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1.
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(4)
一、国外中学阶段的职业定向教育概述职业定向教育在国外有着较长的发展历史。西方教育界早在19世纪末就酝酿着对学生的职业定向教育。对职业定向教育这一概念,各国提法不一,美国和日本称职业指导,法国称方向指导,苏联则称职业定向教育。但其基本含义是一致的,即根据社会需要和学生个性特点,帮助学生树立正确的就业观,指导他们正确选择职业。它一般包括就业指导和升学指导 相似文献
2.
职业能力主要包括职业认知和定向能力、社会交往能力、职业准备和转换能力以及职业适应和应变能力。培养学生的职业能力,一要强化实践教学和工作体验,培养职业认知和定向能力;二要强化学生做人做事教育,培养学生的社会交往能力;三要强化职业指导和工学结合,培养学生的职业准备和转换能力;四要强化学生学习方法的指导,培养学生的职业适应和应变能力。 相似文献
3.
施勤俭 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(12):37-38
择业指导和职业定向应贯穿在学生入校到毕业的全过程,应通过入门教育、综合教育、就业教育多个阶段进行.通过培养学生的职业情感,让学生内化为择业的自觉性、职业定向的主动性,对全面提高学生的学习效果、提高职业素质具有重要意义. 相似文献
4.
李丹 《职业技术教育研究》2006,(12):46-46
中等职业学校职业指导是中等职业学校帮助学生走上职业道路的各种教育措施、体系的总称。是对即将走向工作岗位的学生的综合能力进行全面分析与了解，然后根据社会的职业需要使学生能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。然而，由于缺乏系统的职业知识教育和指导，学生职业定向带有很大的盲目性。中等职业学校如何开展职业指导。使学生在激烈的竞争中作出自己合理的职业选择？ 相似文献
5.
高师小学教育专业学生的职业定向是小学数学教师。《小学数学教学法》是小学教育专业的专业必修课，它是基于教育学、心理学和小数教学技能等基础上的交叉学科和应用学科。具有较强的实践性。课程任务是培养学生胜任小学数学课程教学，课程目的是使学生树立起现代教育教学理念。驾驭小学数学学科实际教学，培养师范生的职业技能和职业能力等。 相似文献
6.
学生指导与咨询是芬兰学校教育的重要组成部分，体现了“以学生为中心”的教育理念和终身学习思想，加强了学校与社会的联系。学生指导与咨询主要在学习技巧、个性发展、终身学习、职业定向等方面给予学生帮助；学校咨询员是学生指导与咨询的负责人。 相似文献
7.
高等院校职业指导的理论探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
对职业指导、职业定向教育、职业素质等概念进行了探讨,指出了高等学校的职业指导是一个教育和培养的过程;职业定向教育是指导学生个体不断提高职业素质的过程;提出了大学生职业素质是由专业素质和保健素质两部分组成。同时,文章还对职业指导的价值、目标、内容、途径和方法进行了分析和讨论。 相似文献
8.
职业指导是引导学生了解职业、准备职业、选择职业、转换职业的科学，职业技术学校职业指导工作的主要任务概括说就是教育和援助。即教育引导学生树立正确的职业理想和就业观念，全面提高学生职业素质和职业能力；为学生根据社会需要及其身心特点顺利就业、创业和升学提供必要的指导和帮助。 相似文献
9.
随着科学技术和生产的紧密结合，高新技术的迅猛发展，高科技成果在生产领域的大量应用，带来了网络渠道和市场中心的重新分布，为此职业学校培养出来的学生应树立终生学习的观念，强化社会竞争意识，培养开拓进取思维，一、对学生进行指导和咨询对学生的培养不能只局限于某一特定专业或职业进行狭窄的训练，更重要的是使他们具有适应变化中的社会的能力，所以学校在知识教育的同时，给学生提供指导和咨询服务，要试行开拓性教学，鼓励学生敢于对书本内容、数据、资料进行高质量分析，对信息情报进行调研、分析和综合，不但要着眼于基础理论… 相似文献
10.
