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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
随着时代的发展和社会的进步,人们对于自身的健康问题越来越关注了,这也促进了当前我国健康管理行业的蓬勃发展,高职院校根据市场对相关人才的需求的现实状况,开辟了健康管理专业。本文针对高职院校健康管理专业人才的培养展开讨论,着眼于健康管理人才培养的必要性和重要,高职院校健康管理专业应从实际出发,培养适用于市场的健康管理专业人才,基于高职学生的现实状况调整教学方法,改革评价体系、强化实践。 相似文献
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健康管理和休闲产业的快速发展,已经向我们展现了巨大的人才需求市场,我们抓住休闲与健康之间相互影响制衡的这一契机,开设了休闲与健康管理专业、本文从高职教育的现状和特点入手,结合学院专业的实际情况,探讨休闲与健康管理专业人才培养模式改革的措施. 相似文献
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中医治未病与健康管理的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过介绍健康管理在中国的必要性及健康管理的宗旨和步骤,认为中医“治未病”的理论和实践充分体现了“预防为主”的思想,是中国特色的健康管理．中医“治未病”可以贯穿健康管理的全过程,中医体质辨识是实践“治未病”的方法,中医“治未病”的优势更表现在健康干预的方法和手段上． 相似文献
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陈力齐 《四川职业技术学院学报》1995,(2)
本文指出了健康教育两大分支中的学校健康教育中的职业中学健康教育教学管理的目的意义、管理方法、课程设置;阐明了职业中学健康教育教学课程内容、框架模式、实施办法扣评价体系,在当前有一定现实意义． 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(10)
通过文献分析、逻辑推理和理论思辨,对幼儿发展与健康管理专业建设中涉及的核心概念、专业定位、行业归属和职业标准等内容进行阐述。认为幼儿发展与健康管理是基于生命科学的融合性和复合型名词;幼儿发展与健康管理研究的核心是脑科学的理论、技术与方法;医学、体育学、教育心理学和人类学的理论融合是培养新型健康服务领域专业人才职业能力的基石,学科融合的健康服务技术是幼儿发展与健康管理专业人才立足新型健康服务行业的根本;幼儿发展与健康管理专业人才,依据其工作内容,其职业标准应该是包括医学、体育学和教育心理学三个维度的综合指标体系,以综合评价和度量作为唯一尺度。 相似文献
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随着“两型社会”对专业人才培养的要求,如何充分利用有限的医疗资源,为可持续发展的和谐社会服务;如何充分发挥高校教育的集约优势,培养高水平重技能的应用型专门人才,已经成为高等院校制定运动人体科学专业人才培养方案中重点关注的问题之一。目前国家颁布了新职业《健康管理师》职业标准,与运动人体科学专业培养目标有契合之处,使运动人体科学专业人才培养与健康管理师职业接轨成为可能,为高校学历教育与职业教育的结合,尝试“双证”教育理念的人才培养模式提供一定的参考。 相似文献
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随着人们生活水平的提高、思想观念的改变,人们对身心健康的需求日益增长,这使得健康产业迅速发展,迫切需要健康管理方面的人才。为了推动健康管理学科的建设和发展,完善健康管理人才培养方案,培养高素质的健康管理人才,本文从健康管理专业课程体系、实践能力的培养、创新技能训练等方面进行研究,探讨了如何进行健康管理专业人才培养,以满足社会发展需要,促进健康产业的发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
针对健康中国背景下健康管理课程设置改革的研究,结合我院健康管理专业课程体系建设的实际,对高职医学院校开发健康管理课程的目标确定、课程内容选择、实施方案设计等提出改进意见,为高职医学院校健康管理专业人才培养方案的修订提供参考意见,提高高职健康管理人才培养的质量,进一步为健康中国服务。 相似文献
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陈力齐 《川北教育学院学报》1995,5(2):57-62
本文指出了健康教育两大分支中的学校健康教育中的职业中学健康教育教学管理的目的意义、管理方法、课程设置；阐明了职业中学健康教育教学课程内容、框架模式、实施办法和评价体系，在当前有一定现实意义。 相似文献
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心理健康问题已成为21世纪中等职业学校学生面临的重要问题,也是影响德育工作的重要方面,心理健康教育必须融入德育之中。文章试从中职学生心理发展过程和现状、德育与心理健康教育的关系以及在德育中渗透心理健康教育的途径等方面做些初步的探讨。 相似文献
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通过SWOT分析,汉语国际教育专业的本科生既面临机遇也面临挑战,就业竞争中既有优势也有劣势。针对汉语国际教育专业学生的就业指导,要立足专业机遇,扩大学生的就业视野,引导学生提升综合能力,探索实习新渠道,增加学生就业经验。只有分专业进行就业指导,才能使就业指导更具针对性,激发学生的课堂参与度,从而更好地达到就业指导效果,提高学生就业质量。 相似文献
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为探讨正念教育对小学生心理健康的影响,本研究以55名学生为研究对象开展正念教育实验。结果表明:学生的正念水平得到提升,正念教育对学生的情绪障碍、性格缺陷、社会适应障碍、行为障碍的影响效果显著,对学习障碍、品德缺陷、不良习惯和精神障碍的影响效果不明显。注重正念教育课程开发、加强正念教师培训与发展、积极开展形式多样的正念教育活动,能更好地发挥正念教育对小学生心理健康的积极作用。 相似文献
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