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1.
新课程改革对教师的教学行为提出了新的要求:从注重知识传授转向注重学生的全面发展,从"以教师教为中心"转向"以学生学为中心",从注重教学的结果转向注重教学的过程,从统一规格的教学模式转向个性化教学模式,从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话,从评价模式的单一化转向评价模式的多元化等.这就要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来,成为新课程的实施者和创造者.那么如何把新课程改革的理念转变为教师的一种自觉行为呢?针对这一课题,笔者从区域教研制度建设层面谈谈‘自己的一些肤浅认识. 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(6)
高中新课程改革对传统的高中思想政治课教学方式的变革提出了新要求。本文认为,新课改背景下,教师的教学方式必须实现由"重视知识灌输"向"重视学习引导"转变;由"以教材为纲"向"注重开发课程资源"转变;由"注重传授知识"向"注重知识传授和思想教育并重"转变;由"传统的教书匠"向"学者型的教学研究者"转变。 相似文献
3.
高燕 《中学语文(读写新空间)》2013,(1):15-18
"三主四式"导读法是钱梦龙于1982年针对在语文教学中长期存在的"讲读"教学模式提出并不断发展、完善的一种语文阅读教学模式,它有着明确的科学内涵:"‘导’,指语文教学过程中教师的指导、引导、辅导、因势利导;‘读’,指学生在教师指导下的阅读实践。"导读教学改变了语文"讲读"教学以教师为中心,学生只是被动接收知识的格局,促就了学生成为主动的求知者,促就了语文教学活动中师生双方的互动,促就了语文教学由教师中心向学生中心的转移。 相似文献
4.
新的课程标准指出:教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。并强调“这目标比其它所有目标都重要”。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为世界教育改革的主题,也是当代教育改革的突破口。面对新课程,教师应重新对自己的角色进行定位,更新教育观念,实现角色转变。一、小学教师角色的重新定位在新课程理念的指导下,教师在课堂教学中的角色发生了明显的变化,“教学规范将从‘灌输中心的教学’转型为‘对话中心的教学’,教学模式将从‘人──人’(教师──学生)系统转变为‘人──应答性环境’系统,… 相似文献
5.
"互联网+"背景下,信息技术发展给职业院校学生学习方式带来了新变革,职业教育教学模式将被重塑,师生关系将从以教师为中心向教师主导、学生主体、自主学习转变,教学形式从以课堂为中心向泛在学习转变,教学资源从以书本为中心向以数字资源为中心转变,评价从以评估为中心向以诊改为中心转变。针对当前"互联网+"背景,职业院校教学模式要树立以学习者为中心的信息化教学理念,开发基于工作过程的移动数字化教学资源,构建"线上+线下"相结合的教学模式来适应"互联网+"教育的发展趋势。 相似文献
6.
谢春红 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(3):77-80
学习型组织理论内蕴的精神要素启示我们:<思想道德修养与法律基础>课教学应充盈生命关怀、贯穿整体思维、渗透真正学习、注重持续创新.在教学实践中需要实现五个转变,即由简单封闭的教学思路向整体开放的教学思路转变,由既定结论的灌输向意义人生的建构转变,由"以教师为中心"向"以学生为中心"转变,由"教师要求学"向"学生要求学"转变,由教师单向教学向师生双向互动转变. 相似文献
7.
新课程要求教师从"以知识为本"的教育理念转变为"以学生发展为本"的教育理念,重新认识初中英语课程的目标与定位.由教知识、考知识的"填鸭式"传统教学模式转变为以培养学生质疑、提问和开发学生潜能为教学本位的基点上,变"要我学"为"我要学",教学方法和手段要由单一化向多元化、现代化、科学化方向转变,注重各学科之间的渗透,注重知识的迁移.引导学生转变学习方式.改变单一的记忆、接受、模仿. 相似文献
8.
中国现当代文学课程采取"问题式"教学与"自主性"学习模式就是遵循如下转变:"在教学目标上,由局部发展的‘知识'价值观向全面发展的‘知识-能力-素质'价值观转变.在教与学的关系上,由以教为主体的教学观向以学为主体的教学观发展.在教学模式上,由‘吸收-消化-储存'的教学模式向‘探讨-转换-创造'的教学模式发展."[1]一方面,教师全身心地投入教学,站在知识的前沿,用自己的发现和创新成果不断丰富补充教学,激发学生求知欲,引导和鼓励学生主动探究,养成积极学习的态度;另一方面,学生从学习中得到各种课题设计、现象或作品的解读与研究等训练;在提出问题和解决问题的全过程中全面掌握科学研究的方法,获得丰富深入的体验,提高学生知识的发现能力、解决问题的能力、口头表达的能力、写作的能力等. 相似文献
9.
