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第八次课改实施后，我市初中物理使用人民教育出版社根据新课程标准编写的义务教育初中物理新教材．新课程标准体现了新的教学理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式的多样化．注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系． 相似文献
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初中物理新课程中CAI应用例析 总被引：1，自引：0，他引：1
田冬生 《中小学信息技术教育》2004,(2):38-39
初中物理新课程基本理念是：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会。注重科学探究，提倡学习方式多样化。按照物理新课程基本理念进行教学，CAI是强有力的技术手段。 相似文献
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新的课程理念要求：一要注重全体学生的发展．改变学科本位；二要注重从生活走向物理，从物理走向生活；三要注重科学探究．提倡学习方式的多样化；四要注意学科渗透．关心科技发展．具有可持续发展意识。而目前的初中物理教学存在着重规书本忽视其他学习资源，重视课内忽视课外学生活动的问题。 相似文献
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教育部颁布的《全日制义务教育物理课程标准》(以下简称《标准》)中提出了义务教育物理课程的基本理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。为此，中考物理试题中，出现了一种新的情况，即物理知识与现代社会生活水乳交融。下面，请大家一起来欣赏这类试题。 相似文献
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中学物理新课程目标定位为:提高全体学生的科学素质.以此,我们总结出义务教育阶段物理课程的基本理念:
(1)注重学生发展,改变学科本位.
(2)从生活走向物理,从物理走向社会.
(3)注重科学探究,提倡学习方式多样化.
(4)注重学科渗透,关心科技发展.
(5)构建新的评价体系. 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准》提出了义务教育物理课程的基本理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理。从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。而要有效地提高全体学生的素质，必须针对不同层次学生的知识基础和个性特征，设计多层次的教学目标，运用灵活多样的教学方法，因材施教，培养出21世纪的高素质人才。为此，江苏省大丰市由点到面地进行了“分层次教学”课题的教改实验，构建了中学物理素质教育的课堂教学模式。近几年来。笔者对“分层次教学”进行了有益的探索与尝试。 相似文献
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张桂英 《中小学教育与管理》2005,(10):34-35
新课程标准体现了新的教学理念，注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，从生活走向数学，从数学走向社会；注重科学探究，提倡学习方式的多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。新教材的使用，对数学教师教学理念的转变提出了更高的要求，为数学课程教学方法的改革提供了崭新的思路。 相似文献
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本对《课程标准》与《九年制义务教育初中物理教学大纲》(试用修订版)(以下简称《教学大纲》)的结构内容进行了对比研究，个人认为：《课程标准》在前言部分体现了《课程标准》是对《教学大纲》的继承和发展；在课程目标上体现了时代特征；在课程内容上体现了教学的灵活性、创造性。《课程标准》依据义务教育阶段物理教育培养目标定位，形成了物理课程改革的基本理念。《课程标准》与《教学大纲》本质区别；注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技前沿；构建新的评价体系。 相似文献
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数学新课程标准体现了新的教学理念,注重全体学生的发展,强调改变学科本位的观念,从生活走向数学,从数学走向社会;注重科学探索,提倡学习方式的多样化;注重学科渗透,关心科技发展,强调构建新的评价体系。学生是课堂学习活动的主体,是学习过程的主人,老师不再是知识的灌输者, 相似文献
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张兴华 《中国教育研究与创新》2006,3(5):65-66
物理学科新课程标准确定了“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。教师的角色发生了变化，教学中更加注重学生的主体地位并对学生的学习活动予以充分的关注。这个变化体现在教学活动中，要求教师树立“以人为本”的教育观，精心确定课程，制定计划，和适时评价与总结。 相似文献
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一、新的教材及其新的特点要求运用新的教法新课程标准体现了新的教学理念:注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式的多样化;注意学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系。根据这些新的教学理念编写的人教版初中物理新教材具有新的特点:强调学生的探究活动,把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位,通过科学探究活动,使学生不仅可以学到科学知识,还可以体验科学的过程,了解科学的方法,受到科学价值观的熏陶;不过分强调学科自身的逻辑体系和知识的严密性,知识要求有所降低,以适合初中学生的认知心理特征;从学生的兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构,使教材结构的安排有了相当大的灵活性;设置了许多开放性问题和实践性课题,以鼓励和培养学生的创新思维;充分体现了STS的思想,注意人文精神的渗透;设立了生动活泼的“科学世界”栏目,以扩大学生的知识面。 相似文献
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新的课程标准明确规定,义务教育阶段物理教育培养目标定位为“培养全体学生的科学素养”,课程的基本理念为“注重全体学生发展,改变学科本位的观念,从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学科渗透,关心科技前沿;构建新的评价体系”, 相似文献
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肖安 《中国科教创新导刊》2011,(21):33-33
新一轮的课程改革已经进行了一段时间,在新的课程理念下如何进行课堂教学是每位教师面对的新课题。就物理的学科特点而言,笔者以为要紧密结合生活实际,＂从生活走向物理、从物理走向社会＂。本文结合《摩擦力》教学案例谈谈初中物理教学模式。 相似文献
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随着义务教育物理课程在全国实验区的推广和实施,高中阶段也必然要面临包括教学目标、教学内容、教学方法、学习方式、课程资源等方面的一系列教学矛盾以及初高中学习方式的衔接问题。物理新课程的基本理念:注重学生发展、改变学科本位;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学科渗透,关心科技发展。 相似文献
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李长松 《中国基础教育研究》2006,2(7):20-22
“关注全体学生的发展，转变学科本位思想，关注学科发展和科技前沿；从生活走向物理，从物理走向社会”等是新课标的课程理念。“知识与技能，过程与方法；情感态度价值观”是新课标的课程目标。在自己平时新编的物理习题中如何体现这一新的课程思想呢？以下是我们的一些尝试。 相似文献
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王希亮 《中小学实验与装备》2010,20(5)
2001年秋季,国家教育部颁发了<全日制义务教育物理课程标准(实验稿)>,从而拉开了我国义务教育阶段物理课程改革的帷幕.
为更好的推进中学物理课程的改革,物理课程改革确立了六大基本理念:注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学科渗透,关注科技发展;构建新的评价体系. 相似文献
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初中物理教学应注重以人为本．注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会．而且应注重学科渗透和新科技的纳入。其中要特别重视对物理学科能力的培养。这不仅是素质教育的需要．也是当前教学改革的方向。 相似文献
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马以莉 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):56
新的物理课程改革以教材为主要载体和课程资源,体现了《课程标准》提出的"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"的课程目标和"注重全体学生的发展、改变学科本位"的课程理念.新教材以人为本,注重从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会,贯穿科学探究及学习方式多样化的精神, 相似文献
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沪科版初中物理教材注重学生的终身发展，“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”的教学理念体现得特别突出。新教材非常“美”，彩图鲜明、知识面广、物理情景多、科学探究多，同学欣喜；科学探究灵活地贯穿教材的始终，切实可用；老师和学生平等交流，学生有兴趣学习和探究，真正成为学习的主人；能够创建出更加和谐、轻松、愉快的课堂。 相似文献