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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着新课改的全面实施和逐渐深入,作为初中教学中一门重要的基础性课程,地理学科的教学也面临着一系列的改革要求。在这种背景下,初中地理老师需要不断探索新的教学模式。自主合作学习模式就是初中地理老师在不断探索的基础上开发出来的一种新型教学模式,将其运用在初中地理教学中,不仅可以激发学生的思维和学习动机,还能培养学生的自主学习能力和合作精神。 相似文献
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吴长军 《新课程导学(上)》2014,(17)
初中数学教学是数学学习的关键阶段,这一阶段起着承上启下的重要作用。我们在教学时应当注重讲究教学方法与技巧,帮助学生更好地理解与认识数学这一学科。在这种教学需要的要求下,我们要应用分层式教学模式帮助学生建立一个良好的课堂教学环境。同时建立分层式教学模式能更好地帮助学生理解数学知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
地理是一门综合性较强的学科,与其他学科之间有大量的知识交叉,如环境问题、人类活动、国家政策等等。由于师资力量、教学模式、教学方法等方面的不足或局限,初中地理教学还有很大的提升空间。初中地理教师应积极探索提高教学质量和教学效率的教学模式和方法,为学生提供高质量的教学。 相似文献
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正随着新课程改革的深入开展,各个学科教学模式和方法都在一定程度上得到改进和完善.地理是一门应用性很广的学科,是现代人必须掌握的一门学科工具,地理教学能引导学生树立正确的地理价值意识,提高学生的综合素质,地理学科作为初中阶段教学的基础内容之一,其教学策略的更新受到教育研究工作者的重视.初中地理愉快教学策略通过多样的教学模式和方法来改变传统的枯燥的教学氛围,激发学生学习地理的积极性,使学生在相对轻松的学习氛围中提高地理学习效果. 相似文献
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初中地理这门学科的学习,涉及大量的地理位置以及政治经济文化等内容。让学生结合实践教学的内容,可以更好地帮助他们理解这门学科。教师要积极推动实践教学,创造一切条件努力推行实践教学的基本模式,让实践教学成为学生更好地熟悉和理解初中地理这门学科的重要渠道。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
所谓有效教学是指教师可以利用更短的时间,付出更少的精力而达到最终的教学目的。初中地理是一门综合性很强的学科,其中包括地理学、自然学、天文学、人文地理学等。同时学好地理可以培养学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。由此可见,地理教学在初中教学中的重要性是不言而喻的。由于地理这门学科涉及范围广、内容抽象,学生学习和理解都比较困难,导致学生对学习地理没有兴趣甚至厌恶这门学科,这就需要教师改善传统的教学方法,培养学生学习地理的兴趣,从而达到提高地理课堂教学的有效性。 相似文献
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2004年高中课程改革推开的时候就有历史教师担心这种专题式的学科结构无助于学生掌握科学准确的时空概念,因为历史的专题教学只有在两种情况下才是有效的：一是对历史的时空观不作严格要求,如小学的历史教学;二是学生已经掌握了较牢固的历史时空概念。而我们国家的现实是,不少初中学生的历史基础并不扎实,有的甚至在初中三年级的时候完全没有上过世界历史的课程。 相似文献
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初中阶段是培养学生核心素养和综合能力的关键时期。历史作为初中教学中的一个重要学科,对学生的未来发展有着举足轻重的作用。历史学科教育应在课程实施的过程当中,有效地渗透时空观念、史料证实、历史理解、历史阐释、历史反思等学科素养内涵,在促成教学改革的同时,推动学生素养的全面发展。同时,基于当前历史教学发展的新要求,要能够在达成核心素养培养和课堂有效教学的统一,并就此展开多元的实践。本文就初中历史核心素养的内涵进行了分析,并从核心素养视角下就当前初中历史教学中的突出问题进行了总结,针对性地提出了优化的方案。核心素养下的初中历史教学可从理念、方法及路径上的优化,全力提高教学的有效性。 相似文献
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田茂兰 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
趣味性教学课堂在初中地理教学中的构建,对改变传统的教学模式,调动学生地理学习的积极性和主动性具有重要的促进作用。教育改革背景下,初中地理教师要巧妙地借助信息化教学手段,增强课堂趣味性;融入游戏教学法,激发学习兴趣;采取趣味记忆方式,帮助学生理解和记忆知识,提高地理课堂教学质量。 相似文献
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当前课程改革的深入发展以及现代信息技术的广泛应用,给初中各学科教学带来了新的要求和发展机遇。特别是网络环境下的初中地理教学,能够在传统教学模式、学生的学习模式上结合学科的特点进行新的尝试,这对于教师自身能力的提升也有很大的帮助,同时能够更好地发挥学生的主体地位,提高教学的实效性,进而打造高效的初中地理课堂。 相似文献
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随着高中阶段探究式课堂教学的全面推进,在初中实施这种教学模式的条件已经成熟,下面谈谈我在初中地理教学中对探究式课堂教学的显浅理解和实践。 相似文献
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在初中地理的教学过程中,多数教师会采用传统的教学方法,导致学生无法充分地理解知识。从客观的角度来说,初中地理的教学方法必须得到一定的革新,既要照顾到多数学生的思维和理解方式,同时还能够帮助学优生、学困生有一个较大的提高。相对于其他学科来说,初中地理知识并不复杂,而且知识架构比较清晰,因此,教师在未来的教学工作中,必须充分利用这一优势。 相似文献
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邹云 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7)
随着新课程标准不断完善,初中地理教育也发生了一定变化.受到传统教学方式的影响,大多数地理教师经常采用机械式灌输教学模式,学生只能被动接受知识,不能够很好理解和消化,进而影响学生的个性发展.为了转变这种传统的教学理念,教师应在教学中采用探究式教学方式,激发学生主动学习意识,促进学生学习进步. 相似文献
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田中华 《中国科教创新导刊》2012,(16):165-165
初中地理是一门以研究地理环境和现象为主的学科,初中地理具有一定的人文性,地域性和实践性等特征,初中地理教学的主要目标是旨在培养初中生了解和掌握基本的地理知识,具备一定地理技能,培养学生形成人与自然和谐发展的地理意识,能够学会并运用地理思维解决一些实际问题,激发学生热爱地理、热爱自然、热爱祖国的激情.目前,初中地理教学面临的困境较多,学生学习热情不高,如何创新初中地理教学的模式,激发学生学习的热情,促使初中地理教学目标的实现,是近年来教育界研究的热点和难点.本文对初中地理教学的创新模式进行简单探讨,提出运用多媒体技术创新教学模式,提升教学水平,具有一定的实践意义和作用. 相似文献