共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
新学期第一节课,因为老师对于学生的学习情况可能不太了解,学生对于老师的要求也不清楚,加之科学课需要准备的东西通常比较多,所以老师都养成了习惯——上一节准备课。通常是师生互相认识,讲讲科学课的重要性,浏览一下本册书要学的内容,说说学生下一节课要做的准备,另外提出上课的要求,要怎样做、不要怎样做。这些内容固然重要,但要求太多,学生也没有记住几条,效果不是很好。我尝试了一种全新的方法——和学生一起签定一个“小科学家的小合同”。 相似文献
2.
杨韦 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(11)
[原题呈现]有趣的一次实验。这学期科学课上老师做了不少实验,你觉得最有趣的是哪一次?有趣在哪里?(苏教五上习作7)今天科学课上,老师和我们做了一个小实验:石头是怎样变成沙子或沙土的。我们拿出准备的材料——小石块、水、酒精灯等。老师先叫两个同学拿来几块小石头,然后用烧杯装了一大杯水,放在桌子上备用。老师选了一块稍 相似文献
3.
4.
通常看来,作为引领学生进行探究的科学课是要搞活动,做实验的,没有实验就算不上一节真正的科学课。“真刀实枪”做实验,情境探究搞活动成了科学课改革与发展的基本走向。新课改几年来,有结构的材料和有序的实验,也的确给科学课带来了前所未有的生机和新气象。但是,就在省级新课改成果汇报会上,一位优秀的科学教师却打破了这一常态,上了一节没有实验的科学课——《折形状》。 相似文献
5.
李世良 《学生之友(小学版)》2012,(3):74-74
一、探究并非简单的动动手每一位学生都渴望在上课时能动动手、做做小实验。作为科学课老师在接受先进教学理念时,确实也能充分认识到学生的这种积极心态。于是课前做了大量的准备工作,为学生提供了足够的有结构的材料,课堂上在老师的引导下, 相似文献
6.
时下,很多学校的科学老师都是兼职教师,部分教师因为受主课的影响,科学课不像科学课的样子,实验也不敢放手让学生去做,更有一些教师的课堂乱得自己都上不下去。有的老师直接就说,科学课就是我和学生比嗓门,上一节科学课,比我上一天的语文课还累,真害怕上科学课。有什么办法让老师,特别是兼职科学老师不再害怕科学课呢? 相似文献
7.
孙林青 《北京教育(高教版)》2011,(9):34-34
教学研讨月中,我们开展了自主课堂的研究和探讨。研究中,我们深入挖掘自主课堂的实质内容,不断提高对自主课堂的认识。我认为,要想实现真正的自主课堂,教师在课堂教学中应避免以下几个误区：【误区一】课堂上有活动就是自主课堂 有的老师认为一节课结束,美术课学生画了、劳技实践课学生做了、科学课学生实验了、品社课学生讨论了,这样的课堂就是学生自主学习的课堂了。 相似文献
8.
9.
10.
小学自然课和科学课中,都有“考察自然水域”的内容。怎样进行这一内容的教学呢?根据学校条件,我认为可以设计两种教学方法。一是利用上课时间讲一些有关水域污染和保护的知识,做考察水域的组织工作和准备工作,课后带领学生实地考察,这种方法要特别注意安全教育,防止学生在考察 相似文献
11.
12.
一、违抗命令在课堂上,老师要求学生做某些事情,有时却出现让人意想不到的情况——学生直截了当地拒绝了。当这种情况发生时,老师首先不能发火,态度必须从容,行为要果断。对于年龄小的学生,老师可以轻拍他的手臂或头,让其冷静下来。对于年龄大的学生,老师要避免与他们进行身体接触,尽量客气地重复一下要求或命令,但不要提高声音。如果学生做出妥协, 相似文献
13.
14.
记得上学期我写过一篇题为《怎样准备有结构且实用的材料》,这学期讲《水》一文时,我的材料准备得很有结构但在分发时却出现了问题。《水》一课其实并不是很难讲解,对于不太了解科学课的教师来说可能会认为这节课没有讲的必要,其实不是这样的。为什么这么说呢?因为我们要通过实验证明的是学生非常了解的内容:就是让学生通过一定的方法先后判断在一个不透明的塑料袋中的 相似文献
15.
概念是思维的细胞,小学生如果对数学概念不清,就无法进行正确的分析、判断、推理,也就谈不到培养思维能力。而有时一节课要讲几个新概念,怎样做才能让学生学得懂学得会呢?这就要求教师精心安排教学过程,找准知识的生长点,做到突出重点,抓住关键。最大公约数这节课,是在学生掌握了约数的概念和分解质因数的基础上进行教学的,主要是为学习约分做准备。这一节课中,要让学生理解并掌握公约数、最大公约数、互质数等概念,三个概念如果一个一个地细讲,时间肯定不允许,学生也会听腻了。如果仔细分析一下教材,不难发现,这节课学生只要理解了“公约数… 相似文献
16.
以往,当我们翻开语文课本,看到一篇课文的时候,首先要读两遍,然后就开始考虑怎样才能把课文讲得精彩,比如采用多媒体的方式做什么样的课件,怎样采用小组合作的教学方式,怎样分角色表演等都是我们要考虑的问题。但是一节课上完,学生好像是在欣赏老师的表演,而不是在自主学习,而老师却付出了很多的辛劳,教学效果不明显。 相似文献
17.
《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
正小学科学是一门涵盖面很广的学科,综合了物理、化学、生物、地理等学科,然而,这些学科都有一个共同点——实验。科学课重在培养学生的观察和思维能力,培养学生的实验能力和自学能力,只有加强实验教学才能达到提高学生综合能力的目的。那么,怎样上好小学科学课呢?通过多年的教学经验和培训学习,我认为可以从以下几个方面开展教学。一、课前准备俗话说:"不打无准备之仗",为了激发学生的学习兴趣,突出重点,突破难点,要做好准备工作,如课前小组分工、 相似文献
18.
19.
《科学课》2005年第1期《不必担心》介绍了一位科学教师李宝成老师和他的一篇《“小筛子”带来的惊喜》,我拜读过了,深有感触:实验器具准备不足,学生却随手取材,迎难而上。一个“空手道”却能创下这么多的创新之举。但不觉也有些犯疑,老师课前布置了学生要带筛子,学生没带来,老 相似文献
20.
下面两种现象,我们每个人都耳熟能详。 ——家长叮咛孩子:“上课要认真听讲,回答老师的问题。” ——老师要求学生:“认真听讲,积极动脑,踊跃发言。” 然而,孩子是怎么做的呢?不尽如人意。家长、老师的要求笼统抽象,怎样做才是认真 相似文献