂交流应该建立在学生心理需求的基础上,是思维的碰撞,经验的提升和情感的沟通．学生在有效的课堂交流中收获的不仅仅是知识的增长,能力的提高,还有智慧的生成和健康人格的塑造．那么如何进行课堂的有效交流呢？ 相似文献
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在新课标所倡导的自主合作探究等理念的影响下,我们的课堂发生了巨大的变化。教师是课堂的主导者,学生是课堂的主人。课堂上,学生讨论、交流、表演活动,思维活跃,发言踊跃,气氛热烈。在这样的氛 相似文献
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由于受升学考的影响,学生对生物等非考试类学科还不够重视,为此,提高生物课堂交流的效率显得十分重要。所以,我在课堂交流中通过把握初中学生好奇、好胜、好面子等心理特点,采用学生感兴趣的、与实际生活息息相关的事例和比赛、探究实验等有效的交流方法,满足学生的各种心理要求,从而提高学生的学习兴趣,使学生从不想学到愿意学。同时,在知识、技能、情感态度等方面获得多维度的发展,最终达到提高课堂交流效率的目的。 相似文献
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施良方认为:“课堂内部环境,诸如课堂内的温度、色彩、课堂气氛、课堂座位的编排方式等都会对学生的课堂行为产生十分明显的影响。”显然,生态式课堂物理环境的营造,是新课程改革的重要内容之一,也是促进学生有效交流的支柱之一,是打造健康交流新课堂的底色。 相似文献
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课堂讨论是在教师指导下,以学生为主体的对话和商讨,是师生之间、生生之间多向的信息交流,是“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究”,以实现语文教学目标的一种教学方法。课堂讨论的流行,突破了传统课堂师生信息的交流方式,改变了传统的单向“训导式”、双向的“问答式”的交流局面,发展成为了师生纵向交流和学生问横向交流的立体网络状结构。本文从语文课堂教学中教师组织学生进行课堂讨论的目的、讨论论题的来源、讨论的组织形式等三方面,对课堂讨论进行分类辨析,以期合理使用课堂讨论法,提高语文课堂教学的有效性。 相似文献
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语文作为一门提升学生语文综合素养的学科,担负着培养学生良好口头表达能力和应对能力的重要任务。但长期以来,受各种因素的影响,我们的语文教学存在着重书面、轻口头,重分析、轻表达,重积累、轻运用等倾向,即便是课堂上仅有的一点发言交流机会,也都留给了对课文的理解和感悟,再加上师生一问一答的简单对话方式,导致学生在课堂上的交流内容远离生活,交流形式 相似文献
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洪亮 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
课堂交流是师生之间、学生之间相互作用的基本形式,也是发展课堂情感的重要方式。是教师和学生通过课堂上时刻发生的行为和互动所进行的相互影响、相互沟通的活动。它在一定程度上可以满足学生的交往需求,培养积极的社会动机和情感,也可以改善和发展师生之间、学生之间的关系,创造和谐的课堂气氛,但是课堂交流中也经常会暴露出一些问题,降低交流的有效性,如何提高课堂交流的有效性?我结合高中地理教学实践做了一些有益的尝试,提出如下建议: 相似文献
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段有生 《读与写:教育教学刊》2015,(1):170-171
课堂上语言质疑展示实质就是对话交流。一位外国学者指出:"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,就没有了真正的教育。"在传统课堂上,教师"一言堂"式的灌输,把学生当成接受知识的容器,使学生的各种素质得不到发展,已经严重背离了时代的要求,影响儿童身心健康的发展。顺应课堂改革的潮流,我县力主推出了"234高效课堂模式"。在这种课堂上,从交流到探究,从质疑到解惑,从展示到点评,从始至终都要求把课 相似文献
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提问是重要的课堂教学策略之一,英语教师在提问后能否有效拓展与学生的交流互动影响学生的语言输出及思维过程。本文从微观视角审视一位中学英语教师在四种大班英语课堂微语境中提问交流拓展的动态过程,讨论中国大班中学英语教学环境中的教师课堂提问交流拓展的三个互动特征,为中学英语教师理解课堂互动的本质和实施课堂交流拓展提供参照。 相似文献
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课堂交流是指在课堂这一特定时空里,教师和学生之间．学生和学生之间的多种形式的交流活动．在这个活动中以师生间的语言交流为主。传统的课堂交流是以提问为主．而课程改革以来,我们倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式．开展有效的课堂交流是落实这一新课程理念的重要手段。 相似文献
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在传统教学中,教师教路单一,课堂交流不足,学生的学习始终处于被动应付状态。新课改十分强调师生、生生之间的课堂交流,突出培养学生探究、合作和解决问题的能力。如何提高生物课堂交流的有效性,本文对此作了一些探讨。 相似文献
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课堂交流是师生之间、学生之间相互作用的基本形式,也是发展课堂情感的重要方式。是教师和学生通过课堂上时刻发生的行为和互动所进行的相互影响、相互沟通的活动。它在一定程度上可以满足学生的交往需求,培养积极的社会动机和情感,也可以改善和发展师生之间、学生之间的关系,创造和谐的课堂气氛,但是课堂交流中也经常会暴露出一些问题,降低交流的有效性,如何提高课堂交流的有效性？我结合高中地理教学实践做了一些有益的尝试,提出如下建议： 相似文献