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紧紧围绕五育融合理念开展初中物理学科教学设计，是发挥物理学科活动育人功能、响应新课标跨学科实践主题的有效途径.本文从五育融合的角度出发，整合物理学科教学要素和跨学科实践主题要求，以“投石机的制作”为例，阐述五育融合视域下的初中物理跨学科实践教学流程和案例设计. 相似文献
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活动主题:
中国是茶的故乡,也是世界茶文化的起源地.现代人由于物质生活的充足,更注重精神生活的质量,因此,茶文化也渐渐走入了寻常百姓家.我们五(9)班就计划组织一次以"走近茶文化"为主题的综合实践活动. 相似文献
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移动互联时代的到来,给小学生开展课外阅读活动带来了崭新的变化.文章以小学五年级"观自然,写缤纷"阅读活动为例,将教材中的主题与阅读主题有机结合,依托信息技术手段,将主题阅读与阅读平台深度融合,形成课内课外相结合的阅读主题,构建不同的语文阅读教学模式,并通过教学活动实践,探求不同的语文阅读教学方法,重构语文阅读教学的整体教学逻辑. 相似文献
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目前在许多幼儿园开展的主题探究活动其实也是一种研究性学习.只要我们在主题探究活动中把握好研究性学习的五个主要特性:研究性、主体性、交互性、过程性和开放性,就会获得一个比较清晰的思路.教师可参考以下几方面进行调整: 相似文献
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梅青 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(4):52-55
高校学生党支部主题党日活动在组织实施、内容范围、监督保障等方面普遍存在问题.学校应紧紧围绕立德树人、人才培养、专业建设等中心任务,从管理、主题、内容、形式、制度五个方面采取有效措施,切实增强学生党支部主题党日活动的有效性,使其真正成为学生党员政治学习、思想交流、党性锻炼的有效载体. 相似文献
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刘菊 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
主题图富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握.使用主题图时需注意:第一,依据主题图挖掘学生身边的资源;第二,寻找"主题图"中隐含的数学问题;第三,精心预设,引导观察;第四,依据主题图培养学生独立探究的能力;第五,依据主题图创造学生交流合作的时机;第六,结合"主题图"渗透思想教育. 相似文献
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陈霞 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正《大江东去与晓风残月》是《我的母语课》六年级的一个主题阅读单元。由《忆江南》《调笑令》《乌夜啼》《西江月》《念奴娇》五首词组成。笔者进行了如下主题阅读教学设计。【教学目标】1.熟读本单元五篇词,读出“婉约派”词与“豪放派”词的区别。2.了解每篇词的大意及写作背景。3.抓住词中的景物仔细体会,知道“有什么样的景就有什么样的情”。4.知道不仅同一词牌所填的词 相似文献
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语文课堂既是语文老师充满激情亦说亦演的读讲课堂,同时也应该是学生展示自己抑扬顿挫声情并茂的演讲口才的课堂.充分利用课堂五分钟,给学生一个尽情展示的舞台,展示他们的口才、他们的情感、他们的智慧与思考.进入到高中的学生,有兴趣也完全有能力将这五分钟变得精彩丰富.在教学实践中,我感觉到要将课前五分钟小演讲坚持下去让学生一直有兴趣并最终有成效,就应有计划有阶段目标,精心设置每轮演讲的主题内容,做到主题多样,阶梯式行进.不重复,有提升,让学生每一次都有话说,每一次都有一点进步.下面谈谈自己的一些做法: 相似文献
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科学探究是初中化学新课程标准在内容标准中规定的五个一级主题之一,是初中化学课程重要的学习方式、学习内容和学习目标. 相似文献
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我国有关部门决定,从2003年春季开始,在小学五年级至高中二年级全面开展毒品预防主题教育.对此,本人近几年的教育教学实践中,有以下几点尝试. 相似文献
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现行小学语文教材的编写多采用"主题单元"的体例.每个单元四篇或五篇课文,共同扛起一个主题,或关于战争与和平,或关于思念故乡,或关于环境保护,或关于亲情,或关于童年纪事,等等.一册教材,七八个单元就是七八个主题,主题单元的教材是随着新课程的正式实施而同步启用的.至今,已经十年有余了.经过这么长时间的普遍使用,现在我们有必要对这种以"主题单元"为编写体例的教材进行全面的剖析与反思,这或许可以为以后的语文教学与教材编写提供一些有益的借鉴. 相似文献
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教学内容:欣赏《森林狂想曲》(人教版五年级上册第五单元《绿色畅想》)教学目标:1.聆听音乐,感受乐曲的情绪。2.熟悉主题,培养音乐记忆能力。3.了解乐曲的曲式结构。4.师生合作创作新的《森林狂想曲》。教学重点:1.感受乐曲,培养学生的音乐记忆力和想象力。 相似文献
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上海世博会的主题涉及城市人、城市生命、城市星球，及及足迹、梦想五个概念领域，所以相对应设立了五个主题馆。其中“城市人馆”、“城市生命馆”和“城市星球馆”三个主题馆位于浦东，使用新建展馆； 相似文献
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本文通过综合实践活动区域性主题和校本性主题选择的实践，提出了活动主题选择的五个原则，阐述了对综合实践活动主题选择的四点思考。 相似文献
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单元教学目标 本单元以战争为主题,选取了五篇文章,表现了作者对战争的诅咒,对和平的渴望,以及对反抗侵略的思考. 相似文献