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1.
林兆昌 《重庆职业技术学院学报》2009,(6):152-153
“行动导向”教学方法是一种新型的、先进的教学方法．在职业学校的专业课程中得到了普遍的运用,取得了良好的效果。“行动导向”教学方法的思想、目标和教学的环节与体育教学有相似之处,因此“行动导向”教学方法在体育教学中具有可行性。将“行动导向”教学方法的一些具体的方法合理的运用到现在的职业学校的体育教学中具有十分重要的意义。 相似文献
2.
教学目标的实现和教学质量的优劣在很大程度上决定于教学方法的运用是否科学合理。为体现高职教育最新的教学理念,改革传统的灌输式教学方法,在吸收他人先进教学方法的基础上,首创了“双基四实”牵引教学法。这种教学方法在教学环节上强调“实”字当头,以“实例”为始、以“实务”为重、以“实用”为主、以“实效”为本,从而可实现使学生基础知识掌握牢固、基本技能运用灵活的教学目标。 相似文献
3.
孔长水 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
随着新课程改革的全面推行,各种教学理念和教学方法与时俱进,相应而出,在思想品德教学中选择什么样的教学方法来完成教学任务,教师往往有一定的盲从性。本文试从“没有最好,只有更好”、“教法兼容”和“稳中有变,变中求稳”等三个方面和影响教学方法选择的四个因素：“学生因素”、“教师因素”、“资源因素”和“教材因素”来浅议教学方法的选择。以试为教师选择教学方法提供一点参考。 相似文献
4.
刁传芳 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(5)
第六讲 怎样写“教学方法”和“教学用具” 通常在教案中所写的“教学方法”与“教学用具”两个项目,实质上,都属于教学方法设计的范畴。因此,为说明怎样写“教学方法”和“教学用具”这一问题,必须先讨论教学方法的特点和类型,并以此为基础,分析教案的“教学方法”和“教学用具”的特点和表述方法。 相似文献
5.
地方高校文学类课程的教学如何走出传统的“课堂讲授”的单一模式,积极探索新颖、高效的教学方法,提高教学水平和教学效率,是一个值得关注的问题。作者经过多年探索,找寻到当前地方高校文学类课程的一些有效教学方法,主要包括“文学作品‘故事新编’”式教学方法、“文学名作排演”式教学方法、“文学经典续写”式教学方法、“经典诗词美诵”式教学方法、“文学作品‘微电影’编剧与拍摄”式教学方法等。 相似文献
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7.
《课程与教学论》指出：“高明的教师的教学,在教学方法构成上是极其丰富多彩,千变万化的,而且总是包含体现其个性特色的独创性因素。”我们应从教师、学生、教材三方面交互作用的关系的角度来审视教学方法,归纳为三种基本类型,即“提示型教学方法”“自助型教学方法”“共同解决问题型教学方法”。 相似文献
8.
朝鲜在学校教学中努力克服“满堂灌式的教学方法”、“死记硬背式的教学方法”以及“抄写式的教学方法”,代之以“启发式的教学方法”。本文评介了这种“启发式教学方法”的本质特征和主要手法 ,对我们研究国外教学法提供了一个方面材料和思考 相似文献
9.
面对新世纪高校教育的新形势 ,作为中文专业主干课程之一的中国古代文学课程 ,其教学方法之改革创新 ,势在必行。“讲评教学”、“比较教学”、“情境教学”和“结构教学”是行之有效的教学方法。 相似文献
10.
高职院校俄语教学存在教学理念滞后、教学内容乏味、教学方法单一、教学手段落后、教学模式陈旧等问题。针对这些问题,高职院校应根据培养高素质应用型人才的特点,在新时期推进俄语教学理念从“教师主体”向“学生主体”转变,教学内容从“重语言”向“重语用”转变,教学方法从“单一讲授”向“多元互动”转变,教学手段从“单调”向“丰富”转变,教学模式从“单向”向“多维互动”转变。 相似文献
11.
对于教学方法,应认识和掌握“教学有法,而无定法”这一重要特点,正确处理好“有法”与“无定法”的矛盾关系。“教学有法”是指任何一种教学,都要掌握和运用一定的教学方法,用科学的教学方法进行教学。“教学无定法”,是指实际教学活动中,不能总用一个固定不移的教学方法模式,对教学方法不能公式化和模式化,要善于艺术地灵活地运用教学方法。这就要求我们在实际教学活动中,既要重视方法的科学要求,又要灵活地处理好教学。根据什么说“教学有法,而无定法”呢?这是由教学方法,既有科学性又有艺术性这一双重特性所决定的。教学方法具有科学性。这是说,任何教学方法的确定和选择,都不是随意的,都是有其科学根据 相似文献
12.
