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在新课改工作全面推进的背景下,对小学数学教学要求逐步提升,而传统模式下的教学手段已经无法满足数学课程教学要求。数学学科作为自然性学科的一种,其具备较强的理论性与实践性。小学教师在教学活动开展期间,需要认识到以学生为主的重要性,逐步优化小学数学课堂教学方法,全面提升小学数学课堂教学质量,借助先进的教育资源帮助学生形成良好的学习行为习惯,强化学生的综合素质与创新能力。小学阶段是学生知识框架形成的关键时期,全面提升小学数学教学质量,对学生后期数学知识学习极为重要。基于此,文章首先对小学数学教学现状进行分析,其次对提升小学数学教学质量的价值进行阐述,最后对提升小学数学教学质量路径进行探究,进一步强化学生的综合素质与创新能力。 相似文献
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在新课改的教学要求下,小学数学课堂教育要求培养学生数学学科核心素养,拓展学生思维,提高学生自主学习能力,因此教师在教育教学的过程中,应从引导学生动手实践、自主探索、合作交流和互动学习等角度出发,创新教学手段和教学思路。设计数学学习单可综合实现以上教学目标,能够在引导学生自主学习的前提下,激发学生探究学习欲望,鼓励学生开展自主学习活动,进而对学生的数学思维和学科素养进行全面培养,因此文章基于小学数学课堂实践教学,对学习单的设计与使用进行综合探究,以供大家交流和学习。 相似文献
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小学数学实验教学作为变革学生数学学习方式的有效手段之一,融入数学课堂,科学地遴选数学起点型核心知识,并进行长程教学,促进学生学科素养的发展。文章以小学数学第一阶段主题学习《我的教室》教学为例,提出在起点型核心知识的长程教学中,追求以数学实验的学习方式变革、学习经验的迁移为抓手,让学生数学学科素养在课堂上有效落地,实现学科育人的长远目标。 相似文献
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自主学习是小学数学教学中探索学习和合作学习的基础。因此,重视自主学习的指导和组织,对促进数学课堂中学生的主动发展尤为重要,是一项极为有效的教学策略,是小学数学课堂的可能选择和必然教学要求。 相似文献
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小学是学生学习生涯的起步阶段,如果在这个阶段学生对学习缺乏兴趣,那么后期的学习过程将受到直接影响,尤其是对相对枯燥的数学学科来说,小学数学基础学习对学生的整个数学学习生涯尤为重要,因此应通过打造高效课堂提高学生的学习兴趣。 相似文献
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随着教育体制改革的不断深入发展,对小学数学教学的要求也越来越高,对于小学阶段的数学教学,不仅要求学生掌握基本的数学基础知识,而且也要求教师不断提升小学数学教学课堂的有效性,打造更加符合教学要求以及时代发展趋势的新课堂,促进小学数学教学质量和水平的有效提升。 相似文献
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李章芬 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
教育改革一直随着社会的进步逐渐推进,小学教学作为学生受教育的启蒙阶段近几年也在创新升级,小学数学因自身的抽象逻辑性一直以来是教育的难点学科。作为新世纪的小学数学教育者应将高效先进的教学理念引进课堂,带动课堂学习氛围,实现小学数学课堂的升级,进而完成小学生数学学科教育任务。但在传统小学数学教学中由于考试的压力,教师较常以数学教材为主的固有教学模式开展教育,长此以往不利于学生的全面成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学学习阶段是打基础的重要阶段,对于学生以后学好中学知识起着决定性的作用。小学数学学习阶段教师要培养学生良好的学习习惯和对数学学科的学习兴趣。合作探究教学模式在小学数学教学中的应用对于改善传统枯燥无味的数学课堂、激发学生学习的活力有着重要的促进作用。将对合作探究教学模式的学习特点、对学生学习的影响以及具体的应用方法进行了简要分析,希望可以有效促进数学教学质量的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
进入21世纪以来,时代的发展对教育教学提出了新的要求。小学是学习过程中的启蒙阶段,数学是一门重要学科,目前的小学数学课堂教育还存在一些亟待解决的问题。教师在小学数学教学中应发挥主导作用,调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,使学生爱学习、会学习。在小学数学课堂上增加趣味元素,可以有效地培养学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性和积极性。在小学数学课堂中增加趣味元素的方式多种多样,教师应多加探索,灵活运用,提高教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
数学是一门同时具备抽象性和逻辑性的学科,对于认知能力还较为薄弱的小学阶段学生而言学习起来无疑是具有一定难度的。因此,小学数学教师就需要分析有效的教学方法降低学生的学习难度,让学生感受到数学学科本身的价值魅力,使学生爱上数学。将对情境教学法在小学数学课堂中的应用作一番阐述说明。 相似文献
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新的小学数学教学大纲,根据义务教育小学阶段的培养目标、学生的年龄特点和小学数学学科特点,将知识的教学要求和技能的教学要求做了统一说明:知识的教学要求分为知道、理解、掌握、应用四个层次;技能的教学要求分为会、比较熟练、熟练三个层次。力求全面体现小学数学教学目的和任务,使各年级的教学要求按顺序排列,分出层次。 每节课的教学目的和要求,是教师上课的教学目标,又是检查教学质量的标准。因此每一位教师都 相似文献
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数学是小学阶段的重要学科之一,对学生的思维发展和数学学习发展至关重要,而数学核心素养是学生数学学习的必备品质和能力。基于此,小学数学教师应基于数学核心素养问题驱动下,为学生构建各种“说理”课堂,使学生能够真正成为数学课堂学习的主人,让学生能够自主发现、探究与解决数学问题,以确保学生数学学习的实效性。 相似文献
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数学是小学阶段学生需要学习的一门重要学科,学生在课堂知识的学习中会积累大量的数学基础知识,掌握不同的数学计算法则,培养自身的逻辑思维能力。小学阶段知识的学习主要在于帮助学生打好基础,培养学生良好的数学知识学习习惯。采用分层教学的方法,能有效改善班级中学生接受知识两极分化的现象,让学生在教师的带领下实现知识的同步学习和理解。文章主要分析分层教学方法在小学数学学科教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学数学在基础教育阶段是非常重要的一门学科,它的学习对于培养学生的逻辑思维能力、思考能力、创新能力等方面都具有很大的帮助作用,同时小学数学的学习由于较为抽象,学生学习起来是存在一定困难的,这些对教师来说是一种挑战。而在新课标颁布实施之后,对小学数学教师的教学要求也更严格,教学目标也更高标准,所以就此形势下来分析阐述小学数学教学策略的运用,希望为新课改下数学教学方法的改进提供一些建议。 相似文献
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叶小艳 《教学管理与教育研究》2021,6(4):75-76
数学学科是基础教育阶段不可或缺的必修学科,是传授基础数学知识与培养数学思维能力的关键学科.鉴于小学生尚处在身心发展阶段,教师需要有意识地进行交流互动、团队合作的教学设计,采取对话教学的方法去激发学生的学习主动性,提高小学数学课堂教学实效性.基于此,文章主要结合教学工作,对小学数学课堂中对话教学的价值及实践策略展开分析. 相似文献