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杨楠 《中国科教创新导刊》2007,7(2):25-26
教师教学效能感是教师对自己影响学生学习能力的信念。本文对教师教学效能感结构、特点、影响因素及培养的研究进展进行总结,指出当前已有研究所存在的问题,并对未来教师教学效能感研究的发展趋势做了展望。 相似文献
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秦攀博 《沙洋师范高等专科学校学报》2007,8(6):59-61
教学效能感是教学心理学的一个重要内容,它能促进教师专业发展和学生学业成绩。本文对教学效能感的概念、相关影响因素和教学效能感的功能做了简单的述评,并对教学效能感的培养提出了建议。 相似文献
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教师的教学效能感是构成教师素质的一个重要方面。培养和提高教师的教学效能感，对教师的可持续发展，提高教育教学质量，强化改革具有重要的现实意义。本从学校的微观层面出发，就教师教学效能感的影响因素及培养策略进行一些探讨，以期对教师培养工作有一定的促进作用。 相似文献
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笔者通过对湖南省不同地域不同类型城镇中学教师教学效能感的调查发现：省城地区教师个人教学效能感显著高于边远地区,同一地区不同类型学校教师教学效能感各个维度差异不显著;性别因素对教师教学效能感影响不显著;不同科目与不同职务（班主任）教师教学效能感差异不明显,一般教育效能感显著高于个人教学效能感。 相似文献
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受到Bandura自我效能理论的启示，研究者们提出了教师效能感的概念，揭示出教师效能感的结构成分——一般教学效能感与个人教学效能感。教师效能感对教师和学生的广泛影响作用是其研究备受瞩目的主要原因。要提高教师效能感，首先要在全社会形成尊师重教的浓厚风气，并着力为教师创设温暖和宽松的心理氛围，同时教师也要严格要求自己，并不断提高教育教学能力。 相似文献
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中学教师教学效能感特点研究 总被引：1，自引：0，他引：1
何冬丽 《新乡师范高等专科学校学报》2006,20(5):121-123
以362名中学教师为研究对象,以“教师教学效能感量表”为研究工具,探讨了不同教师特征对教师教学效能感的影响。结果发现:(1)教龄与学历两因素交互作用显著。在不同学历水平下,教龄对中学教师教学效能感(包括一般教学效能感和个人教学效能感)的影响模式不同。(2)教师的个人教学效能感显著高于其一般教学效能感。 相似文献
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教师教学风格和教学效能感的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
贺雯 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(2):39-43
以上海市四所中学的153名教师为研究对象的教师教学风格量表和教学效能感量表的施测结果表明：（1）从总体上看，教师的教学风格以激进型、立法型、评判型和整体型四种教学风格为主，这四种教学风格是相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格；（2）教师的个人教学效能感高于一般教育效能感，不同教龄教师的个人教学效能感的差异不显著，而一般教育效能感的差异显著，并且随着教龄的增长，一般教育效能感逐渐下降；（3）高个人教学效能感的教师明显倾向于具有立法型、激进型、整体型、局部型和评判型等相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格，而低一般教育效能感的教师明显倾向于具有执行型和保守型等相对简单、效率低和不受欢迎的教学风格。 相似文献
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教师的教学效能感(the sense of teaching efficacy),是指教师对自己在教学活动中可否有能力去完成好教学活动的判断。教学效果具体体现在对教材、备课、课堂教学等问题上,其程度的高低,直接决定了教师的教育教学工作的成败,提高教学效果感,要从教育预见能力、传导能力及教育过程的控制能力三个方面努力。 相似文献
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在感觉态度上的悖论、感觉功能论争的启示下,重新认识人的感觉,认为感觉是我们实践性生存的先天本原形态.进而提出,教学实践感在教师对教学实践活动的感知过程中生成,是教师现实的职业化生存形态,是教师职业化生存本质的丰富性的现实展开,是教学实践与教学理论相互关联的必由中介,更是教师个人专业化成长的基石.教师教育应该重视教学实践感并将之纳入教师教育课程,以弥补目前教师教育课程偏于理性化之失. 相似文献
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褚远辉 《洛阳师范学院学报》2000,19(4):80-81
学生对教师的“认同感” ,作为师生在相互交流过程中产生的一种情感传输效应 ,它在教育教学和良好师生关系的建立等方面都具有重要的作用。学生对教师认同与否主要取决于教师自身的素质 ,同时学生的崇师心理、受教感、向师性是这种认同感产生的心理基础 ,而其客观因素 ,则是学生身心发展的未成熟性所决定的。在教育教学中 ,教师应该充分珍惜学生认同教师的自然和心理倾向 ,努力提高自身的素质 ,争取最佳的教育效果。 相似文献
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Susan White Cress 《Early Childhood Education Journal》1998,26(1):13-17
Journal writing is a way to encourage process writing which promotes a sense of story. Written interactions or dialogues between the child and the teacher can support the story as children are involved in the writing process. The article describes one way to support the development of a story through journal writing. Children begin the story on their first page of the journal. The teacher responds in writing and the child subsequently converses with the teacher to produce stories and personal narratives. The written conversation helps children produce a story with a sense of meaning. Suggestions for kindergarten teachers and teacher education students include how to create the journal, what the writing center looks like, the necessity for a long-term commitment to writing, the importance of verbal and written interactions, and directions for beginning the interactive journal writing experience. 相似文献
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提升教师职业成就感——催生教育家的现实途径 总被引：1，自引：0，他引：1
教育家的涌现需要各方面的条件来支持,其中最基础的条件之一是一支庞大而优秀的教师队伍。一支优秀的教师队伍应该是充满生机的,有不竭发展动力的。而现实的情况却是我们广大的中小学教师正深受教师职业倦怠的困扰。本文在分析上述这对矛盾的基础上,从历史和逻辑的角度论证了提升教师职业成就感与催生教育家的必然联系,并提出了提升教师职业成就感的可能途径。 相似文献
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古代汉语教学应加强社会责任意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张俊杰 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(3):144-146
课堂是高校培养学生社会责任意识的重要阵地。古代汉语教材蕴藏着丰富的思想教育因素。作为任课教师,应结合教学,采取有效措施,对学生加强社会责任意识的培养。 相似文献
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姜洁 《湖北第二师范学院学报》2012,(4):88-89,102
教师是建设国家教育事业的核心力量。良好的责任意识有助于造就合格的人民教师,保证教书育人工作的质量,保证教育事业的稳定和发展。学生责任意识的形成受到社会多种因素影响,学校必须通过加强思想政治教育来改善现状,强化学生责任意识并内化成自身信念。 相似文献
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丛杉 《沈阳教育学院学报》2008,10(3):93-94
认为在声乐教学中,教师时刻在用某种感觉启发学生,使其演唱在各个方面都趋于合理和科学。因此在声乐教学中,教师对感觉的运用和学生对感觉的理解尤为重要。 相似文献
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赵之昂 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(5):73-76
现代美学转型的基点之一是感觉经验,作为感觉经验之一的肤觉经验,既是内外交汇的媒介,同时也包含有浓重的生命因素,这一生命的、情感的因素与审美形态和审美观念均有一定的内在联系。 相似文献