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<正>运用文献资料、归纳分析等研究方法，对研学旅行和地理核心素养等基本概念进行阐述，并对高中地理虚拟在研学旅行的积极作用进行理论分析，在此基础上，以核心素养提升为目标，进行高中地理虚拟研学旅行的理论设计，旨在为研学旅行在高中地理普及推广提供参考。高中地理教学专注于学生的地理核心素养的培养，注意引导学生正确的看待和理解地理现象和事物，帮助学生将所学的地理知识有效的转化为综合能力。促进学生地理核心素养的良好发展，需要借助于真是或者接近真实的教学情境，突破原本的教学时空和教材的限制， 相似文献
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地理课堂是实施素质教育的主阵地之一。地理素养是重要的国民素质之一。培养学生深厚的地理素养是初中地理教学的重要任务。如何选择正确的途径,在地理课堂这一主阵地上扎扎实实地为提高学生的地理素质服务,是摆在地理教师面前的一项重要任务。下面结合笔者多年的教学实践,介绍在初中地理教学中提高学生地理素养的几种有效方法。 相似文献
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第一部分主要论述地理素养的概念和涵义,地理素养的三个层次、重要组成部分及其关系,培养大学生地理素养的重要意义。第二部分主要陈述在培养大学生地理素养中结合教育教学实际所进行的探索和实践及其成效。 相似文献
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Google Earth自2005年推出以来受到地理教育界的关注,并很快在教学中得到应用。本文针对Google Earth在提高学生地理空间素养上的应用进行了分析。总结了Google Earth在培养地理空间素养方面的优势,包括可视化与仿真性、交互性、实践性、便利性。从地理空间素养三要素,即地理空间概念、地理空间表述、地理空间推理能力三个方面提出了Google Earth使用建议。 相似文献
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地理核心素养由人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力这四个方面构成。落实学科核心素养的关键在于课堂。将"巴西"一节作为课例,展示基于核心素养的初中地理教学设计策略。通过转变教学目标、重构教学过程、转变评价方式等课堂教学过程,渗透和培养四大地理核心素养。 相似文献
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Google Earth自2005年推出以来受到地理教育界的关注,并很快在教学中得到应用。本文针对Google Earth在提高学生地理空间素养上的应用进行了分析。总结了Google Earth在培养地理空间素养方面的优势,包括可视化与仿真性、交互性、实践性、便利性。从地理空间素养三要素,即地理空间概念、地理空间表述、地理空间推理能力三个方面提出了Google Earth使用建议。 相似文献
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地理学科具有自然科学与人文科学的双重属性,蕴涵极为丰富的科学素质与人文精神的教育因素。然而受教育功利思潮和教学现状等因素的影响,地理教学的目标往往集中于对学生考试成绩或地理科学素养的培养,学生人文精神的培养相当程度上被忽视了。作为地理教师,探讨如何在教学过程中渗透人文素养教育,寻找行之有效的途径是当务之急。本文主要探讨中学地理教学渗透人文素养教育的途径。 相似文献
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探究学习的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节之一。倡导探究性学习,培养独立思考习惯和坚忍不拔的毅力,开发思维能力,发展个性,提高人文素养,是当今教育的迫切要求,也是改革地理教学的立足点。 相似文献
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大家都知道,地理学科是一门必修的学科。初中地理课堂教学在整个地理教学中是基础阵地。初中地理教学的目的就是让中学生了解中国地理知识,通过地理学习培养学生的综合整体素养。目前,这门学科在教学中仍存在很多漏洞问题,解决存在的问题,文章提出了几点思考建议。仅供参考。 相似文献
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初中教育不仅担负着传授科学文化知识的重任,更应注重学生学习能力、实践能力的培养和提高,养成良好行为习惯,提高学生综合素养。初中地理和日常生活密切相关,对培养学生的核心素养具有重要意义。本文对初中地理活动教学的重要意义和主要类型做分析探讨,提出了一些优化建议,供大家参考。 相似文献
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地图是地理学的重要特征,学生掌握分析、应用地图的技巧和方法,是学好地理学科的关键。教师在地理教学中要善用、巧用地图讲解重难点知识,既可以让学生更好地理解、掌握教学内容,也可以培养学生读懂地图、分析地图、应用地图的能力,帮助学生解决实际问题,加强地理素养。 相似文献
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在中学地理的教学过程中,由于地理学科具有兼跨文理的综合性特点,我们应注意把握并选择合适的地理教学方法和策略。从而把学习与探研、接受与发现充分联系起来。在本文中,笔者根据自己的中学地理教学经验,针对如何在中学地理教学引入探研性教学提出了自己的观点和看法。 相似文献
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新课程标准注重学生能力的培养，教学设计应以学生活动为主线。构建以学生活动为主的地理课堂，离不开学生积极主动的参与，也离不开学生学习欲望的激发。 相似文献