陈显荣 《中国职业技术教育》2002,(12):27
职业学校具有职业定向的特点,这就决定了必须对学生进行职业道德教育. 一、职业道德教育要以邓小平理论和江总书记的"三个代表"为指导 贯彻"三个代表"的重要思想,就要深化教育改革,全面推进素质教育.全面推进素质教育,对职业学校来说,职业道德教育是核心.当前要特别注重帮助职校学生确立正确的世界观、人生观和价值观,树立全心全意为人民服务和代表最广大人民群众利益的意识,热爱专业,学农爱农,以高度的责任心、严谨的科学态度、吃苦耐劳的精神去实践江总书记提出的"三个代表". 相似文献
11.
职业指导的工作任务是教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念,形成良好的职业道德,提升职业素养与职业生涯规划能力,指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向,顺利实现就业或创业。职业院校班主任作为学生的直接管理者,有着对进行学生职业指导工作的诸多有利条件。研究班主任参与职业指导工作,是加强职业院校学生职业指导的一个重要课题,它对职业院校的职业指导工作有着重要的意义。 相似文献
12.
一 职业指导,通常被解释为职业定向,即确定职业方向。其目的是通过学校的教师、指导人员、有关人员以及家长的共同努力,使学生认识自己的能力、志愿和爱好;并且通过各种渠道,帮助学生认识现代社会的职业情况,树立职业理想,获得职业所需要的知识和技能,在符合自己能力和兴趣的职业岗位上积极进取,求得发展。 相似文献
13.
浅议职业指导课程的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
陈家瑂 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(3)
职业院校开设职业指导课是帮助学生走上职业道路的一项具体措施,是在对将要就业的学生的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向及家庭与社会环境等各种条件进行全面分析与了解的基础上,根据社会职业需要作出职业方面的建议,帮助学生了解自己、了解专业、了解社会,进而树立正确的择业、就业、创业观念,使其能够选择合适的职业和胜任工作,从而较好地完成个人职业定向和就业的过程。学校的职业指导教育与学生的就业、学习与职业选择关系密切。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。 相似文献
14.
班主任是班集体的组织者和管理者，是学生思想灵魂的塑造者。职业中学班主任的工作职能因职校本身的特殊性有别于普通高中，最明显的区别是：职业中学必须对学生进行及时而适当的职业指导。职业指导的成功与否，不仅是衡量职校班主任管理水平和实绩的一个重要标准，而且直接关系到毕业生的就业安置。下面是笔者担任职业中学班主任期间的一些思考和尝试，写出来就教于方家。一、结合入学教育打好职业定向指导的基础职业指导是教师根据国家利益和社会需要有目的、有计划、有步骤地对学生的职业定向、职业选择和职业准备等施加影响，为学生毕业… 相似文献
15.
陈梅 《中国教育技术装备》2007,(11):23-24
“职业道德与职业指导”作为中等职业学校开设的一门德育课，具有明确的德育功能。这门课程不仅仅教育学生树立高尚的职业道德，更重要的是对学生进行了解职业、准备职业、选择职业、适应职业、转换职业的能力指导。 相似文献
16.
职业指导是指帮助学生根据自己的能力、兴趣和爱好选择适合自己的职业和工作。苏联称之为职业定向教育;日本称之为出路指导;美国和英国称之为职业指导。它能帮助学生及其家长了解各种职业的特点与要求,让学生根据自己的特点和爱好来选择职业, 相似文献
17.
引导学生树立正确的职业价值观是高职院校职业指导教育的重要内容,也是高职院校培养合格人才的关键。在社会主义核心价值体系指导下,高职学生正确的职业价值观应该是树立社会本位的职业选择观、职业平等的职业评价观、奋发有为的职业发展观、敬业奉献的职业荣辱观。 相似文献
18.
职业生涯指导是职业教育的责任。职业生涯指导除了应该尽早进行外,还要分步实施。从入学教育环节开始,继而在职业学习阶段、就业准备等阶段有针对地实施职业生涯指导,对帮助职业技术院校学生克服厌学情绪,端正学习态度,树立职业生涯目标具有积极的意义。结合实际探讨了在学生入校后的不同成长阶段开展职业生涯指导的内容、方法和途径。 相似文献
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解决高职生职业定向与定位的困惑和职业目标教育的缺失与误区等现实问题,在于强化职业目标意识、构建职业目标教育体系、加强职业指导教师队伍和课程建设等研究和实践.结合社会职业需要和学生个性化需要,是回归职业教育本质目的,提高就业竞争力,推动和谐就业,实现人才可持续发展的根本途径. 相似文献