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《语文学刊:高等教育版》2016,(3)
"Peer-Instruction"译为同伴互助学习,是合作学习的一次新尝试。同伴互助模式多为基于问题的自主学习和协作学习。本研究以大学二年级的两个英语教学班为研究对象,对比了"同伴互助"英语教学模式与传统模式对大学生英语学习兴趣的影响。研究结果显示,"同伴互助"教学模式尚未对大学生英语学习兴趣产生积极的影响,原因可能在于"同伴互助"教学模式的具体实施步骤与方法仍有待完善,并且需要学生更多的参与才能凸显优势。 相似文献
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一、前言
同伴互助是同伴互助员(与受辅对象年龄接近或稍长、有相似经验的学生,经挑选并予以适当培训)运用心理学知识,通过多样化的形式,宣传普及心理健康知识,协助其他学生探索自我、适应环境、促进成长的一种心育模式.我校于2007年10月正式成立"心芝筑"心理部,积极开展同伴互助活动,以五年的实践经验,丰富心育形式,探索"本土化"同伴互助心育模式的实效性,以期让学生通过同伴互助,走出心理困境,同时也为其他学校心育工作的有效实施提供借鉴. 相似文献
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同伴互助已成为高校教师专业发展的重要途径之一。新升本高校存在教师对同伴互助目标定位认识不足;同伴互助的形式单一;缺乏同伴互助的文化氛围;同伴互助的计划性较差等问题。通过增强教师对同伴互助的认识,明确同伴互助目标定位;丰富同伴互助形式;营造良好的教师互助合作的文化氛围;强化同伴互助的计划性等策略,有助于充分发挥同伴互助在促进新升本高校教师专业发展中的作用。 相似文献
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"同伴互助"可分为正式指导与非正式指导两种活动形式,其中非正式指导活动又包括同伴观察和专业对话两大类。大学英语的学科特性使得在大学英语教师中开展"同伴互助"活动具有可行性,它能够解决大学英语教师的职业倦怠问题,提高大学英语教师的科研能力,促进大学英语教师的专业成长。 相似文献
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“同伴互助”是中小学教师校本研修的有效形式,对教师的专业成长有很大的益处。但在具体实施过程中发现存在着一些实际问题,因此我们在组织“同伴互助”这种研修模式时,要注重：学校内要形成浓厚的学习氛围、建立健全“同伴互助”的研修制度、培养“同伴互助”研修的引领者、激发全体教师参与“同伴互助”的内驱力、开展扎实有效灵活多样的“同伴互助”式研修活动。 相似文献
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同伴互助是教育科研的基本形式.教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验,相互切磋心得的研究团队.在同伴的互助中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长.而"教学沙龙"则是同伴互助的有效形式. 相似文献
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教育实习是教师职前教育的重要内容,我国近年来一直重视教育实习改革,取得了一定的进步,但教育实习总体效果并不理想。当前,我国教育实习指导主要存在指导时间不足、指导内容窄化、指导方式单一等问题,而"同伴互助"以其指导时间地点的便利性、指导氛围的宽松化等优势,成为了教育实习指导的补充模式。教育实习指导中的"同伴互助"可通过同伴生成和条约制定、集体备课和课堂观摩、科学分析与平等对话三个环节加以实施。同时,"同伴互助"模式还需要一系列支持条件:实习生的开放意识和互助技巧是前提,积极的学校政策导向和制度支撑是保障,指导教师的支持是关键。 相似文献
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同伴是教师专业成长中最基本的支持力量。当遇到教育教学问题时,寻求同事的帮助是教师最常用的方式。面对教师对“同伴互助”的需求,作为校长,该如何引领学校形成‘同伴互助”的文化？作为教研组长,该如何在组内促进真实有效的“同伴互助”？作为教师,又该如何积极地参与“同伴互助”并借助“同伴互助”的力量实现自己一步步的专业成长？ 相似文献
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同伴互助是教师专业发展的一种重要机制。互动、互惠是其两个重要特点。在新课程实施过程中,教师同伴互助存在缺乏引领、忽视内容、教师互助能力需要提高等问题,通过完善制度、培养骨干、充实内容、提升素质和挖掘多样化的同伴互助活动形式等对策可以一定程度上解决这些问题。 相似文献
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为有效培养学生的基础能力,提高信息科技课的学习效率,本文从“同伴互助小组形成”“同伴互助文化创设”“同伴互助小组管理”以及“同伴互助学习教学组织”四个方面构建了初中信息科技同伴互助学习的教学策略,梳理了建立互惠同伴关系的技巧,提出了在信息科技课堂教学中组织实施同伴互助学习的方法。 相似文献
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一项研究发现,教师在培训时,如参与校内同事间的互助指导,有75％的人能提高课堂教学效果,因此校本研修特别强凋这种“同伴互助”。但在教育实践中,同伴互助也会出现一定的问题,比如同伴互助简单化,同伴间的合作停留于形式而缺乏课程意识,忽略专业引领和教师自我反思的作用,等等。对此,为了充分发挥同伴互助的作用,我们可以利用校际联合形成片区,改变“互助”的方式,使片区教研方式成为“学校教研——全区教研”的中间形式。 相似文献
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同伴互助是校本教研的基本形式之一,它是教师群体专业化发展和教学改革深化的有力保证。在同伴互助中,案例分析是促进教师专业成长的重要方式。通过案例分析研究可以"解读"不同教师的教 相似文献
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围绕"办诗韵教育,让每一个孩子都幸福"这一办学理念,遵循着"以课题研究为依托,以课堂教学为载体,以教学问题为对象,以反思提高为特征,以同伴互助为宗旨,以专家引领为契机"的工作思路,我校走出了一条"问题→设计→行动→反思→提升"的校本研究行动之路。 相似文献