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正一、我国社区成人教育发展面临的问题分析社区成人教育包含两层概念:社区教育和成人教育。社区教育的本质特点在于,它是教育与社区生活、社会发展的有机结合,即各级各类教育的各种因素与社会相应部分的有机结合。成人教育旨在促进成人的全面发展,增强其全面参与社会活动的能力,在建设社会主义和谐社会,构建终生学习教育的大背景下,社区教育的对象包括了成人,成人教育的主要基地是社区,二者的联系 相似文献
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构建学习型社会是时代发展的必然要求.新世纪我国建设学习型社会需大力发展四种成人教育:社区教育、农村成人教育、现代远程教育、老年教育. 相似文献
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孙培东 《江苏广播电视大学学报》2010,21(1):39-42
社区成人教育是社区教育的主体部分,也是未来成人教育发展的主要趋势之一。专门的社区成人教育机构是开展社区成人教育的主要力量,公立学校、公共文化机构以及民间组织也是重要的实施主体。社区成人教育要以家政教育、社会文化生活教育、老年教育等非功利性教育为主,兼顾功利性教育。社区成人教育工作者队伍建设要从专职管理者队伍、师资队伍和志愿者队伍三个方面入手。 相似文献
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我国老龄化程度不断加深,老年教育作为缓解老龄化的重要工具应受到学界重视。经调查发现,我国老年教育存在教育目的不明确、参与人群精英化、内容与形式难以满足学习者需求等问题。哲学是教育研究的重要组成部分,以哲学的视角对老年教育的目的、意义、特点等方面进行深度研究。林德曼是美国进步主义成人教育哲学代表人物之一,其代表作《成人教育的意义》具有前瞻性。据此,以林德曼的成人教育哲学思想为研究基础,探寻老年教育的本质与目的、发掘老年教育的特点、明确老年教育的意义。以期在林德曼哲学思想的指导下,探寻老年教育的应然之举,从促进我国老年教育个人本位论与社会本位论和谐共生、力促参与主体从精英化到大众化、推进内容与形式多元化三个角度,满足我国老年群体和社会的需要。 相似文献
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知识经济与社区成人教育 总被引：2，自引：0，他引：2
李君奇 《河北大学成人教育学院学报》2001,3(1):16-17
社区成人教育是在社区教育的重要组成部分，是学习化社会形成的重要条件。随着知识经济的到来，我国成人教育要深化改革、适应要求，就必须瞄准“社区”这个市场，做大做好社区成人教育这块“蛋糕”，积极开发人力资源，促进个体发展，为社区建设和生活质量的提高服务。 相似文献
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社区是我国社会学者从外文翻译过来的一个名词,社区教育尤其是社区成人教育在我国起步较晚,因此从其他国家的社区成人教育的发展中汲取经验对我国的社区成人教育的发展的意义是非常重大的。美国是目前世界上社区成人教育发展水平较高的国家之一,其重要载体是社区学院,本文在明确了社区成人教育的概念后,主要介绍了美国社区学院的发展,并且从中得出了对我国社区成人教育发展的一些启示。 相似文献
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一、社区成人教育的理念和意义社区成人教育是社区发展过程中社区教育的重要组成部分。我们认为，社区成人教育专指以社区为单位，以社区发展为目标，以特定社区内成年人为教育对象，针对特定社区发展需要而实施的成人教育活动。从概念体系上看，社区成人教育是社区教育的下位概念．但社区成人教育与社区教育、成人教育都有显著的区别。一般认为．社区教育是面向社区全体居民的教育活动，其中社会与学校双向服务，存在社区发展和学校教育发展两个对等的目标。从我国目前许多地方（如上海）所实施的社区教育来看，社区教育要涉及到社区内的中… 相似文献
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我国是一个农业资源相对贫乏 ,农业生产和技术水平相对落后的农业大国 ,占人口绝大多数的农民的教育问题 ,直接关系到中华民族的整体素质。在这世纪之交的新形势下 ,随着农业现代化和农村城市化进程的加快 ,在我国农村开展社区教育提上了议事日程 ,建立符合中国国情的过渡型农村社区教育培训体系 ,为未来的学习化社会做前期准备 ,这已成为我国农村成人教育改革发展的新取向。一、乡 (镇 )成人学校是农村成教的施教主体成人教育在人的一生中持续的时间最长 ,学习的内容最多 ,获得的知识量最大 ,所以成人教育是终身教育的主体 ,农村成人教育也… 相似文献
