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创造理想的社会是陶行知的人生目标,它的要素之一是民主。唯有在一个民主的社会里,每个人才能成为自己的主人,才能建立起自己可以担当责任的道德体系。民主教育是现代社会道德教育的基础,在民主生活中才能成就真善美的活人。 相似文献
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"读万卷书,行万里路",历史是活的,初中历史教育需要走出课本、走出课内、走出校园。历史需要实践,只有在历史实践活动中才能加强对历史的认识和理解,才能真正做到"勿忘历史"。"我来,我见,我思考",才能更好地继承和发扬历史的传承,因为"生活即历史"。 相似文献
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吴国旗 《中国科教创新导刊》2008,(18):28-28
生活是写作的源泉,观察是写作的门径。一切外部信息要通过观察才能进行,只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生写作的愿望。 相似文献
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生活德育论面临几个难题：道德是生活的目的,还是生活的手段？如何生活才能获得幸福？道德为什么能使人幸福？没有道德的生活为什么不幸福？这是我国著名德育学家鲁洁教授几年前提出来的问题,具有非常重大的意义。生活不是单一的,而是复杂的,有幸福与否的生活、道德与否的生活,等等。道德统计规律表明,只有道德地生活才能获得长久而真正的幸福。 相似文献
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人的生活离不开教育,有了教育的发展才能推动生活素质的提高,同样教育也离不开生活,教育是源于生活,是从生活中提炼出来的教育.本文对"如何做到生活即教育"进行了探讨. 相似文献
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生活是写作的源头活水,用心观察才能发现,汲取源头活水,才能写出有生命力的文章来。因此,教学中教师应从学生身边的生活中找寻作文话题和切入点,丰富学生的语言积累,并引导学生把书面语言内化为自己的语言,发展学生的写作能力。 相似文献
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品德来源于生活,儿童良好的品德培养必须植根于儿童的生活之中。珍视儿童生活的价值,通过道德活动去改善和促进他们的生活,才能让他们获得真实的生活体验,才能有所感悟。儿童的生活世界就是一个个故事编织的世界。在品德课堂中适当地运用故事教学能改变往日的严肃说教,使课堂气氛活泼融洽,增加了每个学生的参 相似文献
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教育本身其实就是一种生活,是教师和学生生命赖以生存的特殊世界。而校本教研是教师基于学生成长的职业生活的基本方式和特征,它的一个重要标志就是看它是否植根于教师和学生的日常教学生活,是否与学校日常教学生活细节的改善联结起来。只有让校本教研真实的融入教育生活,才能让“校本教研”与“有效”同行。才能使教师感受到从事研究活动的幸福,把研究当做休闲的生活和爱好。才会把教育工作当做自由创造的生活。 相似文献
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当代大学生的精神生活丰富多彩,其中有积极高雅的层面,也有消极低俗的层面。清醒认识大学生精神生活的现状,才能对其进行正确的教育与引导;充实大学生精神生活,营造高雅的校园文化氛围,才能构建良好的育人环境。 相似文献