共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
中国体育思想和方法进步的势态 总被引：1，自引：1，他引：0
《体育学刊》1999,(5)
近年本刊收到健身方面稿件的数量大为增多,质量也在迅速提高,特别是健身实验研究课题的增加,这是我国真义体育科学化现代化势态的反映。准确地认识和把握进步的势态,促进势态正常快速进展,这是所有体育工作者的责任。多年以来,外国的泼赖（玩乐）冲击了中国人增强体质的事业和增强体质的教育,已经形成了的泼赖的意识在短期内难以汰去,令后还将在一定时期内阻遏着增强体质事业的建设和发展,这也是势态之中的事实。因此,怎样消除泼赖意识的干扰,则是我国增强体质教育（真义体育）科学现代化中的不可忽视的问题。自从英国拉格比皇家… 相似文献
2.
《体育学刊》1996,(4)
中国高等教育学会体育研究会体质与健身专业委员会,于1996年9月23日在太原正式成立了.这是中国体育进步里程中的一件有纪念意义的大事.太原工业大学是体质与健身专业委员会的发源地,这也要铭记于中国体育科学发展的史册.体质与健身的科学研究,必将在这个新的起点上开拓前进,大大加速我国体育科学化进程.体质是研究健身问题的基础,如何增强体质是体育科学化先决条件.体育的科学化,应首先着重研究和解决对体质的认识和如何增强体质的问题,若不解决这个问题,仅是就体育论体育,则体育的科学化就是无源之水,无本之木.以往,体育主要以运动技艺为业,没有重视如何增强人民体质这一实际问题的研究.如今,我们已经认识到了增强体质的教育(体育)跟运动文化娱乐(sports)二者目标方向以及内容形式方法的差别.运动文化娱乐方面要继续进一步提高运动技术水平;真义体育(增强体质的教育)方面必须以增强体质为主业. 相似文献
3.
真义体育思想谱系背后的多重博弈及价值——林笑峰先生《健身教育论》深层价值阐释 总被引：2，自引：0，他引：2
在真义体育思想谱系中,林笑峰先生的新作<健身教育论>是核心的话语资源和理论形态.在<健身教育论>中,林笑峰先生对体育(physical education)与竞技(sports)的深刻思考,揭示了真义体育思想谱系背后的思想根源、话语权、资源配置等的博弈.在真义体育思想谱系背后的多重博弈下,<健身教育论>显示了独特价值,为体育健身与竞技娱乐和谐发展提供了全新的理论框架,为体育健身与竞技娱乐丛生问题提供了破解的思路,为体育健身与竞技娱乐相应权益提供了合理的利益格局. 相似文献
4.
作者从系统的观点,研究分析了全民健身、增强体质的体育与以提高运动技术为目的的竞技运动的相互关系后认为。全民健身体育与运动竞技的目的、任务、科学依据、社会功能都各不相同,他们之间也不存在普及与提高的直接相互依存生存的关系,因此认为健身与运动竞技不属同一系统。这种观点改变了传统体育概念,对于学校体育、健身教育方向的发展,提供了理论参考。 相似文献
5.
体育教育专业术科必修课教学现状及改革思路 总被引：2，自引：0，他引：2
于军 《山东体育学院学报》1997,(3)
长期以来 ,体育教育专业术科必修课教学始终未摆脱以竞技技术为中心的教学体系 ,忽视终身健身意识与能力的培养 ,教材内容竞技化 ,教学方法陈旧 ,必须进行改革。应从以竞技运动技术教学为主线转移到以健身教育为主线 ,使术科健身教育与运动技术教学有机结合 ,强化学生终身健身意识 ,优化术科教材内容 ,改革教学方法 ,强化能力培养 ,更新教师知识结构 ,改革考核方法。 相似文献
6.
体质、增强体质、体育的本质联系 总被引：8，自引：1，他引：7
这次体质、健身（增强体质）研讨会,是体育的业务会议。弄不明白什么是体质,就解决不了如何去增强它的问题。弄不明白增强体质是体育的业务,就解决不了什么是体育和怎样办体育的问题。体质的知识是体育业务的基础,增强体质的知识技能是体育的业务,增强体质的教育是教育的组成部分,即体育。体育基础研究、体育业务研究、体育研究,这是本质联系着的三个层次。是否认定这三个层次,承认或不承认此三层次的本质联系（规律）,这是对怎样去进行体质、健身的研究,怎样认定体育的业务和业务建设,怎样对旧体育进行改革,具有决定性意义的重… 相似文献
7.
何为体育之真义——重读《体育之研究》有感 总被引：8，自引：1，他引：7
毛泽东早年在《体育之研究》所谈的体育是指通过身体运动,不断增强和完善人类体质的健身教育（Physical Education）,而不是指少数人参加的,以取胜为内涵以追求功利为目的的运动竞技教育（Sports Edu-cation）。运动是以增强人的体质,提高人的健康水平为目的的、讲究实效的健身运动,而不是那种追求“更快、更高、更强”,供人们观赏娱乐的竞技运动和形艺、技艺运动。并明确指出,体育教师的价值与业绩应在全民健身事业建设上去取得。 相似文献
8.
9.
谈竞技运动体育手段化 总被引：10，自引：0，他引：10
作为人类历史长河中经过长期实践和锤炼形成的文化，竞技运动有着悠久的历史和广泛的群众基础，已经发展得比较成熟和完善。体育在发展的初期，照搬和借鉴竞技运动本是无可厚非的。但在进入80年代后，由于竞技运动的发展甚至异化和体育对“增强体质”这一根本目的的回归，使得体育手段再原封不动地照搬竞技运动项目越来越不适应体育目标的完成，在“全民健身计划”方兴未艾之时，对竞技运动进行改造，使其体育手段化，从而为“增强体质”服务，已经被提上了议事日程。本文就竞技运动体育手段化的可行性、必要性以及基本方法和途径等问题进行探讨。 相似文献
10.
