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小学地理课本上下两册共编排了七个课堂练习。课堂练习的编排特点是:侧重基础,多种形式,反复出现,交叉进行。怎样进行地理“课堂练习”教学呢?现以小学地理下册课堂练习(五)(以下简称练习(五))为例,谈谈小学地理课堂练习教学的粗浅认识。一、钻研教材,明确练习意图,把握重点练习(五)是针对长江流域的地理知识而安排的,共有三道练习题。各题的训练都有一个侧重点。第一题侧重于行政区划,第二题侧重填图,第三题侧重阅读。总的目标是引导学生复习长江流域的地理概况,进一步熟悉和掌握长江流域的(地理)行政区划,山脉、河流、湖泊、气候等地理基础知识,进一步体会描绘地理事物的方法,唤起美的情操,激发爱国热情,继续培养阅读地图和填绘空白地图的能力。长江流域包括的省市 相似文献
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<正>课堂练习质量的高低是衡量数学教学有效性的一个重要指标,但课堂练习并不是指教材中几道习题的简单叠加,而是需要教师的精心设计,因为学生需要在练习中深化所学的知识,需要在练习中对所习得的技能达到熟能生巧的目的。那么,如何让"小"题发挥"大"作用,收到事半功倍的教学效果呢?下面,我谈一些自己的想法和做法。一、由易到难,循序渐进习题一般是按照由易到难(即基础题——变式题——拓展题)的顺序排列的,这样安排符合学生的认知规律,使 相似文献
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概念教学必须安排适量的配套练习,在讲完平方根概念后(沪科版七年级下第6章实数),我及时设计了一组训练题,让学生课堂练习.(选自安徽教育出版社出版的七年级下册《新编基础训练》第2页12题).1.课堂情景再现.师:前面几道题同学们做的都不错,下面我们再看一道题:如果一个数a的平方根是2m+1与m-7,求a.我们请两位同学上黑板分别完成这道题,看谁完 相似文献
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(二)课堂练习的调查与分析。在课堂练习环节中设计如下问题:根据以下三条信息提出问题,然后用含有字母的式子表示出答案。(1)每套新桌椅k元。(2)五年级56人。(3)六年级b人。 相似文献
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数学课堂练习是学生巩固、理解所学知识，培养技能技巧的主要途径，是促进学生素质内化的重要体现，也是培养学生创新能力和实践能力的着力点。然而，反思我们的教学，由于有些教师不太重视课堂练习的设计，致使课堂练习存在随意性、盲目性等诸多因素。课堂练习没有发挥应有的作用。因此，笔者认为必须从系统论的观点出发，对课堂练习进行整体优化设计。经过多年的实践与探索，我认为题案设计是一种有益的尝试，愿与同仁交流。一、题案设计及其作用所谓题案设计是指教师备课时从教学目的出发，围绕教学目标，针对重点、难点和学生实际，科学… 相似文献
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练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动 ,是教学过程中学生实践的主要形式 ,也是小学生学好数学的一个重要环节。要使学生所学的数学知识转化为技能 ,并使技能转化为技巧 ,必须发挥练习这个环节的作用。下面谈谈课堂练习设计应注意的几个问题。一、练习要突出重点课堂练习是为教学目的服务的 ,围绕重点设计练习 ,才能练到点子上 ,练出成效来。例如 ,小数乘法的实质是整数乘法法则的延伸。为了让学生尽快地掌握如何确定积的小数点位置的方法 ,可设计如下的练习。1 不计算 ,说出下面各题的积有几位小数。2 .8× 0 .3 1 9× 0 .5 6 … 相似文献
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案例描述上完人教版教材三年级下册《和时间赛跑》,让孩子们打开作业本完成课堂练习。其中有一练习题是这样的:以后我常常做这样的游戏,·有·时和太阳赛跑,·有·时和西北风赛跑,·有·时一个暑假的作业,我十天就做完了。请用上带点词写一句话。笔者在批改孩子们的作业时,发现大多写得不理想。虽然 相似文献
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课堂练习是课堂教学的重要组成部分。现今大多数学校的课堂练习在设计上存在随意性、重复、呆板、量多等弊端,加重了学生的课业负担,不利于培养学生灵活获取知识的能力,严重影响学生生动活泼地发展。阐述了精心设计课堂练习的现实意义,提出设计坡度适当有层次的练习、设计不同水平的几套练习和一题巧变、因人而异三种课堂练习设计方法,从而提高课堂练习效果,使课堂练习兼顾巩固性、综合性、创造性、启发性和思考性,促进学生形成良好的认识结构,减轻学生的学业负担,提高学生的综合素质。 相似文献
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教学内容:义务教育五年制教科书第二册第40—41页,《课堂练习》第43页练习二十第1、2题(注:义务教育六年制,教科书46—47页)教学目标:使学生学会两位数加两位数不进位的笔算加法,并能正确地进行竖式计算。重点难点:掌握100以内两位数加两位数不进位加法的计算法则和竖式的写法。教具学具:①小黑板,投影仪;师生准备演示的 相似文献
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设计“开放式”练习题,鼓励学生用自己的思维方式解决问题,这是教师实施“开放式”习题教学的基础。例如有这样一道开放题:购进的苹果比鸭梨少45(补充不同的条件和问题,编成不同的分数应用题,再解答)。从题目的编排用意看,主要是让学生进一步认识较复杂的分数乘除法应用题的特征,理解和掌握数量关系,能正确地解答这类应用题。为了更好地达到目的,我根据本班学生实际,采取了如下方法进行教学。习题出示后,我请同学们把这一题目分别补充成四道应用题(包括一步计算的乘除法和两步计算的乘除法各一种)。学生认为这题要求简单,稍加思索,便纷纷举… 相似文献
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陈灼钦 《福建教育学院学报》2015,(5)
笔者结合自身课题研究,对课堂练习的设计与学生思维品质培养方面做了积极的尝试.通过精心设计富有挑战性的课堂练习——“一题多变、一题多解、对比变式、逆向思维题组”,拓宽学生的思路,丰盈了学生数学思维的羽翼. 相似文献
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数学课堂练习的“阶梯性”宿州市一小王发民课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生在老师的组织下进行的有目的、有步骤、有指导的重复性活动。优化的课堂练习设计，将直接有利于学生基础知识的掌握、基本技能的转化和各种数学能力的形成。数学课堂练习的设计... 相似文献
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法国数学家拉格朗日(Lagrange)认为好的数学问题应该满足两个条件:一是易懂,走在马路上向任何一个人都能讲清楚;二是难攻,这种数学问题必须相当难,但又不是无法攻克的.
就小学数学练习题而言,什么才是有质量的题目呢?本人认为可以用四个字来概括——浅人深出,即情境比较普通,且题中包含了深刻的寓意和思想方法.下面就是本人近几年来践行"三立"和"三突"时设计的数学练习题.
一、练习素材的选择与设计需要注重"三立"
课堂练习往往受到时间的限制,但是教师绝对不能盲目加大练习,指望过量的操练来提升练习效果,而应当精心选择教学素材和设计有效的问题. 相似文献
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教学内容:义务教育五年制小学数学(人教版)第三册第7页中的例1,完成本页“做一做”中的题和《课堂练习》练习四中的第1至第3题。教学要求:1.使学生初步了解乘法和除法的关系,能够比较熟练地运用2—6的乘法口诀求商。2.在教学中培养学生的逆向思维能力和认真仔细的学习习惯。3.通过揭示乘法与除法的关系,使学生初步感受到事物既相互对立又相互依存的关系,受到辩证唯 相似文献