共查询到20条相似文献，搜索用时 22 毫秒
1.
2.
高中数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大维度,同时把“能力”内涵进行了拓展,强调了“思维品质”在数学核心素养中的作用.这些数学核心素养既有独立性,又相互交融,形成了一个有机整体.我们厘清数学学科核心素养的基本内涵,是为了探索把数学学习内化为能力和品格的有效途径与方法.今以“点到直线的距离”为例,谈谈基于数学核心素养的教学设计. 相似文献
3.
数学素养包括数学知识(专业知识和扩展知识)、数学能力(从事数学研究的意识和能力)、数学品质(数学鉴赏能力),随着现代信息技术的迅速发展,数学课程更具多样性,计算机网络技术更具亲合性,使数学素养的概念不仅停留在原来的意义层面上,而是内涵更广泛、更深刻、更丰富.本文从信息时代下数学素养新元素的呈现、新举措的实施、新亮点的绽放3个层面进行论述.1信息时代下数学素养新元素的呈现1.1信息时代下数学知识的新拓展 相似文献
4.
《考试周刊》2020,(70):46-47
培养学生数学核心素养,关键是培养学生的必备品格和关键能力。我们的数学课究竟要给孩子什么样的素养?我认为首先是培养学生数学学习品质和数学学习能力。就像考取驾照的人,不仅仅要有熟练开车的技术,还要有上路时尊重他人、礼让他人的能力和品质。所以,我们的每一节数学课除去让学生掌握必须的数学知识、技能,更重要的是让学生积累学习数学的方法,并能具备运用这种方法去学习新的知识能力。这就要求我们老师必须将教研的重心转到如何让学生从学会到会学。这种会学数学的能力才可以称之为让学生带得走的数学素养。文章以《因数与倍数》为例,谈一谈对学生传统的学习方式的改变,也是一次研学课堂的尝试。 相似文献
5.
6.
在实际教学中,我们经常发现这么一种现象.面对一个并不复杂的数学问题,很多学生却束手无策.究其原因,说得简单一点,是学生在阅读、获取数学信息的能力方面还存在着一定的不足;说得严重一点,是学生的数学素养 相似文献
7.
"新时代"不仅是今年十九大的热词,它也是最近教育界的主题。随着新的普通高中数学课程标准的颁布,新的课程内容、课程标准、课程评价等将会同步到每个学校的教学过程中。新高中课改尤其突出数学核心素养,数学核心素养是指一个人经过数学教育后,所具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,其主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。在高中数学教学活动中,应当关注学生数学核心素养的养成。 相似文献
8.
1．数学素养的内涵。数学素养是指人认识和处理数形规律、逻辑关系及抽象事物本质的悟性和潜能，是数学观念、数学知识、数学技能、数学思维、数学思想、数学能力、数学品质的和谐统一。它包括数学意识、创造能力、思维品质、数学语言四个方面。2．如何提高学生的数学素养。数学教育归根结底是提高全体学生的数学素养，而学生的数学素养是在数学学习中形成的，要通过系统的数学教学培养。因此，在数学教学中必须遵循教育规律和学生的认识规律，做到以下６个方面。（１）因材施教，分类指导。根据素质教育要求，数学教育教学必须面向全体学生… 相似文献
9.
<正>数学素养,又称数学素质.高中数学课程标准明确指出"数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质".数学素养,不但包括数学知识、技能和能力水平,还包括数学思维品质和数学观念,涵盖创新意识、数学的美学价值及人文精神等方面的素养.具有一定的数学素养,不但可以解决数学问题,更可以解决很多其他领域的问题.例如,七孔桥问题,它是几何问题, 相似文献
10.
数学文化研究,在近二三十年的时间内得到了迅速的发展,形成一股数学文化"热潮",这是数学教育创新的需要,是建设创新型国家的需要。数学文化研究有助于我们对"数学是教育成功的关键"这一重要观念的理解和认识。数学文化研究的目的之一在于提高当代青年大学生的数学素养。在女子学院,则在于提高女大学生的数学素养。女大学生创新能力的提高,创新思维的培养,数学素养是关键,数学素养是通过数学教学赋予学生的一种学数学、用数学、创新数学的修养和品质。数学教学应以数学知识为载体,以揭示数学科学精神与思想方法为中心,以全面提高学生数学素养为宗旨。 相似文献
11.
