共查询到20条相似文献，搜索用时 406 毫秒
1.
杨德黎 《数学学习与研究(教研版)》2023,(33):129-131
“双减”背景下,数学教师十分注重高效数学课堂构建,引导学生高效学习．过去小学数学教学中,教师通常采取一课一备、一课一讲的单课时教学方法,很少采用单元整体教学方法,知识间联系不佳,碎片化明显,虽然看起来教师在课堂上教授了很多知识,但学生的收获却十分有限．对此,以单元为整体进行教学设计,能够使学生积极主动融入新知识学习探究中,完善数学知识结构建立,对于学生数学思维、观念发展有积极意义,能全面提升学生数学能力．文章从“双减”背景下小学数学单元整体教学的意义出发,结合当前小学数学教学存在的问题,探究了开展小学数学单元整体教学的策略,旨在助力学生更好发展． 相似文献
2.
3.
郑烁 《教学管理与教育研究》2021,6(5):72-73
以往的小学数学单元编排倾向于知识传播,多以单课展开设计、教学与测验,这导致教师难以全局审视各知识点之间的联系.为了进一步改进小学数学教学,有效开展单元整体教学,教师需要对单元知识点予以整合,构建更完整的知识体系,展开系统性、针对性的教学.基于单元整体展开的教学实践活动,需要从明确单元目标、确定课时重难点、建构知识体系、融入数学思想、拓展课后延伸以及强化自主训练等方面着手,提升教学实效与学生的学习能力. 相似文献
4.
<正>随着数学新课程改革的不断深入，单元整体教学成为小学数学教学的一种形式。“深度学习”理念正是在教育理念不断变革中发展而来的，该理念指向学生高阶思维发展，既注重学生知识的深度迁移，又注重学生的能力发展。基于深度学习的小学数学单元整体教学，就是要求数学教师把一个单元作为整体通盘考虑， 相似文献
5.
柯青双 《新课程导学(上)》2024,(7):28-31
小学数学教材的编排具有整体性特征,常围绕主题整合数学概念、性质、公式、图表等教学内容,为学生系统呈现数学知识。教师着眼单元整体构建系统教学课堂,有利于学生对数学单元内容的整体认识、整体感悟与整体掌握。文章以北师大版数学五年级上册第四单元“多边形面积”为例,指出教师可以通过整体把握优化单元知识体系、分析学情笃定单元整体教学方向、整合教学内容促进学生思维发展、组织练习活动提升学生数学应用能力,希望为提高小学数学单元整体性教学质量提供参考。 相似文献
6.
朱天喜 《数学学习与研究(教研版)》2024,(3):125-127
深度学习主张学生在学习过程中理解知识本质,真正掌握并能够熟练运用知识解决相关问题．在小学数学教学中基于深度学习开展小学数学单元整体教学,对于发展学生的数学思维有着积极意义．文章立足于深度学习,分析了基于深度学习开展小学数学单元整体教学的意义,同时结合“小数的意义”这一单元教学实例,对如何在深度学习视域下培养学生思维能力展开研究,指出教师可以通过明确思维培养目标、整合单元教学内容、优化单元预习方式、组织单元教学活动、创新教学模式来发展学生的数学思维． 相似文献
7.
单元整体教学是小学数学高效教学的重要方式之一,随着教育形式的不断变化,单元教学成为小学数学教学改革的重要路径。空间观念下的小学数学单元整体教学,要立足课程标准要求,将图形与几何教学的重要内容有效融合,引导学生通过观察、想象、比较、综合、抽象分析等过程,感知学科几何知识的本质,加深对几何知识的深度理解,从而达到提升小学数学单元整体教学质量、培养学生空间观念的综合目标。 相似文献
8.
小学数学是小学教育教学体系的重要组成部分,是学生学习和认知数学世界的起点,对学生今后的学习及生活意义重大。模块式教学,主要指以单元或模块的主题知识为一个有机整体来进行教学。由于教学知识丰富且彼此衔接,模块化教学更具有灵活性和有效性,对提升学生的数学素养具有积极的促进作用。文章结合教学工作经验,浅谈小学数学的模块化教学实践。 相似文献
9.
新课标背景下,核心素养的培养已经成为新时期小学数学教育的首要目标。单元整体教学为发展小学生核心素养提供实践方向,在单元整体教学辅助下,学生可构建更完整的知识体系,获得能力素养与学识等诸多方面的综合性成长。为此,研究基于小学数学教学角度,分析单元整体教学的内涵与特征,并以“万以内数的认识”单元为例,制定单元教学目标与教学活动,以期能够为推进单元整体教学在小学数学课堂中的实施,提升小学生数学核心素养提供助力。 相似文献
10.
小学数学学科教学中,以教材编排的“单元”进行教学是减轻学生数学学科作业学习负担、推进学生学科能力递进化成长的关键抓手。小学数学教师要树立单元整体教学布局意识,关注单元作业的优化设计,从梳理设计内容、丰富设计方法、理清设计意义等角度入手,搭建多元化、立体化的单元作业教学框架,引导学生对单元知识进行二次梳理和查漏补缺,提高学生数学知识学习品质,促进学生数学学科能力发展。 相似文献
11.
