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1.
余婧 《湖北大学成人教育学院学报》2015,(3):40-44,48
知识经济的发展和终身学习的时代要求使成人逐渐学会学习。在当下,成人自主学习能力的培养已成为终身学习能力研究一个重要关注点。本文从社区环境入手,探究了成人学习者在社区中自主学习能力培养的路径,以期为其终身学习能力的掌握与发展提供有效借鉴。 相似文献
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伴随经济向全球化发展以及社会向信息化发展,现代高科技的通讯和网络技术逐步兴起和普及,通过网络进行学习已逐渐成为人们生活的一部分。网络使人们在行为方面、认知方面和思维方式方面都发生了很大变化,并顺理成章地成为成人进行终身学习的最佳途径和学习方式。因为学习情境比较特殊,所以成人在进行终身学习时能力培养方面的策略必然与传统学习方式下能力培养方面的策略有所不同。建立成人终身学习方面能力的培养体系,可以有效促进我国在成人教育方面的发展。 相似文献
3.
王蕊 《湖北大学成人教育学院学报》2012,(1):11-13,28
在终身学习、终身教育以及学〉习型社会三大理念深入人心的今天,成人如何学习变为成人教育领域内的核心问题。自我导向学习作为成人学习理论新进展之一,是推动成人学习的重要力量。本文论述自我导向学习的内涵和成人学习特征后,提出了成人学习者、教师和社会在培养成人自我导向学习能力方面应做出怎样的努力,才能更好地促进成人学习和成人教育和谐、健康的发展。 相似文献
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终身学习理念的发展,使成人终身学习的重要性凸显,并推动了世界上众多国家成人终身学习政策的调整与变革.其变化集中体现为:保障成人终身学习的权利;保证成人终身学习的公平;提高成人终身学习的能力;营造良好的成人终身学习环境. 相似文献
5.
自主学习能力培养是人实现终身学习和发展的需要,在成人英语学习中,也要注重其自主学习能力的培养。本文分析了成人英语学习存在的普遍问题,提出了一些旨在提高成人英语自学效果的建议与方法。 相似文献
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自主学习能力培养是人实现终身学习和发展的需要,在成人英语学习中,也要注重其自主学习能力的培养.本文分析了成人英语学习存在的普遍问题,提出了一些旨在提高成人英语自学效果的建议与方法. 相似文献
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随着终身学习理念的发展，成人终身学习的重要性更加凸现，进而推动了世界上众多国家促进成人终身学习政策的调整与变革。其变化集中体现在：(1)保障成人终身学习的权利；(2)保证成人终身学习的公平；(3)提高成人终身学习的能力；(4)营造良好的成人终身学习环境。 相似文献
8.
提高成人自我导向学习能力促进成人终身学习 总被引：5，自引：1，他引：4
建立终身学习体系、创建学习化社会是当前各国教育、社会发展的一大热点问题之一。各国建立终身学习体系的各种举措大都围绕提供更多的学习机会、扩大人们对终身学习的参与展开。终身学习体系的建立应有三个基本条件:适当的学习机会、学习动机和终身学习的能力。只有当个体具有终身学习的动机和能力时,所提供的教育和培训机会方能被有意义地利用。自我导向学习是成人最主要的学习方式。所以,支持成人的自我导向学习,促进其自我导向学习能力的提高是促进成人终身学习的有效途径。 相似文献
9.
通过文献研究,提出影响成人终身学习能力的因素主要包括有学习认知能力因子、信息素养能力因子、知识内化能力因子、可持续学习能力因子四个因子的假设;通过问卷调查并借助spss统计分析软件进行因子分析并验证研究假设,并最终提出基于成人终身学习能力影响因子的培养对策. 相似文献
10.
终身学习是21世纪的生存概念。了解成人各发展阶段学习能力情况并透析其所隐含的各方面障碍因素,进而提出针对性的有效调控策略,就能使成人满怀信心地参与到终身学习中并自如的应对急剧变化的现代社会。 相似文献
11.