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台湾成人教育立法及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
刘红梅 《陕西师范大学继续教育学报》2007,24(2):15-17,88
成人教育在我国教育体系和国民经济中的地位及作用至关重要,加强成人教育立法已成为完善我国教育法律体系、构建学习化社会的重大课题。台湾成人教育立法的经验和特点对我国的成人教育立法有一定的启示和借鉴意义。 相似文献
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对学习化社区的理性认识 总被引：3，自引：0，他引：3
李勇 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(4):33-35
本文从对概念的考察入手，将学习化社会、终身教育思想融入理性认识过程，以笔记的形式发表了作者对当前学习化社区建设的个人感想，强调了全民教育是成人教育(包括社区教育)的实践始点。 相似文献
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区分成人教育、继续教育、终身教育,应从“成人、继续、终身”这些定性词上去分析。成人教育,强调的是对“成人”的教育,但不是所有对“成人”的教育均属成人教育。成人教育的教育对象特指离开了常规的学校教育,进入社会并被社会承认是成人的人,其范围包括了成人扫盲教育,成人基础教育,各种职业技术教育,各种成人中高等学历、学位教育,以及高层次的岗位培训,老年教育等。继续教育强调的是在原有受教育基础上的“继续”教育,是追加的教育。这种原有的受教育基础,在我国已颁布《义务教育法》,规定青少年必须接受九年制义务教育的… 相似文献
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随着我国构建终身教育体系的深入发展,老年人的教育问题已成为社会普遍关注的热点之一。但老年教育资源的匮乏和社会上旺盛的老年教育需求之间的矛盾凸显。社区是老年人居家养老的主要依托,若依靠社区教育平台开展老年教育,将能促进社区教育更加有序、有力、健康地开展。本文以福建省开展老年教育为例,探讨研究老年教育融入社区教育的有效模式与相关经验,形成一个"政府主导、部门协同、资源共享、志愿者服务,老年人广泛参与"的社会化老年教育新模式,以期有效推动我国老年教育在发展战略上作出抉择。 相似文献
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社区是我国社会学者从外文翻译过来的一个名词,社区教育尤其是社区成人教育在我国起步较晚,因此,从其他国家和地区的社区成人教育的发展中汲取经验,对我国社区成人教育发展的意义是非常重大的。台湾自古以来就是中国领土不可分割的组成部分,台湾社区发展的过程就是台湾社区教育的过程。台湾社区成人教育的内容及内涵,更多地涵盖于社区发展所推行的面向成人的社区精神伦理建设及社会教育之中。该文在明确了社区成人教育的概念后,透过台湾社区发展的过程来看台湾社区成人教育的发展,并且从中得出了对我国大陆社区成人教育发展的一些启示。 相似文献
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随着社会结构的变化，“区域社会”的概念将深入人心，人们对化知识的需求也将不断扩大。终身教育理念已为人们普遍认同，这无疑给成人教育和职业教育的发展带来契机。加强职业教育同社区的合作，提高为社区服务的职能，促进社区经济和化协调发展，将成为我国成人教育和职业技术教育的发展方向。 相似文献
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论成人教育与学习型社区构建 总被引：2，自引：0，他引：2
谢广生 《赣南师范学院学报》2004,25(2):28-30
党的十六大提出构建"学习型社会"的宏伟目标,使成人教育发展有了一次新的机遇与飞跃。社区是社会的细胞,学习型社区是学习型社会构成的基本单元;创建学习型社区必然会促使成人教育机制的改革,成人教育体系的完善是创建学习型社区的必要条件;成人教育是我国国民教育体系中最具活力和潜力的教育,理应在创建学习型社区过程中多做贡献。 相似文献
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成人教育是我国教育体系中的一个有机组成部分,它对社会经济、化的发展起着举足轻重的作用,长期的实践证明,若使成人教育充分发挥其职能作用,思想政治教育是重中之重。 相似文献