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一、说教材１．教学内容、地位和作用人教版小学英语第一册第６２－６３页第３１课学说英语、听音模仿跟读和游戏三部分内容，是教学以Let＇s引导的祈使句和英语４８个音标的开门课，此课可以用一课时进行教学。２．教学目标１）知识教学：使学生能听懂会说本课句型“Let＇sgotoschool．”“OK”，能认读音标犤i：犦犤p犦犤b犦犤t犦犤d犦，并能进行简单的拼读，能口拼单词bee，tea．２）能力训练：培养学生运用英语的语言能力、发散性思维能力和知识的迁移能力。３）素质培养：培养学生仔细静听、注意观察、认真模仿的良好习惯和合作学习… 相似文献
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一、教学目标；1．能听、说、认读六个单词：cat，dog，duck，panda，monkey，rabbit．（知识目标）2．培养学生学习英语的浓厚兴趣及热爱小动物的美好情操。（情感目标）3．能根据内容改编歌谣，使学生积极参与各种游戏、表演和编创。（能力培养目标） 相似文献
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一、高中英语阅读教学的目标
根据教育部最新颁布的《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》（以下简称《新课标》）的要求,高中英语教学应着重培养学生以下几个方面能力：在人际交往中得体地使用英语的能力．用英语获取和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力及批判性思维能力。 相似文献
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孔阳龙 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z1)
素质教育是面向全体学生的教育，是以学生为主体，师生合作为基础的教育，是充分发扬主体性，注重基础性、发展性和创造性的教育。就英语学科而言，实施素质教育主要是培养学生：（１）掌握教学大纲所规定的英语语音、词汇和语法知识。（２）具有用英语进行听说读写的初步交际能力。（３）具有自学英语的能力。（４）培养对英语语言的注意力、观察力和记忆力，发展思维和想象力。（５）激发交际欲望，培养高尚情操与坚强的意志。（６）培养语言器官的灵敏度和耐力。 对学生良好素质和能力的培养，势必要通过实施素质教育的主渠道──课堂教… 相似文献
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笔者在多年的教学实践中，不断探索高职英语课堂教学方式，通过提高课堂教学效果，来达到课程教学大纲规定的要求。实践中我认识到，课文是教师倍以进行英语知识教学、训练学生听说读写语言技能和交际能力的载体，要整体理解课文以培养学生的阅读理解能力，并为达到语言综合运用能力作好必要的准备．天终达到课程规定的（基本要求）。一、阅读理解能力的培养在教学中，让学生通过阅读通篇课文，整体上理解一将课文的知识结构、故事憎节和人物形象，从而提高学生全面理解课文的能力。具体操作过程：（呈）课前预习：教师在课前用英语提出带有… 相似文献
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马兵 《中国科教创新导刊》2009,(6):101-101
经过几年的教学实践在培养学生英语的听说能力方面总结了以下五点：（1）努力培养学生的英语听说兴趣;（2）培养学生良好的语言习惯;（3）多听、多仿、多练、加强听说复述;（4）用电化教学,培养学生听说能力;（5）用英语教学,发展学生的听说能力,培养学生的语感。 相似文献
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一、新课程标准下开设“英语报刊阅读”课的必要性1．课程改革的需求《普通高中英语课程标准》（实验）强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力； 相似文献
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Teaching Procedures：
一、歌曲热身导入（Warming-up）
Hello,boys and girls．I＇m so happy to be your teacher today．Are you happy？Why not sing a happysong．（“施之以教，贵在引导。”在与学生相互用英语问好、进行简单的英语交流后，我与学生共唱一首节奏明快的英语歌曲“If you＇re happy”， 相似文献
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人的思维有其习惯性，人们总喜欢用一种习惯的思路，固定的思维方式来处理问题。这种反映在思维区域的表象，有人就称之谓“思维定势”。思维定势对我们学习外语，特别是英语，有时是极为有害的。所以，研究和帮助学生克服英语学习中的思维定势，是提高教学质量的重要课题和重要手段。在现实教学中，我们常会见到学生出现这样的错误：例一：（正）it。dangerousformantohand［crwhoachvemateriajs．（误）Mhllhandleradioachvematcrinlsisdangerotjs．例二：（正）Whattheyhavediscu。ed。whe。tomoUnthetele。ion。ra．（误）Theyhavedis… 相似文献
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郑诗鼎 《海南师范大学学报(社会科学版)》1995,(4)
英语中没有既不表示阴性也不表示阳性的第三人称单数的人称代词。这在使用类语的过程中引起了困惑，也在英汉互译时出现了麻烦。本文将就这一问题展开讨论。首先，让我们看看《朗文当代英双双解词典）（1988）中的两个例句及其译文。例（l）：Sometheyforthiytheir。t·有人遗失了他／他们的大衣。例（2）：l。weverystudentbefoed比yw。taway·他们走之前．我见了每个学生。英语和汉语不同，它用物主代词来指身体部位和个人所属东西，而且还把物主代词用在许多相关的词组中，如：例（3）：Hestwhatthedocwithhishatinhishand．例（4）：M… 相似文献