基于英语学习网站的自主学习能力培养 总被引：4，自引：0，他引：4
以自主学习理论为基础,依托现代化英语学习网站的优势,利用其类型的多样性、资源配置的科学性、合理性和可扩展性,以及协作交互学习的方便性等优势,培养英语自主学习能力和提高学习效率。 相似文献
12.
自学能力是近年来教育理论和实践中的一个热点问题。养成自学习惯,培养自学能力,让学生学会学习,是完成函授教育所必需,也是实现终身学习所必备。就高师函授教育中学生的自学能力而言,转变观念是自学能力实现的关键,掌握学习策略是学会学习的重点,充分利用各种学习资源是培养学生自学能力的保障,个性化作业是提高学生自学能力的有效途径。 相似文献
13.
倡导自学风气建设学习型社会 总被引：1，自引：0，他引：1
自学风气的养成对于建设学习型社会有着重大的意义,我国有着优良的自学传统,然而当前我国社会自学风气严重缺失,学生自学能力十分低下.因此,有必要采取多种措施来倡导自学风气,从而促进学习型社会的建设. 相似文献
14.
高杲 《宁波教育学院学报》2011,13(5):80-83
在利用Felder和Soloman开发的学习风格调查问卷(Index of Learning Styles,简称ILS)进行调研基础上,探讨网络环境下英语学习者的学习风格总体分布情况,并着重对学习者学习风格和其自主学习能力进行了相关性研究。根据研究结果,就如何利用学习风格调查结果,借助网络平台逐步提高学习者的自主学习能力提出若干教学建议。 相似文献
15.
信息技术环境下大学英语教与学的变化,对大学生英语自主学习能力提出更高要求。从信息素养培养、兴趣激发与情感培养、信息技术运用三个方面就大学生英语自主学习能力的培养进行探讨。 相似文献
16.
通过对目前我国建筑业的发展情况与人才需求以及高职建筑工程技术专业人才培养现状的分析．提出了以培养高素质技能型人才为目标,以职业岗位能力形成为主线,以工学结合为手段,以校企合作为平台的人才培养模式,为实现高职教育与企业用人需求的“零距离”对接提供了新的思路。 相似文献
17.
吴小凤 《成都教育学院学报》2010,24(3):117-119
培养高中学生英语自主学习能力的前提奈件是：教师应对自主学习有正确的认识,尽快让学生掌握一些学习策略。主要策略是：方法引路,培养自主;营造氛围,体现自主;自我调控,学会自主;展示成功,实现自主。常用做法是：鼓励学生互相帮助、共同进取,有意识地给学生布置一些课外任务,教学生有效利用各种信息资源,要学生记录自己的学习体会,让学生自行准备和设计一些语言材料用于课内的教学。 相似文献
18.
学习风格和学习策略是两个紧密相连的概念,学习风格直接关系到大学生第二语言学习策略的选择和运用,从而影响大学生第二语言学习的效果。在大学英语教学中,教师和大学生都要建立学习风格和学习策略意识,教师要注重运用性别差异的策略训练、与大学生学习风格相匹配的策略训练和故意失配的策略训练,引导大学生合理选择自主学习策略,提高大学生自主学习的意识和能力,进而提高学习效率。 相似文献
19.
一种推动自主学习的英语课堂教学新模式——清华大学试点班教学报告 总被引：3，自引：0，他引：3
宋丽丽 《清华大学教育研究》2002,(Z1)
本文描述了笔者探索大学英语课堂新教学模式的试点班教学。文中指出大学英语教学的重点是培养学生的自主学习能力。笔者认为大学英语课堂教学应由教师向学生讲解传授语言知识转变为由教师帮助学生树立自主学习的信念 ,激发学生自主学习英语的兴趣和积极性 ,引导学生思考学习策略 ,培养学生自主学习英语的习惯和能力 ,启发学生在学习中注意积累适合自己的学习策略。 相似文献
20.
陈晓燕 《内江师范学院学报》2011,26(3):104-107
学习型社会要求大学生必须具备自主学习的能力。培养高师学生心理学课程自主学习能力,要善于激发学生学习兴趣,使学生＂想学＂;增设互动方式,使学生体验＂能学＂;指导学习策略,使学生＂会学＂;巧用＂登门槛效应＂,让学生＂坚持学＂。 相似文献