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我国高等教育法制的结构与变迁 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育法制经历了一个曲折的发展历程,逐步形成了内容较为丰富、效力层次分明的高等教育法律体系.以高校为中心,高等教育法律关系主体之间权利义务关系构成了高等教育法制的内容结构,以<高等教育法>为中心,构成高等教育法制的效力结构.随着社会主义市场经济体制的逐步完善,适应市场经济价值取向已成为高等教育法制变迁的基本方向;针对现行法律结构体系的缺陷,完善内容结构、协调效力结构,成为高等教育法制建设的客观要求. 相似文献
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成人教育法律关系是由成人教育法律规范所确认和调整的成人教育关系主体之间的权利义务关系。社会转型期我国成人教育法律关系的发展趋势是：成人教育法律关系主体的多元化;成人教育法律关系客体的扩大化;成人教育法律关系内容的具体化。成人接受教育的权利和义务是我国成人教育法律关系内容的核心。国家应依法保障成人接受教育的权利;成人应依法自觉履行接受教育的义务。 相似文献
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孙霄兵 《北京教育(高教版)》1998,(5)
1998年8月29日经第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议审议通过,由江泽民主席签署公布的《中华人民共和国高等教育法》,将于1999年1月1日开始施行。《高等教育法》是我国教育法律、法规体系的重要组成部分,是全面调整高等教育领域的各种法律关系、保障和推动我国高等教育事业改革与发展的重要法律规范。《高等教育法》的起草工作历时十 相似文献
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张乃翼 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(5):53-54,69
依照立法科学化原则,通过对高等教育基本规律、基本职能的分析,由此得出高等教育法是对高等教育基本规律的反映,高等教育的基本职能决定高等教育的立法目的,高等教育法的调整对象是高等教育及其管理关系。 相似文献
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《高等教育法》在多方面为高等教育的健康发展提供了法律保障。《高等教育法》明确了国家指导高等教育的基本原则是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,高等教育必须贯彻国家的教育方针。《高等教育法》还在高校设立和高等教育投入方面为高校的发展提供了法律保障。我国高等教育还不能完全满足中学毕业生的需要,因此社会有一种积极办大学的倾向。如果办得好,将有利于提高全民族的素质;办不好,会产生浪费社会资源。学生质量低下的问题。《高等教育法》比较好地解决了这个问题。一方面在第六条提出：“国家根据经济建设和社会发展的… 相似文献
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旧传统与新取向：德国大学教师法律地位的变迁 总被引：1，自引：0，他引：1
刘香菊 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(1):53-55,58
大学教师的法律地位是由教师所享有的权利和所承担的义务体现出来的。德国大学教师的法律地位是其相对于作为法律实体的政府、大学和社会而产生具体的权利义务关系表现出来的。因此，德国教师的法律地位因这几个法律主体间的权利义务分配的变化而变化。 相似文献
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教育法律关系是根据教育法律规范建立起来的一种特殊的社会关系,教育法律关系中主体间的权利和义务构成把教育法律关系的内容.对教育法律关系主体的权利义务及其特点的准确把握,是贯彻实施我国教育法律依法治教的关键.本文对我国教育法律关系中各类主体的权利义务及其特点进行了分析. 相似文献
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论电子商务法的涵义、调整对象 总被引：1，自引：0，他引：1
刘德良 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(6):35-37
随着电子商务的迅速发展，电子商务立法已经引起人们的广泛关注。但电子商务立法的一个重要前提是正确界定电子商务法的涵义与调整对象。本认为，电子商务法实际上应当被称为电子交易法，它是调整平等主体之间在以电子手段进行交易即电子交易的过程中所形成的权利义务关系的法律规范的统称；与电子商务相对应，电子商务法也有广义、中义和狭义之分。其中，广义的电子商务法调整平等主体在广义电子商务过程中所发生的权利义务关系；狭义的电子商务法则调整平等主体在狭义的电子商务过程中所形成的权利义务关系；中义的电子商务法调整平等的主体在中久的电子商务过程中所形成的权利义务关系；其调整对象既包括交易形式，也包括交易内容。 相似文献
