共查询到20条相似文献，搜索用时 17 毫秒
1.
量词与名词相搭配组合时,一般地来说,要求在数值关系上能够大体一致,相互协调,用个体量词表示个体名词,用集合量词表示集合名词,是这种数值关系大体一致的具体表现之一。量名数值关系不相当,所用量词前后不统一,或者违背某些特殊用法,都同样会造成量名搭配不当的错误。这类错误,常见的有以下几种: 1、误用个体量词表示集合名词 用表示个体名词的个体量词,去表示集合名词,这在数值关系上自然是不相一致,结果是往往造成量名搭配不当的错误。例如: 相似文献
2.
本题的上两文,分别从表述事物之间的关系、表达内容与客观实际的关系、语段上下文之间的关系等不同的角度,分析了语言运用中的隐性错误。造成这些错误的原因之一是语言运用不当,对此,上两文也都有所分析。语言运用中,词语运用是个重要方面;语言运用的一项基本功,是对词语的选择与锤炼。词语选用不当,同样会直接造成这样或那样的隐性错误。本文拟分析以下几种： （一）置换型有些动同所表示的行为动作、发展变化等,有其特定的主体,是不能任意更换的。否则,误换了行为动作特定的发出者（即主体）,就会造成违背常理的语义错误,以… 相似文献
3.
王成孚、王其书二同志在题为《尊重科学修正错误》一文(载《新闻战线》1980年第12期)中,借《读书》杂志上苏晨同志就“耳朵认字”的前后两种不同认识所写的文章,大加发挥,批评人民日报等“围剿”、“挞伐”关于“耳朵认字”的报道,指责祖甲挥舞大棒,“在新闻界、科学界开创了一个恶劣的先例”,并影响了诸如苏晨同志也“说错了话”。现在苏晨同志尊重科学,修正错误,作了诚恳的反省,不仅分 相似文献
4.
升入初中后．知识本身对学生的要求大幅提高．但学生个体之间在智力发展与学习方法上存在着差异．因而学生在学习过程中,难免会出现种种错误。教师要认识到错误对于学生来说是不可或缺的．是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。 相似文献
5.
在汉语中,有的量词一般只表示一种事物名词,如“羽”,只用于鸽子,如说“一羽信鸽”;有的则可以表示两个或两个以上的事物名词,如“张”,可以说“一张床”、“一张纸”、“一张桌子”、“一张地图”、“一张画”、“一张脸”、“一张网”等。这就是说,每个量词可表示一定范围内的诸多事物名词,在这个“一定范围”内,量词可以自由地与其中任何名词协 相似文献
6.
一、问题提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。 相似文献
7.
量词是汉语中使用频率很高的词类之一。我们曾经简要地谈过它在使用过程中的错误,这里不妨就这个话题再谈一番。 汉语的量词丰富多彩,表现力很强;它与名词的关系极为密切。一般地说,每个名词都可能与一定数量的不同的量词相配合。例如名词“鱼”,便可与下列量词相搭配:斤、条,尾、块、段、种、类、盘、箱、袋、网等。每个名词虽然可与多个量词相搭配, 相似文献
8.
9.
本文主要探讨分析苏轼<石钟山记>一文中的两处逻辑错误.一处"今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!"此句"水中"一词为逻辑上的混淆是非.另一处"石之铿然有声者,所在皆是也."句中"铿然有声"为偷换概念. 相似文献
10.
11.
针对献1有关机读目录格式的录中105字段、题名字段常见错误的分析，阐述不同意见以规范CNMARC格式操作。保证目录数据的标准性与共享性。 相似文献
12.
13.
14.
记得1980年秋,文清源同志在撰写哲学学士论文过程中,我们曾屡屡交谈切磋,同感古今中外哲学中专论真理者众,而专论错误者寡,是认识论中有待系统深入开发的园地,其意义不亚于真理 相似文献
15.
16.
17.
18.
19.