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以核心军事能力建设需求牵引军队院校任职教育科学发展 总被引：1，自引：0，他引：1
以核心军事能力建设需求为牵引创新任职教育发展思维,构建与核心军事能力建设需求相适应的任职教育培训体系,打造与核心军事能力建设需求相匹配的任职教育信息化水平,是加强新世纪新阶段我军核心军事能力建设的内在要求,也是促进院校任职教育科学发展的必然选择。 相似文献
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学科建设的首要任务,是构建其理论体系。本文从军事教育技术学学科建设的需要出发,阐述了军事教育技术和军事教育技术学的基本概念、军事教育技术学理论体系框架、军事教育技术学理论体系的逻辑起点和军事教育技术学理论体系的内在结构等主要内容。 相似文献
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通过对朱德在抗日战争时期军事教育思想的起源、回顾与启示的分析和思考,从而正确地评价他的军事教育思想,使其在构建和谐社会的当代中国继续发挥作用。 相似文献
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军队研究生教育要在新的历史起点走特色发展之路,必须坚持和发展军事特色和实践特色。要通过发展与军事需求紧密结合的学科专业、院校和部队合力育人、加强军事氛围建设等方式强化军队研究生教育的军事特色;要瞄准军队应用型研究生任职能力培养的目标,构建实践特色鲜明的课程体系、教学模式和质量评价体系,并加强保障条件建设以强化军队研究生教育的实践特色。 相似文献
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本文根据军事教育技术学的学科理论和军事教育训练信息化的需求,从军事教育技术学应用体系的框架、基本内容、内在结构三个方面对军事教育技术学应用体系进行了阐述. 相似文献
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论我国研究生教育发展性评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
积极构建符合我国国情的研究生教育发展性评价体系，不仅是时代发展的要求，也是提高研究生培养质量的内在需求，更是发展性教育评价理论在研究生培养实践中不断走向完善的过程。本文针对当前我国研究生教育评价体系的不足，就构建发展性研究生教育评价的意义与价值以及实施与操作中的一些基本问题做了探讨。 相似文献
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唐盛昌 《中小学信息技术教育》2008,(4):61-64
面对信息技术日新月异的发展,学校校长要以超前的眼光来帮助师生准备好未来发展所需要的数字化生存、发展与创新基础,着力构建数字平台上的现代学校。学校教育数字化有一个从被动适应到主动提升的过程。当学校信息技术发展到一定阶段的时候,学校将从被动地适应教育技术走向推动教育技术的不断更新与进步,以此来满足学校的内在发展需求。当学校教育数字化走向以教育的内在需求为主导时,其为学校发展与学生发展所带来的活力与促进学校教育变革的动力将是无限的。本文结合我校数字化校园的构建实践,围绕“学校教育数字化必须以学校的内在需求为主导”这一观点, 相似文献
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吴钢 《教育测量与评价(理论版)》2010,(3):19-22
我国教育评价学研究经历了翻译和引进、构建学科体系、完善学科体系三个阶段。本文阐述了我国教育评价学的发展特点与主要成就,并对我国教育评价学的研究进行展望。 相似文献
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科学合理构建军事课程体系对培养高素质新型军事人才具有重要作用。本文针对军队综合大学军事教育特点，提出军事课程体系应在内在逻辑性、系列性、针对性、技术性和时代性等五个方面加强建设。 相似文献
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新时代教育评价改革背景下,探索大学生评价改革的新思路和新方法,对满足学生自我实现的内在需求,引导教师潜心教书育人,促进高校立德树人机制不断完善,促使社会选人用人方式更加科学具有重要意义。当下大学生评价存在重“评教”轻“评学”、重“定量”轻“定性”、重“外在”轻“内在”、重“选拔”轻“发展”等诸多现实困境。因此,新时代教育评价改革背景下大学生评价改革应从更新评价观念、信息技术赋能、转变评价策略、融通价值理性方面探索突破逻辑。 相似文献
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一、军事继续教育现状分析(一)军事继续教育的需求现状分析从总体上看,对军事继续教育的有效需求不足是当前制约其效能进一步提高的瓶颈因素之一。原因主要有以下几个方面:1、军人个体工作与学习间的矛盾冲突制约着对军事继续教育的潜在需求向现实需求的转变。对军事继续教育的有效需求是一种现实的需求,它一方面取决于军队单位与军人个体内心对继续教育的渴望;另一方面取决于单位或个体是否有实际代价支付能力。这种代价也包括两个方面,一是货币的支付,即进行继续教育的费用付出,二是时间保证。从实际情况来看,时间因素是制约继续教育发展的主要因素。由于军队单位均是按任务定编制,在核定任务时均未把继续教育因素考虑在内,因此,各单位普遍突出存在着工作与学习间的矛盾,这使得相当一部分潜在需求难以转化为现实的需求,大大影响了军事继续教育的实际效能的发挥。2、军人职务、职称的晋升与继续教育联系不紧密,使得军事继续教育的激励作用被大大降低,军人参加继续教育的内在动力不足。从驱动行为的心理机制来看,内在需要是行为的源动力。从外军继续教育的成功经验来看,通过将继续教育与晋升机会联系起来,使军队整体发展的客观要求与军人个体发展的目标相一致,以激发军人参加继续... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
军事理论课有自己的内在规律和特点,也有自身的逻辑性和系统性。目前,较为单一的课程评价方式难以保证教学目标的实现。因此,要在充分分析高职教育培养目标、高职学生特点、军事理论课课程性质的基础上,对高职军事理论课的课程评价方式进行研究。并遵循一定的评价原则和重点,借助"档案袋评价法"这一评价载体,更好地实现课程评价的实效性。 相似文献
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国防科技的发展和军事科技的创新使外语应用能力成为军队科技人员的必备技能.本文通过分析提高军队科技人员外语能力的内在需求,针对军事科技人员外语能力的薄弱环节,从改革和完善军校大学外语教育和外语培训体系,加强科技人员自身的外语自学能力两方面为进一步提高军队科技人员的外语应用能力提出了改进策略. 相似文献
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教学质量评价就是根据教学目的和教学原则,利用所有可行的评价方法及技术对教学效果给予价值上的判断,以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种证明。新评价观点提出发展性评价,其根本目的是促进人的可持续发展,强调评价的民主化和人性化的发展。这就意味着评价不仅要关注学生的学业成绩,更要注重发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信,激发其内在发展的动力,从而促进学生在原有水平上求得发展,使得他们个个成人,各自成材。在一年多的教学评价探索中,我们逐步构建了一套具有农村现代教育特色的,科学全面… 相似文献
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思想政治教育质量评价事关思想政治教育高质量发展、立德树人根本任务贯彻落实。智能感知、智能计算和智能交互技术与思想政治教育质量评价数据采集、模型构建和反馈运用具有内在的耦合机理，契合了思想政治教育质量评价客观化、科学化和专业化发展的现实需要。但智能技术赋能思想政治教育质量评价亦有其内在限度，表现为技术理念偏差下的主体性困境、评价算法算料中的客观性悖论以及评价过程中的外在伦理性风险。应树立新时代评价观以确保评价方向、拓展技术应用场景以提升评价效能、加强规章制度保障以规范评价行为，助力智能技术赋能思想政治教育质量评价数字化、专业化和现代化转型。 相似文献