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参考答案5 简答题1)简述国际法的概念及其特征。国际法主要是国家之间的法律 ,它是为满足以国家为成员的国际社会需要而产生的 ,主要是调整国家之间的法律关系 ,确定国家间权利义务的法律原则、规则和制度。他们是通过国际程序而形成的。国际法具有下列特征 :(1)国际法的主体主要是国家 ,调整对象主要是国家间的法律关系。 (2 )国际法的创立方式是国际法主体间 ,主要是国家间的协议。 (3)国际法的强制执行依靠国家采取单独的或集体的措施。2 )近代国际法的发展主要表现在哪几个方面 ?(1)国际法主体的增加 ,形成了国家为国际法的主要主体 ,… 相似文献
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提高高校教育教学质量、办人民满意的教育,离不开对教师权利义务的落实和他们积极性的充分发挥,而教师权利义务的落实和积极性的充分发挥都与高校能否自己制定出一个切实可行的教师管理规章制度有密切关系。本文根据《教师法》、《高等教育法》等法律规定的教师的权利义务人手和高校教师管理中实际状况出发,对如何通过高校的规章制度的制定进而落实好高校教师的权利义务、充分发挥其积极性的问题进行探讨。 相似文献
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我国从1986年起即开始《高等教育法》的研究和起草工作。按照教育法律法规系统的设计,《高等教育法》是在教育基本法之下,从宏观上调整高等教育内、外部关系的法律。也兼具学校法的作用。进入90年代以后,由于改革加速,要求教育立法工作加快步伐。笔者近年参加《高等教育法》研究和起草工作,就《高等教育法》所涉及的若干基本理论问题进行了初步探讨。本文仅就《高等教育法》的立法目的和指导思想谈一点看法,以就教于同仁。 相似文献
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关于我国高等教育改革与发展的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
关于我国高等教育改革与发展的几个问题周远清一、关于今年我国高等教育的两件大事今年对高等教育来说，是非常重要的年头，主要有两件大事：第一件大事是《高等教育法》（草案）即将提交全国人大常委会审议。高等教育法是我们国家教育工作的一项重要法律，对我国高等教育... 相似文献
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对高等教育的基本规律进行立法确认是高等教育法制化发展的必然要求。而高等教育的社会公共职能、产业服务职能、社会精神财富的传承与创新职能等是高等教育立法的客观依据。高等教育的基本关系和管理关系是高等教育法的调整对象。 相似文献
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论经济法律关系及其保护 总被引：1，自引：0，他引：1
韩志红 《天津师范大学学报(社会科学版)》1992,(1)
一研究经济法律关系的意义法律关系是法学理论中的一个重要问题,研究任何一个部门法都必须研究该部门法的法律关系。因为各种法律关系的差异和质的规定性,决定了各部门法实行各自特定的基本原则,国家建立特定的保护机构、采用特定的保护方法以保护被法律所调整的这种社会关系。例如:民事法律关系是平等主体之间依民事法律规范形成的权利义务关系,这种关系的特殊 相似文献
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法律关系是法律规范所确认和调整，表现为法律关系主体之间的权利和义务的社会关系。它由三个要素组成：一是权义主体，即法律关系的参加者。二是法律关系的内容，即法律所确认的权利和义务。三是权义客体，即法律关系主体权利和义务指向的对象。学校、教师、学生是教育法律的关系的重要主体。正确认识他们各自的法律地位，准确把握他们的权利义务，处理好他们在教育活动中的法律关系，是保证教育活动顺利进行、保障各主体合法权益，全面实施依法治教的几个重要问题，教师必须全面认识理解。一、关于学校的法律地位及其权利义务问题（一）学… 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(6):82-87
我国高等教育法律体系的逻辑起点源于我国《宪法》和《教育法》及相应的中国教育法律体系,是中国教育法律体系的自然延伸和逻辑展开,但《高等教育法》与《学位条例》并存,造成高等教育法律体系的技术分离,更在法治实践中形成了高等教育和学位管理的二元化实施体制。通过对中国高等教育法律体系的实体结构、立法方式等进行系统分析,提出"十四五"期间,应当从法典化、一元化、层级化、类别化等方面完善我国高等教育法律体系。 相似文献
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近二、三十年来,为了以法律手段保障高等教育与科技进步和经济发展相适应,苏联、美国、法国、联邦德国以及日本等主要发达国家都先后制定或修订了高等教育法。这些法律分别从某个侧面反映了一个国家的高等教育适应客观需要、为经济现代化服务的基本经验。比较研究这些经验,对搞好我国的高等教育立法是有益的。本文拟就主要发达国家高等教育法的一般情况、基本内容以及我们在借鉴中应研究的问题做初步探讨。 相似文献