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1.
针对教学中评价的单一性,通过开展课堂教学评价方式多元化的课题研究,关注学生个体差异,丰富评价的内涵,拓展延伸评价的外延,让学生本人、同学、家长、老师参与到评价中,不仅注重评价学生的学习结果,更注重评价学生学习过程的行为习惯和思维品质,让评价活动最大限度地发挥它的激励导向功能,培养学生学习的自信心,激励学生不断积极进取,探索出适合学生发展的课堂教学多元化评价方式。 相似文献
2.
课堂教学质量评价是高职院校内部教学质量保障体系不可缺少的一部分。评价方式要注重以课程整体教学评价统摄随机抽样听课评价;评价内容要注重教师教学能力,更要注重学生的学习状态和学习效果;评价目的是提升教育教学质量,促进教师教学能力的发展;要充分发挥多元化评价主体的功能。在实践中,要构建课堂教学质量评价管理体系、评价指标体系和评价结果反馈与合理运用体系。 相似文献
3.
传统的课堂教学评价模式存在着诸多的弊端：过分注重教师的教学技巧,忽视学生的实际收获,从而导致一些教师的课堂教学“华而不实”;以“一堂课”为落脚点的评价方式,忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异,影响了评价的科学性;基于培养少数“尖子生”的选拔性评价观,忽视学生的层次性和教学目标的整体性,违背了素质教育的基本原则。这就要求我们以素质教育的教学理念转变传统的课堂教学评价模式。促进教学改革的健康发展。 相似文献
4.
HUO Jun-ju 《江苏教育研究》2008,(11)
传统的课堂教学评价模式存在着诸多的弊端:过分注重教师的教学技巧,忽视学生的实际收获,从而导致一些教师的课堂教学"华而不实";以"一堂课"为落脚点的评价方式,忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异,影响了评价的科学性;基于培养少数"尖子生"的选拔性评价观,忽视学生的层次性和教学目标的整体性,违背了素质教育的基本原则。这就要求我们以素质教育的教学理念转变传统的课堂教学评价模式,促进教学改革的健康发展。 相似文献
5.
谈课堂教学评价模式的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的课堂教学评价模式存在一些弊端：过分注重教师的教学技巧，忽视学生的实际收获；违背素质教育的基本原则，忽视学生的层次性和教学目的的整体性；以评价一堂课代替整体教学活动评价，有失评价的科学性。这就要求我们转变传统的课堂教学评价模式。要注重教学效果，发挥学生的主体性；采用促进学生全面发展的评价观；注重评价过程的长期性；改变用统一标准评价的做法，鼓励教师创新。 相似文献
6.
这里所说的评价，是指课堂教学中对学生的评价和学生自己的自我主价。它是课堂教学中激励、鼓舞学生学习，调动学生学习积极性的重要方法之一。可是，多年来，传统的教学研究都是围绕学科自身进行的，就是如何进行知识传授、学法指导、能力培养等等，而忽视了课堂教学评价的育人功能。许多教学成绩优秀的教师，不仅具有良好的专业修养，而且还有良好的观察、倾听和谈话的技能。他们很注重教学评价对学生的影响。 相似文献
7.
论课堂教学评价模式的重构 总被引：1，自引：0，他引：1
付英杰 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(4):4-7
传统的课堂教学评价模式存在着诸多的弊端：过分注重教师的教学技巧，忽视学生的实际收获，从而导致一些教师的课堂教学“华而不实”；以“一堂课”为落脚点的评价方式，忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异，影响了评价的科学性；建立在培养少数“尖子生”教学观念上的选拔的评价观，忽视学生的层次性和教学目标的整体性，违背了素质教育的基本原则。这就要求我们以素质教育的教学理念转变传统的课堂教学评价模式，促进教学改革的健康发展。 相似文献
8.
论素质教育背景下课堂教学评价模式的转变 总被引：4，自引：0，他引：4
传统的课堂教学评价模式存在着诸多的弊端：过分注重教师的教学技巧，忽视学生的实际收获，从而导致一些教师的课堂教学“华而不实”；以“一堂课”为落脚点的评价,忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异，影响了评价的科学性；建立在培养少数“尖子生”教学观念上的选拔的评价观，忽视学生的层次性和教学目标的整体性，违背了素质教育的基本原则,帝就要求我们以素质教育的教学理念转变传统的课堂教学评价模式，促进教学改革的健康发展。 相似文献
9.
多维评价:课堂教学的评价效标 总被引：5，自引：0，他引：5
传统的课堂教学评价是在课程或单元学习结束后进行,主要强调甄选与选拔功能。新型的课堂教学评价模式在评价理念上强调以发展的眼光看待每一个学生,突出评价过程的目标明确性与全员参与性;在评价方式上注重评价方式、方法的多维性和开放性,强调对学生综合素质的考察,注重评价指标的多元性和促进学生全面发展的动力功能。新型的评价模式将评价活动隐性地贯穿于整个教学活动过程中,以更有效地发挥评价的教育性功能。 相似文献
10.
