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1.
张维坤 《江西教育学院学报》2005,26(3):113-116
朱熹是我国传统阅读学完整体系的创建者。他高度重视阅读在治世育人上的重要作用，深入论述了阅读的意义、过程，阅读心理品质的重要作用及培养，提出了封建时代完整的阅读序列，总结出了许多阅读技法。朱熹的阅读理论是在前人阅读经验的基础上，为适应封建统治者的需要而创立的。他承前启后，继续开来，在培养中华英杰，建设灿烂的华夏文明上曾作出了重要贡献。 相似文献
2.
阅读技巧及方法在我们日常英语阅读中起着重要的作用，人人都想成功地阅读某些作品，那么在阅读中就应注意阅读技巧及方法，努力提高阅读效率。 相似文献
3.
杜玲 《彭城职业大学学报》1999,14(4):27-28
章以论述阅读过程的特点为主要目的。以注重对阅读过程特点的重新认识为讨论方法。因为阅读过程的自身特点是：任何形式的阅读活动都是对阅读材料的筛选，加工以及丰富等。只有掌握了阅读过程的特点，才能把阅读活动和阅读材料的关系真正理清楚，才能灵活地掌握阅读方法，迅速提高阅读速度和阅读质量，是获取大量信息，扩大知识面重要途径，也是适应现代社会的发展需要。 相似文献
4.
盛元生 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(4):78-79
阅读是汲取知识，提高学习、工作效率的主要手段，也是外语水平中很重要的一项指标。然而对于大多数的英语学习者来说，阅读速度慢，效率低仍是一个明显的弱点。造成这种情况的原因是多方面的，其中重要的原因之一就是他们没有养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提。只有阅读的方法正确，才能切实提高阅读的速度和效率。 相似文献
5.
语文学习与网络阅读 总被引：2，自引：0，他引：2
近几年，随着互联网的普及，网络阅读已经成为人们生活中一种重要的阅读方式，网络阅读以阅读资源的丰富性、阅读方式的便捷性、阅读过程的互动性及阅读环境的开放性等优势胜于传统的文本阅读，特别是在青少年的阅读中，网络阅读占的比重越来越大，网络阅读与语文学习的关系越来越密切。但网络阅读是一柄双刃剑，它虽然能够增大阅读量，创建虚实融合的语文学习情境，激发中学生的阅读兴趣，实现探究式、合作式与个性化学习，但如果不加以正确引导，学生可能被淹没在网络信息的汪洋大海之中，产生一些消极影响，乃至危害到学生的健康成长。因此语文教学中加强学生网络阅读指导已迫在眉睫。 相似文献
6.
孟凡茂 《临沂师范学院学报》2002,24(2):139-141
阅读课程的目的在于提高学生的阅读理解能力和阅读效率。要提高阅读理解能力和阅读效率，就需使读者克服一些不良的阅读习惯，掌握正确的阅读技巧。采用整体法阅读会大大改善学生的阅读速度和阅读质量。 相似文献
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8.
洪云 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):121-123
阅读教学是语文教学的重要内容，用时最多，却不尽如人意，忽视学生的阅读心理是重要原因之一。因此．加强学生阅读心理研究，从阅读的动机与过程两方面探讨如何提高学生的阅读能力，养成阅读习惯，是提高阅读教学水平的关键。 相似文献
9.
刘智跃 《湖南第一师范学报》2002,2(4):29-32
文学阅读行为，从理论上可以分为由低到高的三个层次，即趣味层次、艺术层次和文化层次。每个层次都有各自的阅读目的、阅读需要和阅读心理。通过分析阅读层次，可以更好地指导阅读，提高阅读效率。达到阅读实现。 相似文献
10.
