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1.
徐金凤 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):71-73
<正>一、活动背景自主、合作、探究式学习是指在新课程理念指导下让学生自主学习的一种重要的学习方式。"充分激发学生学习的主动意识和进取精神,倡导自助、合作探究的学习方式",也是新课程改革提出的基本理念之一。有效地自主、合作、探究学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启幽闭的心智。自主探究教学法就是引导学生自主学习,以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各 相似文献
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＂合作、探究、讨论＂的学习方式,是一种能充分调动、发挥学生主体性的学习方式,课堂合作、讨论改变了传统教学压抑学生兴趣和热情,影响学生发挥创造性思维的状况,这种学习方式能够激发每个学生的学习兴趣和主动意识,让学生在自主学习环境下,自主探究,讨论总结,精彩生成.合作、讨论最有利于调动学生的积极性, 相似文献
3.
正生物作为一门与生活密切相关的基础学科,培养学生自主学习、合作探究的能力尤为重要。小组合作探究是一种有效的学习方式,这种方式既培养了学生自主学习的能力、小组合作探究的能力,又使每个学生在获取知识的过程中找到自信,感受到成功的快乐。在小组中,每个学生都有明确的学习任务、目的以及合理的分工。在小组合作探究学习时,学生要主动参与、积极合作,这样不仅可以扩展知识,完 相似文献
4.
合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种教学策略。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重．．通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
自主合作探究学习就是引导学生自主学习,促使学生进行主动交流合作,形成知识和能力建构的一种教学模式。自主学习、合作探究的教学模式能够最大限度地满足英语阅读教学的要求。 相似文献
6.
《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>合作探究教学法就是导引学生的自主学习,以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。合作学习不是让每个学生各学各的,是要激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心,它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。教师 相似文献
7.
“自主、合作、探究”的学习方式改变了传统教学压抑学生兴趣和热情,影响了学生发展思维和智力的状态,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。让学生在自主的学习环境下,自主探索,讨论总结,获得成功。 相似文献
8.
陈德军 《学生之友(小学版)》2011,(17):37-37
自主合作研究性学习，是指教师不把结论告诉学生，而是由学生自己在教师指导下自主发现问题、通过合作主动探究问题，进而获得结论的一种学习方式。自主合作研究性学习放手让学生主动参与、交流合作、大胆质疑、探究发现， 相似文献
9.
学生自主合作探究学习方式是一种有效的课堂教学组织方式,它以学生为主体,充分发挥小组及全班合作学习的群体作用,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。笔者认为,用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂的关键,在于教师要在课前精心编制导学案,在课中认真组织教学并对学生进行学法指导,引导学生自主合作学习,启发学生对问题进行探究,发掘学生的潜能。 相似文献
10.
新课程标准中指出,学习和发展的主体是学生,教育工作者要积极倡导自主、探究、合作的学习方式。合作学习需要营造民主、生动活泼的教学环境,使每个学生都能投入学习中,充分调动学习积极性,培养主动探究、勇于创新、团结合作的精神,提高计算机操作能力和信息素养。基于此,本文从合作学习的基础、有效性、兴趣、合作参与度、合理评价五个方面阐述了如何组织初中学生进行合作学习,以供参考。 相似文献
11.
任德民 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
自主合作探究的学习方式是一种能充分调动学生主体的探究式的学习方式,改变了传统教学压抑学生兴趣和热情,影响学生发展思维和智力的状态,使每一个学生的学习情趣和主动意识得以长久的保持,让学生在自由宽松的学习环境下自主探究,团结合作,讨论总结,获得成功。 相似文献
12.
倡导自主、合作、探究学习方式,是语文教学的基本理念。教师首先要提供机会,创设学生自主探究的环境;其次要搞好合作交流,培养学生自主探究的习惯。进行自主、合作、探究式教学,每一个学生都能形成勇于质疑问难,主动探索,切磋学问,敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。 相似文献
13.
胡建华 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
在探索和改革小学数学教学方面 ,“自主、合作、探究性学习方式”是我们正在思考和实践的一种新教学方式。这种学习方式是指在教师的启发和帮助下 ,以学生为主体 ,充分发挥小组学习 ,全班学习的群体作用 ,在自主探索的基础上进行合作学习 ,激发学生思维碰撞的火花 ,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提 ;合作是促进自主、探究的形式、途径 ;探索是自主、合作学习的目的。三者是互为一体 ,又互为促进的。一、以自学为基础 ,增加主动学习的时间和空间学生是数学学习的主人 ,而教师则是数学学习的组织者… 相似文献
14.
学习新课标后，我认为数学不再是一门单纯的学科，而是学生自己探究学习的一门“学问”，更不再是学生额外被迫的学习负担，而是学生生活中的一盏“指路灯”。数学的探究性学习进而发展成为学生自己的一种追求、一种爱好。学生自主与合作探究后的成就感，使他们懂得自己能参加探究原理、研究问题在这种新的学习环境中，学生兴趣很高，所以新课程理念下的数学，不再是传统意义上的数学，而是自主探究学习的数学。标准认为：“动手实践、主动探究和合作交流是学生学习的重要方式”。那么，在新课程理念下，教师应如何培养小学生的“自主探究学习与合作探究学习”呢？ 相似文献
15.
传统课堂教学模式和学习方式存在弊端,在计算机课中将任务驱动与自主—合作学习进行整合,构建"基于任务的自主—合作学习"模式,增强了学生的合作和竞争意识,最终目的是让每个人都能主动参与学习过程,主动地得到综合性发展。在计算机课中实施基于任务的自主—合作学习对提高高职生成绩与技能成效显著,基于任务的自主—合作学习在探究实践的过程中应不断改进和完善。 相似文献
16.
闫利云 《中学历史教学参考》2010,(6):40-42
以学生的发展为本,为学生创设自主学习、合作学习、探究学习的环境,是新课程倡导的重要理念,也是对一线教师的基本要求。我在日常教学的每个环节中,都在不断探索、努力践行新课程理念——通过各种方式和途径,给学生营造主动学习、合作学习、探究学习的氛围,提供展示的机会,以调动学习热情,分享合作学习成果,培养学生的历史思维能力和实践创新能力。 相似文献
17.
自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。只有在教育教学活动中师生的地位平等了,才会有真正的尊重,才能营造一种活泼、民主的学习氛围;教师要重视培养学生自信心,要会欣赏学生;重视学生个体差异,构建小竞争环境;倡导合作探究,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。 相似文献
18.
“自主、合作、探究”是《全日制语文课程标准 (实验稿 )》向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。这种学习方法是指学生在教师的启发和帮助下 ,以学生为主体 ,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用 ,在合作中学习 ,丰富语言的积累 ,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。自主是合作、探究的基础、前提 ,合作是促进自主、探究的形式、途径 ,探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体 ,又互为促进。一、以自学为主体 大量增加主动学习分量素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变… 相似文献
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自主学习就是为学生获得终身学习能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中，实现自主学习、自主探究是培养学生的创新能力、实现素质教育的必由之路。探究活动是学生与环境相互作用的建构过程，对学习环境的要求很高，这就要求教师在课堂上创设民主合作气氛，为实现学生的主动探究创造条件。教师要激发学生的探究欲望，引导学生质疑、调查和研究，最终达到自主学习、大胆创新的目的。 相似文献