数学核心素养是以数学课程教学为载体,基于数学知识与技能而形成的必备品格和关键能力.从心理学角度讲,这里的"必备品格"与"关键能力",指一个人思考问题的方式,处理问题的态度、风格,内化于心的解决问题的方式方法,内隐的思维能力,等等.而这种隐形品质和能力的培养需要浸润于问题解决的过程中.因此,数学核心素养的孕育与培养需要依... 相似文献
12.
肖蔷 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12):32-33
数学阅读似乎是数学教学研究的边缘问题。不少教师虽然认同数学阅读对于数学学习有一定的作用,但并没有意识到其重要性,因此,在实践层面并未真正重视提高学生数学阅读的能力。我们结合有关高年级学生"数学阅读"课题的研究,将阅读置于课堂教学过程中,将阅读和理解、分析问题紧密结合起来,将阅读和自编小报、撰写数学小论文统整起来,切实提高学生阅读的兴趣,在阅读中促进思维提升和数学素养的积淀。 相似文献
13.
教育改革必须通过教学改革来加以实施,而数学教学在学生的基础教育过程中占相当大的比重,因而数学教学改革应被予以高度重视。在改革之初,我们提出的问题是“改什么”,而现在我们的回答是“变更观念,努力提高学生的数学素养。”所谓素养指的是素质与修养,它包括:(1)数学能力的提高;(2)数学的学习方法、思维方法的掌握;(3)应用数学解决实际问题意识的培养;(4)个性品质的培养。数学能力的提高要有意识地培养数学能力概括地讲包括:运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力。这些能力的提高来源于知识点的教学,但能力提高的有效性应与有意识、有目… 相似文献
14.
浅析学困生数学素养的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
数学素养是由数学意识、数学能力、数学应用和数学交流等基本成分构成的基本品质 ,是数学观念、数学知识、数学技能、数学思维、数学思想、数学品质的和谐统一。提高学生的数学素养是九年制义务教育数学教学大纲中规定的教学目的。对于普通校来说 ,学困生的比例相对较大。因此在传授知识的同时注意育人 ,注意培养他们的数学素养 ,更是我们的不懈追求。一、营造数学入门的良好气氛普通校的学生大部分学习基础较差 ,甚至缺乏学习自觉性及自信心。教师要根据实际情况 ,因材施教 ,低起点、多方法 ,为学生创造一个数学入门的良好气氛。如课程的导… 相似文献
15.
16.
数学素养是指人们通过数学教育及实践活动所获得的数学基础知识、数学能力和数学品质的总和．在初中数学教学中提高学生的数学素养,是当前数学教师面临的一项艰巨的任务． 相似文献
17.
数学素养,包括数学知识、数学技能、数学能力、数学观念和数学思维品质等方面的素养,还涵盖创新意识、数学的美学价值及人文精神等方面的素养。本文就怎样提高学生的数学素养,结合自己的实践谈几点做法。 相似文献
18.
1.关于数学核心素养数学核心素养是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质.数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是学生在数学学习的过程中逐步形成的.数学核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.更一般地还包括学会学习、数学应用、创新意识等;从学习评价的角度看,数学核心素养主要体现在情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思的综合运用能力上.《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出:“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质……”基于此,我们一线的数学教师更应该把数学核心素养落实到平时的教学活动中,在核心素养的统领下帮助学生形成必备的品格和关键的能力. 相似文献
19.
20.
邵毓 《教育界(基础教育)》2021,(6)
熟练地用准确、简明、规范的数学语言表达自己的数学思想是学生应具备的数学素养之一。在小学数学教学中,我们通过"充分感知,培养学生的口头表达能力;启迪思维,培养学生应用语言文字的能力;形成特色,培养学生数学作文的能力"等多方面的实践,在数学课堂教学中培养学生的语言文字表达能力,提升学生的数学素养。 相似文献