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于漪，１９２９年生，浙江镇江人，１９５１毕业于上海复旦大学教育系，历任上海市杨浦中学语文教师、校长、全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，特级教师。著有《于漪文集》。５０年来我一直追求的就是德才识能全面素质的提高，而最为重要的就是人格的力量。几十年来我追求教师人格的力量，做了以下三方面工作：一、自我认识清醒地认识我自己，是追求教师人格力量的前提。中国有句古话：“人贵有自知之明”，认识自己很难，所以才可贵。我有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。我的教育教学经验说到底，… 相似文献
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在一次教学研讨会上,听一个老师讲了一节很有趣的自然课:一颗小小的花生,让孩子用眼睛细细地看,用尺子轻轻地量,然后再在纸上画一画,和别人的比一比.一系列观察之后,把花生集中到一个盘子里打乱,再让学生认出自己的花生来,结果每个孩子都认出了自己的花生,捧在手心里像捧着宝贝一般.我听得两眼放光,这不是一个很好的观察与情感体验作文的素材吗? 相似文献
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<正>北京师大的博导谢维和副校长曾说过,"作为老师,头脑中应该多有几把评价学生(评价人才)的‘尺子’或者说‘标准’,只要善于用不同尺子衡量学生,就会有更多人才出现,假如只有一把尺子衡量学生,那就只有少数优秀人才"。这句话表明:评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我、建立自信。新一轮课程改革正是淡化了评价的选拔与甄别功 相似文献
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一、在情境中引出课题,让学生产生学习新知的欲望师:(课件出示下图)这两把尺子有什么不同?生1:下面那把尺子比上面那把多了一小格一小格的图示。生2:上面那把只有厘米刻度,下面那把有厘米刻度也有毫米刻度。师:真厉害!知道那一小格一小格是毫米。师:如果有一个螺丝,我们要量出它的长度,你认为用哪把尺子量合适?为什么?生:用第二把尺子量合适。因为第二把尺子有一小格一小格的图示。师:你的意思是用第二把尺子才能把螺丝量准确,是吗?生:嗯。师:为什么不选第一把尺子呢?生1:因为第一把尺子只有厘米,不能把螺丝量准确。生2:因为第二把尺子有毫… 相似文献
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他们,在测绘科研的炼狱里创造了春天,以自己10年的艰辛努力和不懈探索"给地球照了个像",被誉为"‘把地球搬回家’的人""为地球做尺子的人""用数字信息拥抱美丽‘中国梦’的人"。他们,创造了测绘界的奇迹,打破了我国航空测量仪器及数据处理领域长期被国外垄断的局面,改写了中国航空摄影测量长期采用胶片的历史,推动了 相似文献
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一、在情境中引出课题,让学生产生学习新知的欲望师:(课件出示下图)这两把尺子有什么不同?0厘米12345670厘米1234567生1:下面那把尺子比上面那把多了一小格一小格的图示。生2:上面那把只有厘米刻度,下面那把有厘米刻度也有毫米刻度。师:真厉害!知道那一小格一小格是毫米。师:如果有一个螺丝,我们要量出它的长度,你认为用哪把尺子量合适?为什么?生:用第二把尺子量合适。因为第二把尺子有一小格一小格的图示。师:你的意思是用第二把尺子才能把螺丝量准确,是吗?生:嗯。师:为什么不选第一把尺子呢?生1:因为第一把尺子只有厘米,不能把螺丝量准确… 相似文献
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“科学地激励学生,首先要把握好评价标准。传统评价的‘尺子’过于强调横向比较,分出你高我低,这当然有一定的促进作用,但我们换一个思维角度,把‘尺子’竖起来看学生,则每个学生都有机会获得成功的体验。”这是福建晋江一中陈燎原校长的观点。在福建晋江一中,这把“竖起来的尺子”就是学生的成长记录袋,这把“尺子”给了学生自信,给了学生成长的动力。 相似文献
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"集体点评"、"单独点评"、"组内互评"等各种形式的"年终点评"在岁末"粉墨登场"了。年终点评要做到名副其实,必须将发展视作惟一标尺,公开、公正、公平地用这把尺子量一量他人,也量一量自己,才会真正发挥出"鉴往知得失"、"评后生自信"的激励价值。可实际工作中,许多年终点评活动却总习惯于忽略发展这把尺子,任由各种点评 相似文献
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有一则“分苹果”的故事 ,颇耐人寻味。故事是这样的 :“甲乙两人分吃苹果。甲捷足先登 ,拿走了大的。乙甚为不快 ,责怪甲说 :‘你怎么这么自私？’甲反问道 :‘要是你先拿 ,你要哪一个呢？’乙答 :‘我先拿小的那个。’甲道 :‘如此说来 ,我的拿法是完全符合你的愿望的。’”其实 ,就整个社会来说 ,每个人既是他自己 ,又是别人眼中的别人。当“先人后己”的原则应用于他自己时 ,他应该后于别人 ,考虑自己的利益得失 ;可是当同一个原则应用于别人时 ,他又成了别人 ,他的利益又应先于别人（另一个自己）得到考虑。这样同一个社会成员的利益究… 相似文献
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