体育教学与运动训练异同论 总被引：5，自引：1，他引：4
现代体育以其独特的魅力已经风靡世界并呈继续膨胀之势,然体育现象的分类亦可高度划归竞技体育和健身体育两大领域。竞技体育是以发挥体能而争夺锦标为目的的体育,健身体育是以增强体质并保持健康为目的的体育。实现竞技体育目的基本途径是运动训练,实现健身体育目的的基本途径是身体锻炼。体育教学做为严格意义上的教育活动,则既是运动训练和身体锻炼的基础,又贯穿于两类活动的始终。这是理论逻辑,在实践中,由于学校体育以其范围广、活力强等特点而更为突出、更为集中、更为直接地表现为竞技体育的基础、后备、源泉、甚或主力成份,所以,学校体育的基本组织形式——体育教学便通常被当作与运动训练匹配成对的实现体育目的的基本途径之一。佧为匹配成对的概念,区别与联系是并存的。明确区别,有利于各自完善;认清联系,方可望整体协调。关于体育教学与运动训练的异同点,人们口头谈论不少,落笔行文不多,故此认识过程每每重新开始,难于深化。本文则试图为跳出往日循环铺垫一砖。 相似文献
11.
我国信息高速公路发展滞后的现状说明，学校体育专业不能适应未来社会对体育人才的期冀，体育教育专业现状堪忧。在国家改革开放的大环境下，《全民健身计划纲要》的颁布以及对体育真义认证的背景为体育教学改革创造了条件。体育教育改革势在必然，困难很大，但体育教育的希望也在。 相似文献
12.
学校体育是学校教育的重要组成部分,也是我国以青少年为主的全民健身体育和以奥运会为最高层次的竞技体育的协调发展战略的基础和结合部.学校体育对亿万青少年增强体质,提高民族素质具有深远的历史意义.党的教育方针是:“教育必须为社会主义 相似文献
13.
14.
15.
本研究的对象是“体质教育论”。主要分析了构成“体质教育论”的几个关键词“真义体育”、“身体教育”、“增强体质”。结论是：（1）通过对“真义体育”之争（“三基论”与“技能论”之争）的整理,发现了“能力论”与“内容论”的课题;（2）通过对“身体”和“教育”的分析,指出为了“身体教育”理论的完善,有必要把“运动技能”也纳入“身体教育”体系,有必要关注身体的意识及感觉感知方面;（3）指出了体质课上最应该解决的问题是,教师通过适当的（运动）教材,促使学生通过自己的身体（运动）感觉感知到自己的身体状况,进而,学生才有可能意识到用运动（方法）去改善自己的体质。 相似文献
16.
高师健身教育专业改革和建设 总被引：2，自引：0，他引：2
分析高师健身教育专业存在的问题:体育课程照搬外国的运动教育专业课程,缺乏健身业务方面的课程教材.体育与健身教育课程是分离状态,不适应健身教育发展趋势.指出在专业改革和建设中,体育课程必须突破固有的运动教育框架,摒弃传统的以运动技术为中心的旧的课程体系,建立以强身育人为中心的新的课程体系;健身教育课程应尽快进行建设,并对健身教育专业中师资培训、课程设计、大纲与教材以及体育、健身教育课程考核提出了建议. 相似文献
17.
面对时代的发展及实施素质教育的要求，回首我国学校体育教学的发展历程，从宏观的学术思想到微观的教法手段，确有许多值得思考的问题。因此，我们除总结和继承几十年来体育教学的宝贵经验外，还要敢于正视目前体育教学中存在的误区，以学校体育思想观念的新突破，带动体育教学的改革与发展。 一、目前体育教学中的１０个误区 目前，体育教学中存在的误区可归纳为10个： 1．只注重技术传授，不注重思想品德教育。 2．只教竞技体育技术，不教现代健身娱乐方法。 3．只重视增强体质，不重视自我体育意识和锻炼习惯的培养。 4．只注重运动技能… 相似文献
18.
体育同运动竞技是否同属一个范畴?这是目前我国体育界争论的一个焦点。一种观点认为,体育跟运动竞技(SPORT)是一码事,他们把体育和运动竞技合称为“体育运动”;另一种观点认为,体育同运动竞技完全是两码事,体育具有教育的属性,而运动竞技则是“费尔泼赖”,研究体育的人不需要去研究运动竞技,而研究运动竞技的不必要冠以“体育”的头衔。对这两种观点,笔者有自己的认识。一、竞技是娱乐的一部分世界上娱乐的内容丰富多彩,譬如计算竞技、演讲竞技、航海竞技等等竞技可以是人与 相似文献
19.
高校攀岩运动现状与对策研究 总被引：5，自引：0，他引：5
攀岩运动集健身、娱乐、教育、竞技于一体,是高校体育课程的拓展型运动项目之一,它体现了现代教育理念。针对高校攀岩运动的现状,阐述高校体育教学中攀岩运动的积极因素,提出亟待解决的问题,并提出了相应的发展对策,为攀岩运动在高校更好地开展作理论上的探讨。 相似文献
20.
把增强体质健身知识技能作为体育课主教材的经验和体会 总被引：4，自引：2，他引：2
为使体育教学改革旧的运动业务体系,加快增强体质业务建设,在对增强体质业务有了一定认识的基础上,把增强体质健身知识技能作为体育课的主教材试行,有了一些经验和体会。为继续进行教学实验,逐步完善健身课教学体系作了前期准备。 相似文献