杨建强 《中国教育研究与创新》2007,4(10):39-40
阅读品质属非智力因素。对于与阅读有关的非智力因素，有人着眼于阅读习惯，有人侧重于阅读态度，有人强调阅读心理，有人注重阅读兴趣，然而。无论习惯、态度、心理、兴趣，都只能是阅读需要具备的某个方面的浅层次的要素，既不能涵盖阅读所需要的非智力囚素，更未能从根本上揭示阅读所需要的非智力因素的实质。阅读所需要的非智力因素实乃一种品性，一种素质，一种长期作用于人的品质。汉代哲学家、文学家扬雄在他的《法言·学行》中指出：“学者所以修性也，视：听、言、貌、思，性所有也。”可见，把阅读所需要的非智力因素概括为阅读品质，不仅更全面，也更接近问题的实质。[第一段] 相似文献
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《语文课程标准》中指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。因此，我们应该重新来认识一下我们的阅读教学。在阅读教学中，应该在努力倡导自主、合作、探究学习方式的基础上，引导学生进行积极的阅读期待、阅读反思与阅读批判，从而让学生真正做学习的主人。一、阅读期待———发展自我意识，提升学习水平阅读期待就是学生在阅读过程中激发和调动自己的已有知识、能力，使新信息变得更容易理解和吸收，同时在阅读过程中可以… 相似文献
12.
浅论中学生阅读指导教育 总被引：1，自引：0，他引：1
中学生阅读指导教育是以优化中学生的课外阅读为目标，通过传授基本的阅读学知识，介绍并推荐阅读计划和优秀书目，指导他们掌握一些利用图书馆的知识和技能等，培育阅读兴趣，提高自学能力，优化阅读效果，完善素质结构。中学生阅读指导教育主要面向各级各类中等学校在校学生。 相似文献
13.
阅读对在校大学生来说意义重大，但目前阅读教学存在不科学、不规范的弊端，而大多数大学生在阅读英语时阅读的技巧和方法不当，阅读目的不明确，阅读速度很慢，阅读效率不高。事实上，找到学生存在问题，通过科学训练，每个人都可以提高阅读速度和阅读效率。 相似文献
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汪精玲 《伊犁师范学院学报》2001,(1):53-56
介绍了现代语言心理学关于四种阅读模式的研究，进而从阅读能力，阅读策略，阅读图式，阅读情境四个方面，探讨了英语阅读教学观念和方法的更新。 相似文献
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阅读是一种学习活动。在阅读开始时，学生应该有一个明确的阅读目的，即通过该次阅读要达到一个什么样的目的。阅读目的对整个阅读活动起着定向的作用，它指导、制约着阅读过程的展开，直至达到预想的结果。因此，指导学生阅读，应注意以下问题： 相似文献
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谈及阅读，人们想到的往往是语文阅读。然而阅读理解不单单是语文课要解决的学习任务，数学课也经常存在阅读理解的问题，阅读理解能力常常是解决数学文本问题的必要前提。数学教师应充分认识数学阅读的重要性，将数学阅读纳入到教学的基本环节中，运用一定阅读指导策略，指导学生进行有效阅读，激发学生阅读兴趣，掌握数学阅读方法，循序渐进，使学生从厌读到愿读，转变为会读，最后上升为乐读。 相似文献
19.
纪墨芳 《太原理工大学高等教育研究》2002,20(2):70-72
技巧性阅读是传统阅读教学的一个薄弱环节，这一环节的缺乏使我们无法培养出具有独立阅读能力的读者，解决这一问题的关键在于系统地介绍阅读前，阅读中以及跟踪阅读阶段的技巧。 相似文献
20.
“整本书阅读与研讨”是当下语文教学的热点，新课程标准也将其列为十八个学习任务群之一，重要性不言而喻。这种阅读模式高度契合中小学语文课程发展方向，未来的语文课程也将由单文阅读、群文阅读、整本书阅读的形态，构成一个立体而丰富的架构体系，而群文阅读和整本书阅读所起的桥梁和纽带作用，也将会越发明显。本文从整本书阅读的现状、策略、趋势等方面着手，分析整个中职语文阅读的现状与未来的出路。 相似文献