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构建初中阶段论证式教学策略培养目标,将论证式教学策略运用在初中生物学的概念教学和探究实验中,发挥论证式教学策略在培养学生生物学学科核心素养的优势. 相似文献
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以人教版生物学教材为例,开展了初中生物学论证式教学法的实践研究。在研究中对初中生物学教学现状展开分析,并提出选取初中生物学课堂论证教学素材的方法,即以实际教具作为理论支撑,对不同观点进行反驳论证。在论证式课堂教学中,通过将论证与观察的过程联系在一起,引导学生得出观点;通过设计课堂论证活动,利用教学表单,强化证据,加深学生对论证过程中所涉及生物学知识的理解,促进学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。 相似文献
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本文论证了初中生物学融入课程思政的必要性,提出了初中生物学课程思政的六个维度,并结合初中教材中"病毒"知识点进行教学设计,以探索课程思政理念在初中生物学教学中的实践路径. 相似文献
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论证式教学是培养科学思维的重要教学方式,TAP论证模型是论证式教学的常用模型。以“酶”的概念教学为例,从加工素材、创设问题、组建学习小组、论证模版的使用4个方面探讨了TAP论证模型在生物学概念教学中的应用。 相似文献
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"抛锚式教学策略"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学策略。在初中生物学教学中,运用此教学策略能有效地培养学生的生物学素养,提高学生自主学习、协作学习的能力,培养学生热爱大自然,热爱生命的情感。本文就抛锚式教学策略在初中生物学教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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结合当前生物学科的相关教学实践,从创设论证式情境、引导论证方向、开展小组合作、建立教学评价和开展启发式写作模式等方式对论证式教学在生物学课堂中的应用进行探讨,并对相关注意事项进行了深入的分析与探究。 相似文献
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分析生物学教学中存在的弊端,借助“以生为本”的理念,简述论证式教学、逆向设计和学习需求满足等教学策略在转变中学生物学教学方式中的作用。 相似文献
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基于课程标准的要求和生物学科学的思维规律,在初中生物学"生物进化的原因"教学实践中,创设古长颈鹿进化的情境,并提出核心问题"古长颈鹿为什么会进化出现代长颈鹿和霍加彼"?为解决这一核心问题,以古长颈鹿的进化为主线,设计贯穿课堂的系列教学活动。在贯穿式情境中通过应用图尔敏论证模式,开展论证式教学,引导学生像科学家达尔文一样提出主张,为主张进行支持或辩驳,从而学会支持、评价和修正主张的方法技能,发展科学思维,认同生物进化的观点,初步形成进化与适应观。 相似文献
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本文以人教版高中生物学教材中＂基因是有遗传效应的DNA片断＂为例,从基因的概念和探究遗传信息多样性方面阐述了论证式教学策略在高中生物学教学中的应用。 相似文献
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信息技术背景下,初中生物学教学体现与以往传统教学截然不同的教学需求,很多教师开始将任务驱动教学法引入初中生物学教学中,以便使学生成为初中生物学课堂学习的主体。本文分析了信息技术背景下任务驱动教学法在初中生物学教学中的应用,从任务驱动教学法在初中生物学教学中的价值角度入手,介绍了这一新型教学方法的融合性应用策略,以期为相关研究者提供参考。 相似文献
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初中生物学课程内容新颖、逻辑严谨,对培养学生创造性思维意义重大。而在深度学习中培养学生的创造性思维,能使学生创造性地探究、理解、掌握和应用生物理论,实现核心素养的提高。教师应在初中生物学教学中指导学生深度学习,设计坡度式教学,注重激趣式教学,深化探究式教学,补充信息式教学,对学生创造性思维进行培养,培养社会需要的创新型人才。 相似文献
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在初中生物学教学中融入中国历史文化,对实现初中生物学课程全面育人的目标具有重要意义。在分析初中生物学教学融入中国历史文化必要性的基础上,以“生物圈中的人”为例,梳理生物学教学内容与中国历史文化的交叉点,列举初中生物学教学融入中国历史文化的方法,并对初中生物教学与中国历史文化间知识纽带的建立进行思考,希望能为初中生物学课堂开展全面育人教学提供有效参考。 相似文献