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梁赛香 《试题与研究：高中理科综合》2023,(15):182-184
数学是一门知识点内容抽象且严谨的学科,对学生的逻辑思维及空间想象能力都有较高要求。在新课标不断推进的背景下,小学数学教师应关注高质量课堂建设,通过教学活动提高学生的数学认知水平,培养数学核心素养,实现数学知识的全面掌握和实践应用。在数学课堂教学中,教师可以将核心问题作为导向,打造一个高效的深度学习课堂,使学生在深度学习中能够分析问题并解决问题,通过自主探究与交流的形式,实现对数学核心素养的培养。本文基于核心问题的概念,探讨小学数学课堂核心价值,以提出核心问题引领的小学数学课堂教学的策略。 相似文献
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小学阶段是启蒙的关键时期,随着新课改的不断发展,小学课堂教学得到了不断的改进。数学课堂中,激发学生学习兴趣,营造积极活跃的课堂教学氛围,培养学生数学核心素养,是小学数学教学的目标。本文主要分析当前小学数学课堂教学存在的问题,针对课堂教学问题提出对策建议,从而进一步提升小学数学教师教学水平,打造高效数学课堂,培养学生数学学习能力,推动小学数学教育的发展。 相似文献
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发展小学生的数学学科核心素养是深化基础教育数学课程改革的重要议题之一。课堂提问作为课堂教学和教学设计的核心环节,在小学数学的核心素养体系中起着非常重要的作用。文章先详细梳理了中外数学核心素养的概念界定,基于我国数学学科核心素养以及小学课堂提问的研究现状,提出了小学数学核心素养框架下的课堂提问应满足的基本要求,并根据教学实践提出了提高学生核心素养水平的课堂提问策略。 相似文献
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本文针对初中数学课堂教学中,如何有效培养学生数学核心素养问题进行探讨。提出培养数学学习兴趣,激发学生探索数学知识;拓展学生数学思维,打好核心素养培养基础;优化课堂教学方法,凸显学生课堂主体地位;积极转变教学方式,升华数学课堂实际价值。 相似文献
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数学思维进阶是小学生学习数学的重要目标之一,也是小学数学课堂教学设计的核心追求。但当前,小学数学课堂教学中存在教师教学设计能力有待提升、学生学习的主动性不足等问题,这限制了学生高阶思维的发展。基于此,文章作者指出小学数学教师应在深入理解高阶思维的基础上,精读课程标准,优化课堂问题设计,营造良好的课堂氛围,深化教学实践,以推动学生数学思维进阶。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
基础教育受到国家关注和大力支持,初中是学生学习的重要阶段,初中数学是一个重要组成部分。要切实让学生重视数学,认真学习数学,提高数学学习质量和效率,需要构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力,教师应该准确把握数学教学核心要求,密切关注学生数学课堂学习情况,师生共同努力,培养数学课堂凝聚力,提高学生数学综合能力,促进数学课堂教学优化,构建初中数学核心课堂。就构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力进行探究,期望对提高初中数学课堂教学质量和效果有所增益。 相似文献
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魏东坡 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
在新课改进程不断推进的今天,初中数学倡导核心素养的渗透,通过革新教学方法,提升学生课堂学习积极性,从而构建高效数学课堂。素质教育理念也要求初中数学教师应围绕核心素养开展教学,基于初中生数学学习特征和发展水平,实现教学内容的优化和教学方法的创新。由于初中生个人思想成熟度不够,对知识的理解不够透彻,因此,通过将核心素养渗透在数学课堂教学中,能够基于学生的差异化特征,实现他们学习效率的提升。本文针对核心素养背景下初中数学高效课堂构建实践与反思展开了以下研究。 相似文献
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苏淑芬 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0129-0130
问题是数学学科的核心,它伴随课堂教学的进程,贯穿于整个数学课堂教学中。课堂提问设计恰当与否,直接影响学生对知识的掌握、能力的提高以及创新意识的养成。基于问题驱动下的小学数学课堂教学是借助教学内容设置问题并在此基础上进行教学,让学生在生动、愉悦的氛围下探究知识,切身体验知识形成和发展过程,真正增强思维能力,实现预期课程目标。 相似文献
