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水墨画是由水和墨经过调配浓度所画出的画,是中国传统绘画的一种形式。教师把水墨画作为美术课堂的重要内容,可以给学生提供新的美术学习元素,帮助他们学会欣赏美术作品,了解其艺术价值。文章从创意水墨画的教学理念出发,对美术课堂中需要注重的问题和教学策略进行探究。 相似文献
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素质教育的深入开展,要求小学生获得全面发展.在美术教育中,教师不仅要提高学生专业的美术技能,也要提高学生的美术文化素养,尤其要关注中国传统的美术文化.具体来说,教师可从开展有浓郁中国风的水墨画教学中对学生进行美术素养的培养.以故事导入方法,用多媒体突破教学重难点,让学生学会积累水墨画绘画的素材. 相似文献
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<正>2014年杏坛杯赛课王美欢老师执教了《水墨变体画》一课,这是一节水墨画的课,在新课程标准的指导下,教师引导学生采用创新的技法,新鲜的题材,画出自己心中的国画作品。水墨变体画是一种新颖有趣的绘画方式,教师引领学生在学习水墨画的过程中,通过各种方法和手段,帮助学生理解中国传统水墨画的精神与文化,学生以水墨的方式进行富有乐趣的创作,借用大师的作品并加入自己的想象进行添加、改变,画出富有新意的变体画。水墨画作为学生美术学习的重要内容,要让学生在继承传统的基础上有所创新,儿童画的奇异想象,往往 相似文献
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小学美术第七册设置了墨点墨线的内容,让学生对水墨画中侧锋的用笔、干湿浓淡的用墨方法有了初步的了解,但是第八册中却没有水墨画教学内容,因此,我自己设计了水墨画教学。《写意丝瓜》一课是让学生了解文人喜欢画的丝瓜形态之后,再来画生活中见到的丝瓜。通过学习,激发学生对水墨画的兴趣,巩固基本技能的运用;让学生在掌握笔墨技巧的同时,明白立意在水墨画中的重要性;让学生感受水、墨、笔之间的奥妙,感受中国传统的水墨画之美。 相似文献
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中国重彩画也就是石颜料绘画 ,古称青绿 ,有大青绿、小青绿之分。汉唐以来 ,中国重彩画技法传入日本 ,后形成日本画。中国传统工笔重彩画与日本颜料绘画的区别 ,一是在造型上中国是线造型 ,而日本则线造型减弱 ,视觉上与油画相近 ;二是在制作上两者在绘制方式、色彩应用、材料工具和颜料上均有不同 ;三是在视觉效果上中国画更适合于近处欣赏 ,而日本画则尺幅较大 ,色彩富有光泽。近年来 ,中国重彩画的兴起 ,在色相、颜料和材质方面均有创新 ,开拓了中国当代绘画表现的新途径 ,加快了中国绘画由传统表现方式向现代表现方式转变的进程 相似文献
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水墨画是我国传统主流绘画形式，指以墨色为主或加少许颜色的中国画，它在几千年的传承延续中已经形成了一套完整的程式化教学模式。但水墨画在当前农村少儿美术教育领域里尚属弱项。不少老师对儿童水墨画没有深刻的认识，仍按传统的成人化教学技法，让学生、没完没了地临摹梅兰竹菊，所画内容题材没有一点儿童画的趣味。也有一些教师把画儿童画的方法用在水墨画教学上，要求学生一味地勾线填色，全然没有水墨效果，把水墨画画成了蜡笔画。为走出这些教学误区，我做了几年的尝试，试总结如下。 相似文献
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美术是一门丰富多彩、与我们日常生活息息相关的学科。根据美术学科教学的内容不同,其课型也有多种,一般有技能学习课、综合创作课、欣赏感悟课等课型。我在绘画技能课中采用的后＂茶馆式＂教学的教学方法,以＂学生先画、共同辨画、扶正再画＂作为课堂主要环节。1.学生先画运用学生先学最大化策略,给出要求,让学生自己动手先学,目的是充分暴露学生掌握某一绘画技能的＂相异构想＂。＂先画＂的时间,可以在当堂课内,也可以是前一次课结束前的几分钟。 相似文献
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在初中美术水墨画教学中,教师要运用多种教学手段进行教学活动,营造轻松、愉快、民主的教学氛围,让学生领略民族传统绘画的魅力,从而激发他们学习传统水墨画的热情,并且掌握水墨画的基本画法,将我国传统民族绘画艺术发扬光大。 相似文献
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陆静 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
国画,又称水墨画、毛笔画,是中华民族优秀传统文化的一部分,是我国特有的艺术,它与西方绘画不同,有其独特的己术风貌,在世界美术史上有着不可替代的地位,因此,孩子从小学画中国画有着重要的意义。低年级学生已学会用油画棒、水彩笔等进行绘画, 相似文献
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过去我们在小班绘画教学中,总是习惯用六种彩色铅笔作画。小班幼儿拿在手中难以掌握轻重。画重了笔芯要断,画轻了色彩不明显。特别是黄色的铅笔根本无法用。为了使幼儿绘画工具多样化,我们除了给他们用铅笔画画外,还让他们用油画棒、印章、 相似文献
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