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复旦大学作为一所全国重点大学,近年来坚持以素质教育和创新人才培养为目标,以学分制建设为龙头,对本科教育与教学进行了务实的、有前瞻性的全面改革,以创建一流本科教育。“2003年复旦大学将进一步稳定本科招生规模,推进学分制改革,提高人才培养质量。”这就是复旦大学招办主任郑方贤对今年招生情况的总体概括。 相似文献
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《现代教育科学》2017,(12)
北京大学和复旦大学是国内较早开始通识教育改革实践的两所大学。北京大学以元培学院作为通识教育试验点进行小步探索,在积累经验的基础上再做推进,是改革代价较小、比较稳妥的一种选择。复旦大学全面推进的方式为通识教育开展创造了有利的大环境和氛围,让处于其中的师生更容易理解通识教育的地位和重要性,进而重视通识教育。复旦学院的建立为通识教育提供了组织基础,利于开展多方合作,更易得到专业院系的支持。北大和复旦的两种模式各有千秋,笔者从通识课程设置、教师资源、学生管理、住宿制度四个方面比较了两所学校通识教育培养的特点。在比较的基础上,提出了中国通识教育面临的共性问题,如通识课程挑战度、学生投入、通识教育与专业教育的结合等,以期能为通识教育实践提供有益的启示。 相似文献
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随着新一轮普通高中新课程改革的推进．越来越多的普通高中开始实行学分制。实行学分制管理的普通高中开出不同层次、不同类型的课程及大量选修课。构建了一种多元化、有较大弹性、动态的课程结构。这有力地推动了学校课程开发和学校课程的多元化建设。实行学分制管理的普通高中．适应了大众化教育背景下多样化人才培养的需要．改变了传统教育“统得过死,求全划一”的弊端．在更大范围内实行了因材施教．保证了学生全面、均衡、富有个性的发展。 相似文献
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《出国与就业》2010,(21)
复旦大学围绕办学育人目标,秉持"全员参与、全程渗透、全方位拓展、全面覆盖"的理念,合力构建具有复旦品格的学生生涯发展教育和就业服务体系,以保持高就业率、提升就业质量、提高用人单位和毕业生的满意度为工作目标,探索出了以"个性化、专业化、社会化"为就业工作内涵建设目标,举全校之力推进毕业生就业工作.在2010届毕业生就业工作中,创新创业教育稳步推进,就业指导与服务的专业化水平进一步提高,市场开拓卓有成效,并初步建立了就业工作与我校本科生、研究生的招生、培养的联动机制.连续近五年我校学生的就业率都保持在95%以上,截止至2010年8月31日,我校总体就业率96.7%,且用人单位的满意率高. 相似文献
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《职业教育研究》2004,(Z1)
复旦大学校长王生洪和上海长宁区区长陈超贤16日正式签订全面合作协议,共同开展人才培训、科技成果转化、医疗科研,以及决策咨询服务。目前,复旦大学与长宁区已正式启动联合培训人才的项目,双方人员已开始互相交流,进行挂职锻炼。双方联办的复旦量子创业投资有限公司、复旦多媒体有限公司、复旦多媒体研究中心已在长宁区成立。复旦托业教育培训中心和新长宁教育集团教育培训中心合作打造的数字长宁多媒体培训平台,正在建设之中。为提高区委、区政府干部的执政能力,复旦大学将组织专家、学者到长宁区讲课,以增强区级干部的理论素养和法治知识。长宁区为复旦大学学生提供社会实践基地,以增强学生了解社会的能力和动手能力。为培养高层次人才,双方共建博士后流动站。双方还将合作创办科技企业,共建科技成果试验基地,科技产业孵化基地,加速复旦大学科技成果向产业转化。复旦大学利用自身医学教学与医学科研的优势,帮助长宁区属医院提高医疗水平。此前,复旦大学与上海市杨浦区政府也展开了合作,双方共建知识杨浦,大力发展知识经济。复旦还与中国农业银行上海分行签署了包括50亿元综合授信在内的合作协议,将重点支持复旦大学江湾城新校区建设。复旦大学和浦东张江高科技园区合作建设的张... 相似文献
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宁波市中等职业学校近年来以地方特色教材建设为契机,积极探索校本选修课程的研发工作,创新选修课程的开设和管理模式,涌现出了一批特色鲜明、学生欢迎的选修课程,有效地缓解了学分制推进过程中选修课程不足的难题。一、总体情况选课制度是学分制的核心,选修课程研发一直是我市学分制推进过程中的一个重点。宁波市 相似文献
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为了全面推进教育教学管理体制创新,探索实用性技能型人才培养新模式．满足学生个性化发展需求,切实提高教育教学质量,进一步激发学生自主学习的热情,最大限度地发挥学生创新学习的潜能,从2008年9月起淮海工学院在东港学院开始推行完全学分制和书院制改革。从2008级“三本”学生入学开始,旨在以完全学分制为目标,以书院制管理为平台,立足于学生个性发展, 相似文献
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加强教学基本建设推进人才培养模式改革 总被引：3，自引：0，他引：3
为更好地适应国家经济建设和社会发展的需要,当前高校应继续加强教学条件和师资队伍建设,通过大力加强课程建设来赋予学生更大的课程选择权,通过深入推进学分制教学管理制度改革继续下放专业选择权,通过创新人才培养模式、改革评价体系、提高教学管理水平,进一步满足个性化人才培养的需要. 相似文献