课程改革要求以学生为中心,重视教学方式和学生学习方式的转变.本文以这两个转变为目标,从“构建以‘健康第一’为核心和主体的体育课堂、培养学生的运动兴趣,树立终身体育的观念、合理选择教材和安排教学内容、师生是教学的统一体、既注重学习结果又注重学习过程”等五个方面进行探讨,仅供我们广大参与实施新课程改革的一线教师作参考. 相似文献
10.
邓伟丽 《中国教育技术装备》2011,(22):27-28
新课程标准指出:"作为基础教育的小学教育阶段的当务之急,必须真正实现由‘教师为中心’向‘学生为主体’的转变,促进教育思想和观念的现代化,彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛;在教师的帮助下,使学生积极主动地学习,充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性"。 相似文献
11.
李志华 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
在新课程背景下,我们应该通过教学方式的变革来实现学习方式的转变,使学生实现由"要我学"到"我要学"的转变.教师由注重学生外在变化向注重学生内在变化转变,南强调学习结果向强调学习过程转变,由权威、讲授者转变为学生学习的指导者、生活的引导者和能力的教练者. 相似文献
12.
人本管理下教学模式的演变历经三个阶段:由传统教学模式向以教师为中心的学习小组模式转变,由以教师为中心的学习小组教学模式向有指导的学习团队教学模式转变以及由有指导的学习团队教学模式向学生自我管理团队教学模式转变.在模式转变过程中应注意阶段划分标准和教育训练两个问题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
初中数学是初中阶段的重点课程,传统的初中数学教学模式使教师在教学过程中的角色定位比较呆板,仅仅是作为教学组织者和知识传授者的角色出现,师生之间的关系比较疏远,学生被动性地接受教师的引导,学生被动性地进行课程的学习。在新课程改革背景下,初中数学教师必须注重角色的转变,教师应该积极向服务者、引导者、开发者等角色转变,以有效迎合新课改的需求。 相似文献
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石广松 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):69-70
在新课程改革背景下,传统的以课堂为中心、教材为中心、教师为中心的教学方式受到了严峻的挑战,初中思想品德教学正由重教师的教向重学生的学转变,本文从新的教学理念出发,提出教师要从观念、角色、行为等方面进行转变,以适应学生终身发展的需要。 相似文献
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新课标要求高中英语语法教学从以教师为中心、以课本为中心的传统教学模式向以学生为中心、注重学生语言交际能力培养的现代教学模式转变。本文基于情景教学理论、任务教学理论和语篇教学理论对高中英语语法教学创新进行了有益的探索,以期对新课标背景下我国高中英语语法教学的改革提供参考。 相似文献
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侯晓洁 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(4):222-224
"以学生为本"的动式教学强调教学模式向学习模式的转变,充分尊重和注重学生个性的发展.交互式教学理论恰是以实现教师为中心的传统教学方法向学生为中心的现代教学方法的转变为目的,充分发挥学生学习的主观能动性,培养学生的语言实际运用能力.笔者在交互式教学理论的支持下,结合自身的教学实践,对大学英语教学现状进行调查,分析大学英语教学存在的问题,研究了交互式教学理论在大学英语教学中的应用策略. 相似文献
19.
《大学英语课程教学要求》提出:“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平,探索建立网络环境下的听说教学模式,直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练”,“‘听’的训练主要在计算机网络环境下进行,辅之以课堂教学.”传统的以教师为中心的大学英语听说教学模式逐渐被以学生为主体的自主学习模式所取代,在这种模式下,教师的角色发生了变化,由过去单一的知识讲授者转变为组织者,设计者,监督者等多重角色. 相似文献
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王芙蓉 《中小学心理健康教育》2007,(5):42-43
新课程标准的实施,推进了课程理念的更新,带来了教学模式、方法、内容、手段和评价方式的一系列重大改革,例如,在课程总体目标的设置上,从以单一的学科教育为目标向以全人教育为目标转变,从升学教学向终身教育转变,特别是重视培养学生积极的学习态度,保护学生的学习自信心,同时,重视外语学习策略和能力的形成;在教学模式和方法上,从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变,强调学生的参与和体验,强调采用多种形式的教学活动;在研究焦点上,从“教什么”向“如何教”转变,从学什么向如何学转变。 相似文献