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<正>批评是班主任对学生进行思想教育常用的一种方法,是班主任对学生的不当思想和言行给予的否定评价,以进行警示,从而促使学生努力改正缺点和错误。批评的根本目的是要引起学生思想的变化,使其真正提高认识,变得更有道德和教养,从而少犯错误。换句话说,批评是为了不批评。要达到这种境界,班主任要认真研究和探索批评的艺术。 相似文献
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“批评”是通过对学生不正确的思想以及不良言行的评判 ,从而引起他们警觉并促使其努力改正自己的错误和缺点的一种德育手段。批评的目的是要引起学生思想的变化 ,使学生能真正地辨明是非 ,提高认识 ,形成良好的思想品德。教师对学生进行思想品德教育 ,不可避免地要经常运用这一教育手段 ,使犯错误的学生能够改正错误 ,更快地进步。但如何使“批评”这一教育手段运用得当 ,行之有效 ,这就要求教师在批评学生的时候 ,研究学生的心理特点 ,针对不同学生、不同的情况 ,采用不同的方法。一、批评要准确 ,实事求是教师对学生批评教育 ,首先必须做… 相似文献
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冯宇 《佳木斯教育学院学报》2014,(2)
随着教育改革和素质教育不断推进,对于中职学生赏识教育提出了新的要求,这也是本文分析研究的重点,而中职学生赏识教育视域下具体批评艺术则是本文探究关键。要做到基于深入挖掘批评艺术需要建立在中职学生学生个性特点分析基础上,更要认识到赏识教育的必要性,只有掌握赏识教育特殊方法,才能真正地了解到批评艺术的内涵,从而真正做到在赏识教育下进行批评教育。 相似文献
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特别教育因教育对象的特殊性,需要教育者具有特别的教育理念,采用特别的教育策略。教育者要具有特别学生观,让学生提高生命自觉,鼓励特别学生努力做“最好的自己”,如此,才能收到最好的教育成效。在教育策略上,对特别学生要长善救失,实施积极教育,采用积极语言模式和个性化教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>随着新学期的到来,我接手了一个新班。第一天报名我就发现了一个特别的学生——吴X,一个极其漂亮可爱的女孩。然而一月下来,在惊叹于她的可爱之时,我却发现她的"与众不同":看起来灵动的她听不到只言片语,她常常一个人不言不语地呆在一边,不和别人交流,更不和其他孩子做游戏;当你和她交谈时,她不会看着你,对你的话置若罔闻、不理不睬;对于她不愿意做的事情,她总是一动不动,不理会老师的好说歹说,甚至是批评……看着这样一 相似文献
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王辉 《中国职业技术教育》2001,(9):29-29
批评是一种不可缺少的教育手段。真正热情严肃的批评，往往能打动人的心扉，使对方毫无反感而乐意接受。对于违反要求的学生，班主任最重要的是掌握批评的方法，使批评产生激励的效果。一、批评之前要“三思”１．思批评的真实性 批评要实事求是，绝对不允许掺入自己的想象，或无中生有，任意夸张。在对学生展开批评前，一定要进行全面深入的调查，了解事实真相，真正弄清批评对象的问题所在，确保准确。２．思批评的目的性 批评的目的要明确，批评是为了挽救人、帮助人，使受批评者认清错误的危害和实质，引导他们通过思想斗争，重塑自我。… 相似文献
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批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学。要从关心、爱护出发,以尊重为基础,投入感情,创新方法,创造学生能笑着接受的批评,真正发挥批评的教育魅力,让我们的学生都成为自尊、自爱、自强的小公民。 相似文献
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吴娟 《商情·科学教育家》2008,(1)
我听过一句话:如果师生关系紧张,你表扬学生,学生认为是哄人;你批评学生,学生认为是整人。这时的表扬和批评都成了教育的障碍。这句话常常引起我的思考。班主任要成为学生的真正的精神方面的关怀者,要能引导好学生,首先要走 相似文献
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批评是教师常用的一种教育学生的手段,是教师对学生不良行为的否定评价,以唤起学生的警觉,努力改正自己的错误和缺点;批评是教师对学生进行思想品德教育常用的一种方法,其根本目的是要引起学生思想的变化,使学生真正提高认识,提高思想素质。教育实践证明,教师对学生的错误言行,不留情面或婆婆妈妈,都不能收到预期的教育效果,反而会造成师生之间的感情对立。批评要讲究艺术,教师要认真研究,正 相似文献
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新课改要求学生自主学习，教师愉快教学，挖掘学生更多潜能。要想激励学生思考，离不开表扬，要真正发挥好教师主导作用，同样离不开表扬。教师要做好表扬与批评工作，多表扬、少批评，这是教育的基本原则。 相似文献
