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采用Maslach倦怠量表调查了宁波市中学教师职业倦怠现状,并结合半开放式访谈的形式探究了职业倦怠产生的原因;之后,尝试开展团体心理辅导以帮助教师积极应对职业倦怠。研究结果为:(1)被调查者的职业倦怠状况存在显著的性别差异;(2)从教时间和收入是影响被调查者职业倦怠状况的较为明显的因素;(3)团体心理辅导的模式可以帮助教师有效应对职业倦怠。 相似文献
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新时期教师职业心态剖析及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我认为教师不良职业心态产生的原因主要有以下几个方面：
1．待遇偏低导致教师心理失衡。2．工作的压力导致教师产生职业倦怠。3．社会的过高期待导致教师力不从心。4．生理的变化导致教师性格异常．5．枯燥的工作和生活导致心理失调。解决的办法： 相似文献
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陈璠 《中小学心理健康教育》2013,(3):46-47
青年心理教师从高校走进中小学,由学生变成教师需要一个过程,他们常因成就感需求与现实处境产生较大落差而出现各种心理困惑,甚至出现职业倦怠。笔者结合自身从事中小学心理健康教育工作的经验,从个人成长的角度阐述青年心理教师对工作应有的心理预期以及解决心理困惑的对策,希望为青年心理教师提供帮助和借鉴。一、青年心理教师初入职场遇到的心理困惑 相似文献
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技工院校教师承受着工作和自身发展的双重压力,他们更易产生职业倦怠心理。基于此,首先在文献分析的基础上,采用问卷调查与访谈的方式对技工院校教师职业倦怠心理状况进行调查统计;然后根据调查统计结果从社会、学校和教师自身三个方面对其产生职业倦怠心理的原因进行分析;最后提出缓解职业倦怠心理的具体建议,以期能够为缓解技工院校教师职业倦怠心理起到促进作用。 相似文献
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教师职业倦怠的表现与应对策略 总被引：8，自引：2，他引：8
职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。在揭示国内外对教师职业倦怠的概念、表现等研究的基础上．分析职业倦怠对教师身心状况、教学、人际关系等方面的影响，并重点探讨教师职业倦怠的应对策略．能为教师的职业发展提供帮助． 相似文献
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根据心理学研究,长期高水平的压力很容易导致极端心理反应,最终产生职业倦怠现象。由此从学科要求、心理饱和、个人性格以及评价体系等因素分析了导致中学英语教师职业倦怠现象的特殊原因,并提出加强教师培训、关注教师心理健康、完善评价体系、建立社会支持系统等相应的解决办法,以期帮助中学英语教师缓解职业倦怠心理,愉快地教学。 相似文献
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对教师职业倦怠的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
朱贵明 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(4):62-63
教师的职业倦怠属于教师的一种非正常的行为心理,随着社会不断地发展,工作节律越来越快,教师的职业倦怠现象日显突出,应予以高度重视。重点论述了教师职业倦怠的概念、症状、成因及其对策,旨在提高认识,帮助教师走出困境,愉快执教。 相似文献
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本文从教学工作本身的特点和高中英语教师的特殊性入手,分析高中英语教师产生职业倦怠感的原因,并提出对策,希望给予处于迷茫中的高中英语教师一些帮助,帮助他们走出迷茫,克服职业倦怠,寻求教师工作给他们带来的幸福与快乐。 相似文献
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教师在教学中缺乏创新精神与斗志,长此以往,在教学中逐渐形成了职业倦怠心理,而教师的职业倦怠心理对个人的发展是有害的。那么如何才能让教师在共同体中富有激情的成长呢？一、加强道德教育,树立使命意识对于教师职业倦怠心理,我们不要抱怨,要了解其产生的原因,引导教师爱岗敬业、乐于奉献,并积极主动地抵御职业倦怠,保持旺盛的工作激情... 相似文献
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职业倦怠是指职业的行为主体在能力、体力和精力上不能满足外界的要求,无法应对环境而产生的体能和心理的疲倦。在人一生的职业生涯中,职业倦怠现象时常发生,它总是出其不意地冲击到人们规律的工作和生活。面对这一现象,很多人感到迷茫,无所适从。我认为,通过以下方式来培育教师职业幸福感,可以帮助教师树立信心来面对工作的消极压力,进而消减职业倦怠产生的不良后果,让幸福常驻每位教师的心间。 相似文献