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提高学生的核心素养是增强学生学科能力、促进学生全面发展的有效途径。基于此,文章总结了核心素养下小学数学课堂的教学现状,并对核心素养下小学数学课堂教学策略进行了分析和研究。 相似文献
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在数学课堂教学中,培养和发展学生的思维能力是培养学生能力的核心．数学教学活动是培养和发展的学生思维水平的重要途径．在数学课堂教学中,教师应充分给予学生自由的空间,让学生尽可能多地做一些创造性的工作,教师应让学生积极参与课堂,开阔思维,发现自己在分析问题,解决问题时认识到自己的不足之处．本文对在高中数学课堂教学中如何培养学生创新能力以及创新思维,谈谈自己的看法． 相似文献
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数学作为抽象性十分强的学科，教师在教学过程中需针对学生逻辑思维能力，采用科学有效的方式，培养学生数学学科核心素养.初中阶段是学生学习知识和培养能力的重要阶段，通过数学课堂学习数学知识，不仅能提高学生理论知识水平，完成教育教学任务，同时也是保障课堂教学效率和教学质量的有效载体.但是，当前初中数学课堂受到传统教育的影响，教师教育理念陈旧，课堂教学方式单一，本文针对数学课堂教学中存在的问题，探讨落实提高课堂教学质量的措施. 相似文献
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<正>深度学习数学是学生形成数学核心素养的重要途径。翻转课堂是信息技术与教育教学深度融合的产物,是学生深度学习数学的助力。本文以“三角形内角和”为例,从课前预习、课堂学习和课后练习入手,详细阐述应用翻转课堂教学模式助力学生深度学习数学的策略。2021年,基于中小学生课业负担和课后培训负担过重问题,“双减”政策应运而生,旨在切实发挥优质教育资源作用,使课堂教学提质增效。 相似文献
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数学课堂教学诊断是教师对数学课堂教学实践中存在的问题进行的诊断分析,是促进中小学数学教师专业发展的有效途径.中小学数学课堂教学诊断具有发展学生数学核心素养、促进学生数学深度学习、实现数学课堂教学目标、推动数学教师专业发展等基本逻辑,其核心要素主要有数学课堂教学对象的问题诊断、教学结构的问题诊断以及教学顺序的问题诊断.为进一步推动中小学数学课堂教学诊断活动的实施,数学教师要从多个角度开展自我诊断反思,探寻数学课堂教学存在的问题;坚持开展动态化数学教学诊断,形成课堂“评价—诊断—改进”循环模式;综合运用“望闻问切”教学诊断方法,提升数学教师的专业素养;运用信息技术智慧“赋能”数学课堂,实现数学课堂教学智能诊断. 相似文献
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方毅鹏 《试题与研究：高中理科综合》2024,(11):141-143
对于高中数学的教学工作而言,如何高效地完成学科教学工作至关重要,它是保障学生课堂学习质量的关键所在。相较于以往数学学科的教学工作而言,核心素养视角下的数学课堂更加注重培养学生的综合素养,对学生的逻辑思维能力也有较高的要求。基于此,在日常课堂教学的过程中,教师要积极地革新传统的教学方法,力争在高效推进教学活动的同时,兼顾培养学生自主学习能力和数学思维能力,促进学生学习质量和综合素养的全面发展。文章以核心素养视角下的高中数学高效课堂的构建问题为主要探讨对象,首先概述了现阶段数学课堂教学的现状与问题,然后基于当前教学过程中的不足之处提出了构建高效课堂的策略,希望可以为一线教师优化高中数学教学提供参考和借鉴的思路。 相似文献
19.
智慧课堂教学的目标是发展学生核心素养,如何在智慧课堂教学中发展学科核心素养成为当前中小学教学所面临的一大难题。分析了智慧课堂、数学学科核心素养的内涵,提出在小学数学智慧课堂教学实践中核心素养发展的三种路径:通过问题解决发展学生创造性思维能力、通过相互评价发展学生批判性思维能力、通过自我总结和自我评价发展学生自我反思能力,并给出了具体案例,可以为中小学开展智慧课堂数学教学提供借鉴。 相似文献
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孙斌 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
打造高效的数学课堂,需要结合现在小学数学课堂教学存在的不足,坚持以新的小学课程标准为指导,从小学数学教学的各个环节出发,优化各个教学流程,提高课堂教学实效,特别是要重视发挥学生在课堂教学中的主体地位,为学生数学核心素养的培养打下坚实的基础。基于此,本文着重探究小学数学高效课堂的构建策略,以期为大家提供参考。 相似文献