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1.
王苏杭 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):38-40
教师专业化建设是教育事业改革与发展的必然要求,借鉴教师专业化的理论,本文提出了体育教师专业化的问题。并提出了从建立体育教师资格证书制度;提高体育教师职前教育标准;建立健全体育教师继续教育制度;制订体育教师继续教育法规入手等方面,加快我国体育教师专业化发展的步伐。 相似文献
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中小学体育教师继续教育低效的原因及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学体育教师继续教育,是提高教师专业素质的重要途径和必要的学习方式,因受“一次性教育”观念的影响和其他各种因素的制约,致使中小学体育教师继续教育很难达到预期的效果,站在教师专业化的高度分析中小学体育教师继续教育低效的原因,并针对性地提出提高体育教师继续教育绩效的对策,可以为未来体育教师继续教育的持续发展提供有益借鉴。 相似文献
3.
专业化视野中的体育教师继续教育问题探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从专业化角度对体育教师继续教育在专业化进程中的作用、体育教师继续教育存在的问题及对策进行了研究。体育教师专业化与继续教育有着密不可分的关系,高效的继续教育是不断提高体育教师专业化水平的保证,我国体育教师继续教育应确立人本化培训目标,树立专业意识,加强体育教师队伍的现代化建设。 相似文献
4.
张改英 《山西大学师范学院学报》2012,(4):144-145
中学体育教师参加继续教育既是自身终身教育的要求,也是切实提高教师素质的需要,是教师职业专业化发展的必然趋势。运用文献调查法、问卷调查法、数理统计法、访谈法对襄汾县中学体育教师继续教育的现状进行调查并加以分析,通过对派出学校的参训教师调查得知：体育教师对继续教育认识模糊,缺乏参加的主动性是目前存在的主要问题,对此应该开展广泛的宣传工作,为体育教师继续教育的开展营造良好的外部环境。 相似文献
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在二十一世纪知识经济飞速发展的今天,学校体育教师的继续教育比以往任何时代都显得更加迫切、重要。继续教育是教师专业成熟的有效途径。建立动态的、开放的高校体育教师教育模式,给继续教育的形式和内容赋予新的内涵,从更深的层次上提高体育教师职业的专业化水平。本文从体育教师继续教育角度出发,围绕对体育教师的专业教学可持续发展进行了探究,并提出了具体的建议和措施,为体育教师继续教育提供参考。 相似文献
6.
中小学体育教师继续教育培训模式的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
许月云 《泉州师范学院学报》2003,21(2):106-110
随着体育基础教育改革的日益深化，以提高中小学体育教师整体素质为目的的继续教育是教师专业化发展的重要组成部分．深刻理解继续教育培训模式的内涵、形成的原则、实质及过程的基础理论，是探索和创新体育教师继续教育培训模式，提高培训效益的有效途径． 相似文献
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文章论述了美国教师专业化的内涵、体育教师专业化的内涵、体育教师专业化面临的挑战。强调自主学习和研究新课程理论,开展以校为本的教师学习,构建多层次、网络化的继续教育体系等措施。 相似文献
9.
如何加强体育教师队伍的继续教育,是当前我国高校体育教育必须面对的问题。文章以终身教育理论为起点,分析终身教育理论的特点以及赋予教师继续教育的新意义,进而阐述了终身教育理论对高校体育教师继续教育的启示:终身教育理论是高校体育教师继续教育的指导思想,终身教育理论为高校体育教师继续教育提供方法选择,终身教育理论完善高校体育教师的专业化发展。 相似文献
10.
中小学体育教师继续教育是促进素质教育,落实健康第一教育思想,推动教师专业化进程和全面提高体育教学质量的关键,受到体育教师和教育专家的极大关注。通过调查研究,本文提出几点优化中小学体育教师继续教育的拙见。 相似文献
11.