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当前,我国不少高校根据本科新生培养的特殊性,相继推出了本科生导师制度。并通过多元化、学科交叉、体现通识教育理念的导师组强化对学生学习生活的全方位引导。这是一种全新的、富有挑战性的教育模式改革。北京大学元培计划和复旦大学复旦学院的通识教育人才培养模式是国内教育改革的先声,深入探究北京大学元培计划和复旦大学复旦学院通识教育本科导师制特点,将有助于在基本理念、平台运行、制度保障、工作思路四个维度上着力加强导师平台的建设,并以此为基础推进通识教育改革与人才培养。 相似文献
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王秀丽 《兰州教育学院学报》2011,27(5):96-98
随着我国高等教育大众化进程的推进和高校教学改革的不断深入,学分制教学管理模式已经成为高校改革的必然趋势。学分制以人为本,尊重个性,更有利于学生的全面发展和创新能力的培养。高校实施学分制教学管理模式应当树立以人为本、学术自由、教育公平、个性化的教育理念。 相似文献
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推行学分制管理的探索与实践——浙江大学本科教学管理机制的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
浙江大学本科教育以培养创新型人才为目标,全面推进学分制,实施通识教育和个性化培养。本科教学管理在机制、程序和过程等方面进行了以学生为中心、教学质量为目标的系列改革。 相似文献
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为了构建现代化的高中教育课程体系,全面推进素质教育,2003年4月教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》,其中一个亮点是推行学年学分制。《方案》规定:普通高中“课程由必修和选修两部分构成,并通过学分描述学生的课程修习情况”,“总学分达到144方可毕业”。把学分制引入高中,是一种教学管理手段的改革,有利于调动学生的主动性和创造性,促进学生的全面发展和个性特长的发展。有利于改变高中的管理体制,建立健全规范的、更富弹性的课程管理制度,促进教育要素的优化整合,挖掘学生和学校的教育潜力。一、学分制的内涵学分制是一种以学分为计… 相似文献
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当前实施学分制已经成为我国高校教育改革的必然趋势,与学年制体制相比较,学分制给学生自主学习和生活的空间更大,给学生全面发展和展示个性的机会更多,而同时也给思想政治教育工作提出了新的挑战。必须以创新的理念努力推进辅导员队伍按角色定位的专职化建设,才能把在学分制条件下的大学生思想政治教育工作做得更好、更扎实。 相似文献
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回顾复旦大学多年来人才培养的创新之举,似乎有说不完的亮点:国内高校里第一个推行学分制,第一个打造文理基础课平台,第一个倡导通识教育,第一个建大学生书院……这一系列围绕着本科教学的"先手棋"均是始于复旦,走向全国的。近两年,伴随着学校本科生院的成立,复旦的本科教学迈上了新的台阶。由此引发的学校内部从校级到学生的多方联动,构建了多管齐下的教学质量监管体系,牢牢把控了育人质量关。更为引人注目的是近期复旦大学将开始对本科教学的重视渗透到教师职称评定、工资分配等利益敏感区,教 相似文献
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成人高教学分制教学管理系统的设计与开发 总被引：3，自引：0，他引：3
学分制(Credit system)，又称学分积累制，是计量学生获取知识量的教学管理制度。我国许多普通高等学校实行了学分制管理。党的十六大明确指出，要大力发展教育和科学文化事业，必须把教育摆在优先发展的战略地位，坚持教育创新，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。各个高校都在探索一条人才培养的发展道路，努力争取在激烈的竞争环境中更多、更好、更快地培养高级专门人才。成人高校实行学分制教学管理已是屡见不鲜，其主要模式有：(1)学年学分制；(2)课程累积制；(3)完全学分制。 相似文献
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创新教育包括教育观念创新、教育模式创新、教学内容创新、教学方法创新、教育评价创新和教育教学制度创新。那么，实现创新教育的关键是什么呢?本文在阐述了学分制与学年制的特征区别的基础上，提出了学分制的实施方法，特别强调必修课、限选课、自选课不是重要、次重要、不重要的关系，而是由课程的性质和学生的爱好决定的。在学分制的框架下，教育成果评价、教学内容、教学方法以及教育观念的创新也就在其中了。因此，实施全面学分制是实现创新教育的关键。 相似文献
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职业学校实行学分制，是进行教育教学制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。职业学校实行学分制，有利于推进学生个性的全面发展，充分调动学生的学习积极性；有利于遵循教育规律，因材施教，满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求；有利于提高职业教育自身的活力，进一步把职业教育做大、做强、做活。近几年来，有的地方已经在一些职业学校试行了学分制，取得了初步成效。当前，各地应进一步组织有条件的职业学校进行学分制试点工作，不断推进教学组织和管理制度的… 相似文献