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教师由于各种原因产生职业倦怠,对教育教学工作和自身发展等方面危害极大,严重地影响了教师的专业化成长及英语教学水平的提升,因此,解决小学英语教师的职业倦怠问题刻不容缓。文章针对油田小学英语教师职业倦怠的原因进行了调查,发现造成小学英语教师产生职业倦怠心理的原因,并积极研究对策。本文从借助谈心活动、教研活动、培训学习和心理网络培训四个方面阐述了如何消除、克服小学英语教师职业倦怠的做法。 相似文献
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一、职业倦怠、教学效能感理论与中学体育教师面临的困境
职业倦怠（jobburnout）指个体对长期的情绪紧张源与人际关系紧张源产生应激反应而表现的一系列心理生理综合症。教师职业作为一种典型的助人行业,易产生职业倦怠现象。对教师职业倦怠状态的研究发现,处于职业倦怠状态之中的教师容易对学生失去耐心与爱心,对课程准备的充分性降低,对工作的控制感与成就感下降。不仅影响教师本人的生活、工作与身心健康,也影响学生的健康发展。国内研究表明,我国中小学教师面临较大的心理压力,有些教师的心理压力已经对教学工作、班级管理产生了消极影响,呈现出明显的职业倦怠症状。 相似文献
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思想政治理论课教师职业倦怠社会成因分析 总被引：3，自引：0，他引：3
付蕊 《思想政治教育研究》2006,(4):91-92
思想政治理论课教师作为教师队伍中的特殊群体,普遍的职业倦怠现象在他们身上表现得尤为明显。教师在面对不同价值观念或对新旧价值观念进行调适时,必然出现心理冲突,出现职业倦怠现象。理想与现实的冲突挫伤了政治教师的工作热情,从而也容易产生职业倦怠心理。教师强烈的角色意识,又迫使他们时刻压抑和满足职业需要。这样的反差容易造成社会角色和自然角色之间的冲突,产生心理负担导致职业倦怠。导致思想政治理论课教师职业倦怠的最主要原因是社会因素影响,它长期影响着教师的敬业态度和精神生活质量,进而影响到教育的育人质量。必须预防和缓解思想政治理论课教师的职业倦怠。 相似文献
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高校青年教师职业倦怠产生的主要根源是招聘心理契约及个人与工作不匹配的心理契约破坏,这将会对学校教育教学质量、学生成长及教师身心健康、人生发展产生不利影响,导致师资队伍高流失,因此,高校有必要了解青年教师心理状况,及时排解青年教师的职业倦怠。 相似文献
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中小学教师职业倦怠的预防机制 总被引：2，自引：0，他引：2
职业倦怠源自于与职业经历相关的人的内心感受和外部表症，经常发生在与需要服务帮助的对象有直接接触的职业行为个体中。中小学教师长期从事基础教育工作，职业特点和职业行为方式促使其容易产生职业倦怠心理，研究职业倦怠与中小学教师职业间的内在关系，寻找克服中小学教师职业倦怠的有效机制，有助于缓解其从业压力，促进中小学教师的身心健康。 相似文献
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当人对所从事的亡作缺乏兴趣,却又不得不为之时,就会感到厌烦,出现一种身心俱疲的心理状态,导致自身潜能难以充分发挥,工作能力和工作效率下降,这种状态就是职业倦怠感。职业倦怠感一旦产生,就会导致教师对待工作的态度、行为发生很大变化。那么,怎样才能克服职业倦怠心理,使教师对自己的工作保持热情呢？下面我来谈谈自己的几点感受。 相似文献
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曹莉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(3):114-115
职业倦息高发于教师群体,高师教师的职业倦怠对教师个体、学生群体及未来师资的负面影响极其严重。本文试图通过发展教师的心理弹性,来帮助教师及早走出职业倦怠的困境。 相似文献
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中职教师职业倦怠产生原因及缓解措施 总被引：1，自引：0，他引：1
职业倦怠是指在职业环境中．由于长期情绪紧张与人际关系紧张而表现出的一系列心理、生理综合特征。职业教育正面临一场大的变革．由于受到各种主、客观因素的影响,产生职业倦怠心理的教师越来越多。以中职学校教师为研究对象．探讨教师职业倦怠的表现、影响、产生的根源与对策等一系列问题,有利于为缓解中职教师职业倦怠提供对策． 相似文献
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高校教师职业倦怠现状调查 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的职业压力不能够在短时间内有效地抑制和解决,就会产生职业倦怠.职业倦怠主要表现为工作缺乏热情,对工作感到心力交瘁、退缩、焦虑等心理状态.高校教师职业倦怠不仅影响到教师个体的健康发展,并且影响到高校人才的培养,影响到我国教育事业的发展.本文对天津高校教师进行了一次职业倦怠的问卷调查,调查发放问卷200份,其中100名男教师,100名女教师,被调查教师的平均年龄是35岁. 相似文献