新课改下,单元整体教学是将相关联的同一体系的知识内容整合成一个单元,以单元知识为整体,构建贯穿整个单元的知识体系,使学生更好地掌握知识,理解知识,应用知识解决问题,锻炼学生思考、分析、解决问题的能力,从而提高学生的逻辑思维能力。本文从小学数学单元教学设计中存在的问题入手,从转变单元教学观念、加强单元内容整合、构建多元评价体系等三方面提出小学数学单元教学设计的优化策略。 相似文献
12.
随着教育事业的不断发展,小学课程教学发生了翻天覆地的变化,教学过程也由传统的单元片段式学习转变成了项目化学习。所谓的项目化学习,就是以项目为重点内容进行综合教学,在教学过程中形成完善的知识结构和知识体系,促使学生能够在项目化的内容中由浅入深地不断学习知识,在整个过程中培养学生独立思考以及自主学习的能力,让学生牢牢地掌握系统的知识点,提升学生灵活运用知识解决实际问题的能力。在小学课程中,数学科目的教学更注重以项目化学习为基础,进行数学单元整合教学,切实帮助学生全面提高小学数学的学习效率。 相似文献
13.
小学高年级是最为重要的时期,也是学生即将进入初中学习的转型期。要让学生更好地适应初中的学习,就要培养学生的综合能力。单元整体教学能使学生获得完整的语文知识,促进学生的语文学习,提升学生的语文综合能力。文章结合教学实践,对基于综合能力培养的语文单元整体教学进行研究。 相似文献
14.
陈建彬 《数学学习与研究(教研版)》2024,(2):125-127
新课标背景下,以单元整体教学为支点,发挥“结构”的力量,使得学生在整体性、系统化、结构化的学习中获得成长与发展,已成为当前小学数学课堂教学的主流趋势．单元整体教学模式消除了碎片化学习的弊端,有助于学生进行整体建构,并促进知识的理解、迁移和应用,真正提升了学生的综合素养．文章立足于此,简述了单元整体教学的内涵、原则,并结合人教版小学数学五年级上册“多边形的面积”的教学为例,针对单元整体教学的开展路径展开探究,旨在探索小学数学课堂教学“新样态”,并为一线教育工作者提供借鉴与参考． 相似文献
15.
张香 《教学管理与教育研究》2023,(20):20-22
大单元教学理念下,结合思维导图这一新颖的教学辅助工具开展小学数学教学,能实现各单元知识要点的有效整合,调动学生学习的兴趣和热情,鼓励学生积极主动地参与学习,能够提高学生的认知水平并帮助其收获良好的学习体验,助力学生思维发散及综合能力的提升。本文从大单元教学理念出发,探索基于思维导图的小学数学教学策略。 相似文献
16.
初中数学单元教学,是指在初中数学课堂教学中教师培养学生具有整体思考问题的能力,把一个单元知识当做一个整体,让学生更加系统、全面地掌握本章节知识点,提升学习成绩.这种单元教学设计的研究,对学生初中数学乃至高中、大学数学的学习都有积极的推动作用. 相似文献
17.
陈剑梅 《试题与研究：高中理科综合》2023,(15):105-107
随着教育事业的快速发展,在当前的小学数学教学中,愈发重视促进学生的深度学习,培养学生的核心素养,这也是新时代教育背景下社会赋予教师的新使命。因此,小学数学教师也应紧跟时代教育发展步伐,积极探寻教育教学的新方法,有效实施以单元为整体的教学,将教材知识点衔接在一起看作一个整体开展教学,以此进一步提升学生的数学关键能力。基于此,本文从多方面分析了基于深度学习,培养核心素养下小学数学单元整体教学的路径。 相似文献
18.
黄赛男 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):137-139
深度学习理念的应用,有助于深化学生对数学知识的理解,提升小学数学单元整体教学有效性．文章通过对深度学习理念的分析,结合教学实际探究了基于深度学习的小学数学单元整体教学的意义,以苏教版小学数学四年级上册“解决问题的策略”一单元为例,从创设情境、提出问题、小组合作、多元评价四方面出发,深入研究基于深度学习的小学数学单元整体教学策略,旨在为教师的教学实践提供参考和借鉴． 相似文献
19.
<正>随着“双减”政策的落地,提升小学数学课堂教学的有效性显得尤为重要。高效的小学数学课堂教学是减轻学生学业负担的重要途径,有助于提升学生的综合素质,符合核心素养要求。在小学数学课堂中科学地应用大单元教学,能够优化教学内容,整体把握单元知识的“前世今生”,建立与旧知的联系,为新知的学习做好铺垫,构建完整的知识结构。同时应转变教学模式,推动学生学习方式的改变,营造良好的学习氛围,使学生有效掌握科学的学习方法,培养核心素养。基于此,本文以小学数学课堂的实际教学情况为切入点,提出小学数学大单元教学策略。 相似文献
20.
深度学习理念下,小学英语教学需要以单元整体为载体,优化教学设计,以此提升教学的有效性,让学生感受英语学习的魅力。为此,小学英语教学要在明确目标、内容的基础上,设计单元整体教学,构建完整的知识体系,并融入知识的学习之中。本文从挖掘单元主题、提供支点、设置问题情景、融入知识导图等方面着手,落实单元整体教学,促进课堂教学效率的提升。 相似文献