发展性课堂教学评价的基本特征 总被引：5，自引：0，他引：5
由浙江师范大学张先亮教授主持的《新课程标准下中小学语文课堂教学评价体系的构建》课题,提出了新的课堂教学评价理念,构建了一整套课堂教学评价模式。其中发展性课堂教学评价的理念与操作模式受到广大教师欢迎,并在实践中取得了显著成效。本文简要阐述发展性课堂教学评价的一些基本特征。1形成的而非终结的传统的课堂教学评价注重的是学生的课堂回答与教师预设的答案吻合的程度,而对学生的思考过程、思维品质漠不关心。长此以往,导致学生在回答问题的时候,不是从自己对问题的思考研究出发,而是千方百计揣摩教师提问的意图,在记忆库中搜索… 相似文献
11.
新课标下课堂教学评价的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
评价的目的是促进学生的全面发展。教学既要关注学生掌握知识技能的情况,又要注重学生的学习能力、学习态度、情感与价值观等。现代教学评价在评价指标和标准上更加强调对学生人格精神的培养,建立课堂教学评价标准首先要体现和谐发展的培养目标,其次要体现正确的教学理念,必须树立以学生全面发展、教学以学生为本的观念。 相似文献
12.
《基础教育课程改革纲要〈试行〉》要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。为此，它要求“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”。而课堂教学评价不仅是发挥新课程评价多种功能的教学实践平台，而且是建立三个评价体系的重要内容。 相似文献
13.
新课程实施以来,教学观念的更新与学习方式的变革受到了广泛而高度的重视,教学改革已在各实验区如火如荼地开展起来。因此,什么样的课是一堂好课,如何评价新课程背景下的课堂教学,成为摆在教师和研究人员面前的一个重要课题。各实验区都在新理念的指导下,积极开展相关的改革与探索,使当前的课堂教学评价工作呈现出一些新的趋势和特点:一、上研讨课,注重发挥课堂教学评价的发展性功能实验区的课堂教学评价在功能上正在发生重要而深刻的变革,即淡化评比和奖惩,转而突出其发展性价值,也就是发挥其提高课堂教学质量和促进任课教师专业成长的功能… 相似文献
14.
教学评价是课堂教学的一个重要组成部分。在美术教学中,课堂教学评价是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术课程不断发展的一个重要环节。笔者就美术课堂教学评价谈几点浅显的认识与体会。一、评价应注重学生的个性心理在美术课堂教学中,传统教学评价表现为按统一的标准给学生打分,一定要评出学生实际水平,缺少相对灵活、更人性化的评价标准和测试方法。 相似文献
15.
评价的目的是促进学生的全面发展.教学既要关注学生掌握知识技能的情况,又要注重学生的学习能力、学习态度、情感与价值观等.现代教学评价在评价指标和标准上更加强调对学生人格精神的培养,建立课堂教学评价标准首先要体现和谐发展的培养目标,其次要体现正确的教学理念,必须树立以学生全面发展、教学以学生为本的观念. 相似文献
16.
郝江波 《教育界(基础教育)》2020,(2):20-21
课堂教学少不了教师的评价.教师作为教学的组织者,他们的评价对学生具有很大的影响力.在小学数学课堂教学中,教师应注重精准评价,做到时机精准、尺度精准、语言精准、方向精准,从而提升"评价"对教学效果的促进作用. 相似文献
17.
情感评价是课程实施的重要组成部分，学生的学习价值观、学习态度、学习兴趣、学习动机以及学生对自我的认识等情感因素直接影响教学目标的实现和学生认知的发展。在分析情感评价教学功能的基础上．论述了情感评价与课堂教学整合的具体策略，最后就整合过程中应注意的问题提出了一些看法。 相似文献
18.
新课程改革的重点是强调学生的全面发展和终身发展,以促进学生自主、和谐的发展为教学的重要目标,评价内容主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。但我国传统的课堂教学评价存在很多弊端,主要表现有:在评价观念上过分强调甄别与选拔的功能,忽视改进与激励的功能;在评价内容上过分注重学业成绩,而忽视综合素质的评价和全面发展的评价;在评价标准上过重强调共性和一般趋势,而忽略了个体差异和个性发展;在评价方式上过分注重纸笔考试,而缺少体现新的评价思想和观念的新方法;评价主体单一,被评价者仍多处于消极的被评价地位,基本上没有… 相似文献
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在课堂教学中,教师的教学理念、教学思想和教学水平会影响学生的终生发展.因此小学语文课堂教学评价不应只注重学生学习成绩的提高,而应立足学生的个性发展,从获取的知识和能力,学习的过程和方法、情感态度与价值观等方面进行综合分析开展教学评价. 相似文献
20.
情感评价是课程实施的重要组成部分,学生的学习价值观、学习态度、学习兴趣、学习动机以及学生对自我的认识等情感因素直接影响教学目标的实现和学生认知的发展。在分析情感评价教学功能的基础上,论述了情感评价与课堂教学整合的具体策略,最后就整合过程中应注意的问题提出了一些看法。 相似文献