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新课标指引下的作文教学改革应处理好几个问题，一是坚持写作的自主性。让学生把写作看成是自己的需要，写自己想说的话。二是坚持写作的综合性。坚持写作与社会生活的联系，与学生的学习、思想和生活的联系，与阅读、口语交际和综合学习的联系，与其他学科的联系，等等，在语文素养的整体提高中训练写作能力。三是坚持写作的实践性。写作课不仅仅是传授写作知识，更主要的是进行实践．让学生在实践中提高写作能力。 相似文献
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写作能力是语文综合素养的体现,是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。在语文教学中,作文教学是教师最头疼的问题,写作文也是学生最怕的功课。写作能力的培养和提高也是家长关心的问题。如何提高小学生的写作水平,让学生爱写,写得好？这是每一个语文教师关心和值得探究的问题。笔者结合多年的教学经验和自己的写作经验,从“培养学生的写作兴趣,指导学生积累,加强写法指导、写作训练,重视作文讲评”四个方面,对小学生作文教学进行浅显阐述,旨在和各位语文工作者共同探讨作文教学的方法,丰富教师作文教学的经验,提高学生写作能力。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出，写作能力是学生语文素养的综合体现。由此可见，做好学生的写作教学，努力提升学生的写作水平在小学语文学科教学中占有相当重要的地位。因此，在实际教学中，应该以培养写作兴趣为抓手，帮助学生消除写作的惧怕感，通过创新教学手段、丰富教学内容帮助学生积累写作素材、掌握写作技巧，创作时要学会联系生活实际，写出自己的真情实感，同时坚持阅读，从而不断提升写作能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(2):133-134
中职阶段的语文教学开展,作文教学也是十分重要的一个教学部分,教师通过教学研究的有效开展和教学实践,能够给学生们创设一个更加优秀的教学条件,从而丰富学生们的语文学习生活,让学生们在进行语文学习时能够进行更加深入的语文学习写作,提高学生们对于生活的认识,让学生们充分表达出自身对于生活的向往、表达自己的思想、抒发自己的情感。所以教师应该能够对于生活化的作文教学教育理论、教学规律、教学策略等内容都有着更加熟练的掌握和应用,这样才能够充分激发学生们的作文写作兴趣,给学生们带来更加充分的写作能力提高。 相似文献
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小学三年级是学生刚刚开始接触作文的阶段。语文教师要把握学生特点,注重培养学生的写作兴趣,结合学生的现状,联系生活实际展开教学。只有让学生自觉主动地进行写作,才能真正提高学生的写作能力。 相似文献
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写作能力是语文素养最重要的一部分,作文教学是语文教学的难点,教师应贴近学生实际,加强写作与生活的联系,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实、热爱生活,调动学生的写作热情,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,才能写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章来。 相似文献
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写作能力是语文素养的综合体现,也是人们适应社会生活的一项重要能力。学生学习写作是学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是纯粹应付考试。作文教学虽然不是为了培养作家,但是培养的学生应该要有一定的写作能力。作文教学效率低由来已久,原因是多方面的。现在的一些语文教师自己不会写作或很少写作,没有什么写作经验可谈,也不去研究如何提高作文教学效率。 相似文献
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在应试教育的大背景下,语文教学越来越与生活隔绝,作文教学演变成了仿真作文训练。基于此,"生活化"的作文教学主张是一条归真返本的有效路径。作文教学应充分发掘和利用好课文内容、情境等资源,引导学生在自己的学习生活中写作真文,真写作文;充分发掘和利用好学生的课内外表达历练空间,让学生坚持自觉自主表达,从而做到教读与学写融通共生,自然发育学生的写作能力和语文素养。 相似文献
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●设计思路 在导写过程中,坚持以自主写作为原则,把课内写作练笔与学生的课外生活和社会活动联系起来,培养学生努力寻找挖掘、积累生活素材的方法,做到学以致用.在语文学习实践中培养和提高学生的写作技能,从而让新闻写作成为作文教学的船和桥,使作文教学一步步走向成功的彼岸. 相似文献
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●设计思路在导写过程中,坚持以自主写作为原则,把课内写作练笔与学生的课外生活和社会活动联系起来,培养学生努力寻找挖掘、积累生活素材的方法,做到学以致用。在语文学习实践中培养和提高学生的写作技能,从而让新闻写作成为作文教学的船和桥,使作文教学一步步走向成功的彼岸。 相似文献
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高中语文教学应该重视写作教学,而写作教学中应注重培养学生的自主写作能力,让学生写出自己的真情实感,在写作中陶冶情操。因此,在写作教学中教师要注意培养学生的自主作文能力,让学生平时注意观察,勤做笔记,自主学习,以提高学生的写作水平。 相似文献
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钱汉东 《中学语文(读写新空间)》1983,(8)
要有效地提高学生的写作能力,了解学生对于写作的心理特点是十分重要的。苏联教育家捷普洛夫指出:“心理与活动是不可分离地联系着的,它是在人的行动中表现出来的。”学生之所以害怕写作,一是由于自己的生活面太窄,老写学校生活题材,便产生了厌恶的情绪。二是由于写作一律由老师命题,学生往往要写自己不熟悉的东西,有很大的局限性。三是由于作文命题的重复。学生从小学开始写《我的老师》、《暑假生活二、三 相似文献
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提高农村小学的作文教学质量可以从以下几方面入手：第一,激发兴趣,让学生乐于作文。具体做法就是让学生树立自信心,教师同时“下水”做出样子。再就是让学生在玩的过程中激起灵感的火——或者是让学生听故事后写出自己最感动的地方。另外,积极投稿也是提高学生写作兴趣的最好的方法;第二,抓好生活和阅读的积累,丰富学生的写作素材。主要做法是：引导学生观察生活,捕捉写作素材;引导积累语言,提高表达力。另外,要让学生自主作文;还要加强作文修改,以培养写作能力。 相似文献
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柴春曼 《湖南科技学院学报》2009,30(5)
写作是书面表达和传递信息的交际能力.如何让学生写出与所内容相关,内容切题,能正确表达思想,意义连贯且与日常生活相联系的不同题材,不同内容的小短文,如何让他们利用简单的语言描述所规定的内容,如何提高写作这个学习难点,就成为了我们在教学中需要研究和讨论的问题.文章就如何提高学生英语写作能力进行探讨,找出问题的原因,并针对自己的教学实践就如何提高学生写作能力谈谈自己的一点看法. 相似文献