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连杰 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(12):88-88
对学生的缺点、错误免不了要批评,但怎样批评才能起到应有的效果呢？四年的高中班主任工作经历告诉我,批评的方式多种多样,但真正有效的批评是能让学生欣然接受,且不会使学生产生消极心理的。而要达到这种境界,班主任首先必须拥有一颗火热的爱生之心。 相似文献
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批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学.要从关心、爱护出发,以尊重为基础,投入感情,创新方法,创造学生能笑着接受的批评,真正发挥批评的教育魅力,让我们的学生都成为自尊、自爱、自强的小公民. 相似文献
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朱亦磊 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
成绩优秀的学生一般学有余力,教师可以根据他们的不同需求,帮助他们进一步优化学习策略,鼓励他们加强和同学的交流与合作,注重长期坚持不懈的点拨与个别指导。北京某中学优秀数学教师孙维刚向他的一位优秀学生提出:“在学习中,要热爱枯燥和痛苦,要耐得住寂寞,要学会享受不享受的享受。”孙老师在上数学课前,每出一道题,自己要先做上10道题,从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的题目,给不同基础的学生不同的题目让他们在课堂上分组讨论,让学生充分感受学习数学的乐趣,让学生追问数学上的为什么,养成科学的思维习惯。孙老师的成功之处… 相似文献
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于泓 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
班主任是班级的组织者、引导者和教育者,对学生的全面发展有重要责任。当好班主任难,当好中职班主任更难。众所周知,中职学校的学生绝大多数是中考失败者,是在初中阶段被“遗忘”的一群学生。他们缺乏明确的学习目标、没有良好的学习习惯,对学习不感兴趣,更有甚者没有纪律意识、自控能力很差。面对这样一群特殊的学生,如何重新让他们安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活,成为真正符合社会要求的社会人,这个重担就落在了中职学校的班主任身上。可要做好中职学校班主任又不是一件容易的事,它要求班主任在管理班级时要讲究科学的方法、策略和艺术。本文就如何做好中职学校班主任做了粗浅的探讨。 相似文献
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周艳 《教学研究(河北)》2005,28(5):456-458
批评是老师对学生进行思想品德教育常用的一种方法，其根本目的是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，提高思想素质，变得更有道德和教养，从而少犯错误。然而俗话说“忠言逆耳”，人们总是不愿听到别人对自己的批评，青少年学生更是如此。但若老师能掌握一定的批评艺术，做到以真诚感人、以公正服人、以赞美赢人、以幽默动人，就定能起到春风化雨、润物无声的作用，达到“心有灵犀一点通”的境界。 相似文献
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汪振德 《小学教育科研论坛》2004,(10):64-65
批评是教师常用的一种教育学生的手段，是教师对学生不良行为的否定评价，以唤起学生的警觉，努力改正自己的错误和缺点；批评是教师对学生进行思想品德教育常用的一种方法，其根本目的是要引起学生思想的变化。使学生真正提高认识，提高思想素质。教育实践证明，教师对学生的错误言行。不留情面或婆婆妈妈，都不能收到预期的教育效果，反而会造成师生之间的感情对立。批评要讲究艺术，教师要认真研究，正确指导学生，真正做到教书育人。我们常常看到这样的情况：有的批评学生欣然接受，不但引以为鉴还进行深刻反省；有的批评学生难以承受，甚至激化了矛盾，产生对抗情绪或从此一蹶不振。要想使批评既有的放矢又形式多样，既一针见血又留有余地，既以理服人又以情动人，就要求教师像艺术家那样研究和掌握批评这门艺术。而批评的艺术是在理解、信任、尊重和关心的土壤里开出来的灿烂的花朵。作为教师，批评学生时应针对被批评对象的实际情况(包括场合和情节以及学生的性格、心理素质等)的不同。采取不同的方式方法，使他们乐于接受，从而达到教育的目的，切忌“一刀切”。一般情况下。批评的方式有下列几种。 相似文献
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针对中职学生的特点,提出班主任在班级管理中使用批评艺术时,应注意挖掘"问题"学生的闪光点,多肯定,少否定;对性格倔强的学生,批评应该委婉些;对骄傲自满的学生,批评应该严厉些;批评前要弄清违纪的真相,同时教师也应勇于做自我批评。 相似文献
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《真正的好朋友》(“九义”教材第七册第八课)的教学目的,是使学生懂得真正的好朋友要互相帮助、共同进步,同时也要诚恳地批评好朋友的错 相似文献