在传热学教学中,合理的教学方法选择和恰当的教学方法组合起着事半功倍的作用。教师可采取“精讲法”、“背诵法”、“重复法”、“体系总结法”、“CAI课件教学”等多种方法及其组合，以取得显著的教学效果。 相似文献
13.
教育有常法,但无定法。所谓的“常法”就是指在各科教学中无数老前辈创造的传统教学方法．所谓“无定法”就是指按照“知识迁移”理论创设新的科学、管用、高效的教学方法。本文作者根据自己多年来在思品课教学中运用语文课的教学方法培养学生自学能力的实践总结。 相似文献
14.
“字本位”与“词本位”教学方法结合质疑—兼与刘颂浩先生商榷 总被引：2，自引：1，他引：1
管春林 《暨南大学华文学院学报》2008,(4):26-30
刘颂浩在《对外汉语教学中的多样性问题》^[1]一文中提出,在对外汉语教学中,我们可以实行“词本位”与“字本位”教学方法的结合。本文通过对“字本位”和“词本位”两种汉语语言观的对比后指出,“字本位”教学方法可以而且应该吸收“词本位”教学方法中某些合理、积极的因素,但是,要将建立在这两种不同汉语语言观基础上的存在本质区别的对外汉语教学方法结合在一起是行不通的。 相似文献
15.
余文玲 《深圳信息职业技术学院学报》2002,(2)
本文就中小学英语教学中如何实现“既能减轻学生负担,又能提高学生学习效果”的问题进行探讨。文中对传统教学中的一些有碍于素质教育的教学方法进行批评,指出要“既能减轻学生学习负担,有能提高学生学习效果”,就必须对传统教学进行改革,包括在教学中实施“多信息”、“高密度”、“快节奏”的教学方法。 相似文献
16.
湛毅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):56-56
教学方法改革是当今教育改革中的一项重要内容,也是现代教学研究中一个十分引人注目的研究领域,近些年来,随着一些创新的教学方法如“合作学习”、“探究性学习”、“尝试教学”、“情境教学”等的出现与流行,现代教学方法体系又呈现出了新的态势。探讨这些新的动向与发展特点,对于我们把握现代教学方法的发展趋势,有效地进行教学方法的改革,推动新课程改革的深入实施,均具有重要意义。笔者认为新课程理念下教学方法的改革,应注意从以下几个方面进行。 相似文献
17.
教学方法的运用直接关系到能否出色地完成教学任务。教学方法是提高教学质量的“内在资源”。《马克思主义哲学原理》课的教学效果长期以来在高校普遍不被看好,主要原因在教学方法陈旧、刻板。因此,教学多年,不断积累、探索、尝试、总结,形成有较显著教学效果的教学方法体系、构架。结合实际突出“讲授法”,辅之以“问题教学法”“课堂讨论”法。讲授法力求精心组织,艺术性表达、灵活调节,做到“精”“新”“深”“熟”四字功夫。同时注意“引趣”“求变”“风格”的内在统一。 相似文献
18.
探究式教学,一种深受教师青睐的教学方式,它是学生通过自主学习达到“会”和“掌握”程度的教学方法,这种教学方法能够大大提高学生的积极性与学习兴趣,还能提高学生的实践能力与学习效果.而在高中生物的教学中,这种教学方法就被广泛应用.本文主要讨论高中生物教学中探究式教学方法的应用,以“细胞的质壁分离与质壁分离复原”实验为例,浅谈高中生物教学中探究式教学方法的实践总结. 相似文献
19.
作者结合自己在教学实践中运用“行为引导式”教学方法的体会并借鉴我国部分试点学校引入“行为引导式”教学法取得的成功经验,对行为引导式教学思想、教学方法、教学观念、教学过程实施提出了看法和建议。 相似文献
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朝鲜在学校教学中努力克服“满堂灌式的教学方法”、“死记硬背式的教学方法”以及“抄写式的教学方法”，代之经“启发式的教学方法”。本文评介了这种“启发式教学方法”的本质特征和主要手法，对我们研究国外教学法提供了一个方面材料和思考。 相似文献