通过对辽宁省特殊体育教师专业化的现状进行分析,发现辽宁省特殊体育教师的专业化发展存在明显的落后与不足：学历层次急待提高;没有形成特殊体育教育专业师资的培养体系;特殊体育教师队伍建设缺乏系统的、专业的继续教育规划;教师对特殊教育工作的态度不容乐观.根据国际上比较通用的关于普通教师专业化标准的规定,结合辽宁省特殊教育和特殊体育教师的现状和特点,提出辽宁省特殊体育教师专业化发展的标准：掌握系统的特殊体育教育领域的科学知识;从事特殊体育事业的专业能力;恪守共同的职业道德;较强的自我专业发展意识. 相似文献
12.
继续教育是在本世纪60年代开始兴起的一种教育类型,是为了顺应时代挑战而采取的策略,它主要是指对在职教师的知识扩充,使教师向专业化方向发展,通过教师水平的提高以达到教学质量的提高。继续教育所要解决的主要矛盾是在职教师发展与社会发展的不适应性,它的根本任务在于充分挖掘教师的潜能,使教师从"教书匠"变为教育专家。本文就从中学体育教师继续教育的意义和继续教育的创新途径进行分析。 相似文献
13.
继续教育是教师专业化的主要途径。高职教师的职前教育缺失使教师专业化先天不足,职后继续教育误区使教师专业化后天乏力。改进继续教育,促进教师专业化发展的对策:更新继续教育理念,顺应信息化时代的发展;转变继续教育培训范式,提高教育实效;改变继续教育管理方式,获得证书认同。 相似文献
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专业化视野中体育教师培训策略的实践研究 总被引：6，自引：0，他引：6
在教师专业化日益成为世界教师教育改革与发展主旋律的背景下,教师培训专业化问题也受到充分重视。提高体育教师培训的实效性是全面提升体育教师队伍素质的迫切需要,是实现体育教师专业化发展、培训可持续发展的基础。从教师专业化视角审视和反思体育教师培训的质量与成效,积极探索与地区教育事业发展相适应、符合体育教师成长规律的重实效、高效益、充满活力的体育教师培训策略,是提升侉育教师培训生命力、实现培训工作可持续发展的重要课题。 相似文献
16.
文章对西安市普通高校体育教师继续教育现状进行了调查分析,发现西安市普通高校中青年体育教师缺乏教学经验,近半教师学历水平不高,大多数教师职称水平较低;少数体育教师未认识到继续教育的重要性,但对参加继续教育的目的较为明确;体育教师的继续教育主要以非学历教育方式为主,经费来源是学校与个人共同承担,教师缺少专门用于继续教育的时间。为此,文章提出西安市普通高校体育教师继续教育的发展应转变观念、树立正确的继续教育观念;建立健全相关继续教育制度;遵循区别对待原则,合理安排教师参加继续教育;保障继续教育经费必要的投入。 相似文献
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继续教育是不断提高体育教师教育教学能力水平的重要途径,体育教师是学校教师队伍里面专业性很强,有自己特殊性的教师群体。对于一个教师群体来说,通过继续教育来提升自己职业素质满足工作发展的需要,是主要的价值取向。本文从优化体育教师的继续教育角度出发,对体育教师的专业可持续发展进行了深入的思考,并提出了具体的改进措施,为体育教师队伍建设提供参考。 相似文献
18.
《江苏经贸职业技术学院学报》2013,(5)
随着我国课程改革的深入发展与稳步推进,高职院校体育教师的专业化发展问题也随之浮出水面,成为现今教育工作者最为关切、热议的话题。从高职院校体育教师自主化继续教育这一层面,运用文献资料法、问卷调查法等方法研究、探索提高体育教师专业化水准的实效性策略,分析、探讨更好地实施新课程理念的方法,为高职院校体育教师的职业专业化发展提供建议。 相似文献
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20.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
20世纪以来,教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势,对教师专业化的研究,提高教学质量和提高教师地位成为研究热点问题。通过文献资料法和访谈调查分析法,从我国小学体育教师专业化历史、现状、小学体育教师专业化问题做了深入分析,并提出若干建议。 相似文献