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赵莺 《福建教育学院学报》2007,(5):127-128
《英语课程标准》（实验稿）明确指出：“倡导任务型教学，让学生在教师的指导下．通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。在学习过程中进行情感和策略调整．以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。其中，小学英语教学的任务是：“激发学生学习英语的兴趣．培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打基础。” 相似文献
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在农村学校,英语复习课经常成为教师的一言堂,学生则拼命记忆句型和语法,本应是培养学生听、说、用英语的课变成了语法、句型的背诵课,影响了大部分学生的兴趣。英语复习课应怎样上好,以提高全体学生的素质呢？下面是一节农村中心小学的英语课实录。 教学内容：深港版小学英语第二册第七课Ａ句型复习课。 教学重点、难点：复习、掌握下列句型： ①Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｉｓ？ Ｉｔ ｉｓ ａ（ａｎ）… ②Ｉｓ ｉｔ ａ（ａｎ）…？ Ｙｅｓ, ｉｔ ｉｓ．（Ｎｏ, ｉｔ ｉｓ ｎ‘ｔ） ③Ｗｈａｔ ｓｈａｐｅ（ｎｕｍｂｅｒ） Ｉｓ ｉｔ, … 相似文献
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《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）对高中英语教学提出了以下要求：＂高中英语教学应该着重培养学生以下几个方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维 相似文献
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英语精读课是一门专业性极强的基础课程。从课程的设置情况看，它能融知识使与实际操作能力于一身，综合了英语学习的全部内容，对强化高师学生实际教学能力至关重要。针对英语精读课的教学特点，我们对该课程教学进行了必要的改革，其主要目的是让学生自己参与到实际的教学中来，以培养和锻炼他们过硬的教师基本功．具体的做法是：（－）预备阶段1．向学生讲明学生预习、备课、练讲的目的、意义与方法；2．公布讲课顺序，便于重点准备；3．教师先讲两课作示范；4．具体指导学生备课、写教案。例如，怎样在背景资料及如何选语言点等．（二）… 相似文献
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听力技能是语言学习方面的一个综合能力，这个能力的强弱直接影响到听的效果，而英语教学不仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行交际的能力，听力正是这一切的基础，只有认识到这一点，才能引导学生自觉地意识到听力上的问题，有的放矢地进行自己的听力学习。对“说”的能力的检验（一）语音方面分辨音素１、W：WillRichardbecomingtothemeetingtonigth？M：He＇ssupposedto．Butinfacthewon＇bebackfromthevocationuntilthedayaftertomorrow．Q：WhereisRichardnow？（A）Atwork．（B）Backathome… 相似文献
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【教学过程】
一、热身（warm-up）
1．师生问候：How are you？
What do you like？
设计意图：Greeting起着承上启下的作用，它既复习了旧知识，又培养了学生英语交际能力，还可以增进师生之间的情感交流。 相似文献
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2011版《义务教育英语课程标准》（以下简称《标准》）之课程性质明确提出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。”强调“英语教学的根本目的就是为了与不同文化背景的人进行交流，培养学生的跨文化意识．有利于学生进行跨文化交流。”作为一名普通的一线英语教师．我在英语教学实践中，就学生跨文化意识的培养进行了如下尝试． 相似文献
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颜明南 《海南师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
世人多认为男女应该平等．但重男轻女现象却比比皆是，英语也不例外。英语中的重男轻女现象主要表现在词汇和用法两大方面。一、在词汇方面1．男主女附：英语（包括所借用的外来语）中很多表示女性的名词，都是在表示男性的名词词干上加上女性词尾-．（e）ss（下面列举时略去）或其他词尾（用括号表示者）构成的。这类词有：anchor．astronaut,August（a），author,baron,Canadien（ne），canon,citizen,chief,coheir,count，David（a）．dsacon，debutant（e）．demon．devot（e），don（a）．divorce（e）,drummajor（ette），druid,gam… 相似文献
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《高职高专教育英语课程基本要求》明确指出：“本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”词汇是语言的基本材料，人类的思维和交流主要通过词和句子来实现。英语语言学家D．A．Wilkins有一句名言：“没有语法，能表达的内容很少，没有词汇，则什么都表达不了。”可见，词汇在语言交流中的重要作用。熟练掌握词汇是理解语言和表达语言的基础。在英语学习中，学生在写作上犯错误最多的是词汇（主要是拼写错误和用词不当），在听力中感觉最困难的也是词汇（不能迅速听音会意），在阅读中影响理解的还是词汇（词汇量不够）。 相似文献