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1.
根植于破解自身发展难题,成都市从2004年以来开启的城乡教育一体化实践与探索,从发展战略的角度分析,已经经历了“发展农村”阶段、“以城带乡”阶段并开始步入“城乡互动”阶段.在实践层面为全国探索出了一条城乡教育一体化发展的有效路径和方法.分析这些阶段,可以理清成都市城乡教育一体化实践脉络,有助于成都市城乡教育一体化更加理性、科学和完善,从实践层面丰富城乡教育一体化阶段理论,为有关理论研究提供典型案例,有助于学界更加关注和助推成都市城乡教育一体化发展. 相似文献
2.
临沐镇位于临沐县腹地,坐落在风景秀丽的苍马山下,是典型的城乡结合部。为了让农村娃享受到优质教育的阳光,临沐镇研究构建的城乡教学共同体对于优化和整合教育教学资源,促进城乡教育的均衡发展确实起到了积极的推动作用。这一模式的探索构建,为城乡结合部如何推进城乡教育均衡发展、让优质教育的阳光惠及广大农村孩子,提供了一个典型样板。 相似文献
3.
山区教育的重点在农村,难点也在农村。在农村经济社会重大变革的今天,建立与之相适应的山区教育发展体系,进而推进城乡教育一体化进程,实现城乡教育均衡协调发展,成为山区教育改革和发展的重中之重。2009年以来,铜仁地区在推进农村教育改革的过程中,实施了农村寄宿制小学建设工程,在破解农村教育发展瓶颈方面进行了成功探索。 相似文献
4.
《中学教育》2018,(6)
改革开放以来,受益于党和国家宏观政策的高度重视,在一系列农村教育政策的推动下,相关机构以多样化的农村教育专门发展项目为抓手,锐意进取,农村教育在规模、质量等方面都有了长足的发展,取得了突出的成就。改革开放以来的农村教育政策呈现出明显的特征:在农村教育改革与发展的理念方面,从城乡教育二元发展走向城乡教育均衡发展和一体化发展;在农村教育政策的目标建构上,在系统思维的引领下,追求农村教育与农村经济社会的协调发展及农村各级各类教育的协调发展;在农村教育改革的路径方面,从早期鼓励"自下而上"的探索到新世纪以来更强调"自上而下"的顶层设计,体现了"上下结合"的政策运行特征。 相似文献
5.
教育结构和布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后;教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实,这是国家中长期教育改革和发展规划纲要对我国教育,特别是贫困边远农村教育的基本判断,是十二五教育发展需要重点加以解决的问题。
如何推进农村教育均衡发展,使每一个农村学生都能享受到公平、优质的教育资源,是实现教育公平,办人民满意教育的迫切需要,也是当前农村教育亟待探索研究的重要课题。 相似文献
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银川市兴庆区作为自治区城乡一体化示范试点区。近年来,把促进教育均衡发展和推进城乡教育一体化列为新形势下教育发展任务中的重中之重,通过实施＂优质教育资源共享行动计划＂,创新性地开展＂学校联合发展＂试点工作,在加快农村教育发展、改造城乡薄弱学校、缩小城乡之间和校际之间办学差距等方面取得了明显成效。一、实施＂三步走＂,阶段性地推进教育均衡发展第一阶段：2003—2005年。为了帮助农村学校加快发展,开展了＂城乡学校手拉手互助互学共发展＂活动,城市学校和农村学校进行＂一对一＂结对帮扶。 相似文献
7.
“新三片地区基础教育发展水平研究”课题组 《教育研究》2003,(8)
发达地区农村教育在新时期面临战略转型和跨越式发展的历史任务 :一是以高水平、高质量普及九年义务教育为基础 ,实现基本普及高中阶段教育和幼儿教育目标 ;二是促进教育均衡发展 ,缩小城乡教育差距 ,为农民子女提供满意的教育 ;三是探索农村大教育为“三农”服务和转移劳动力的多种模式 ;四是注重人与自然和社会的和谐发展 ,探求农村教育现代化的有效路径。发达地区农村教育的实践和经验 ,阐明了把农村教育摆在教育工作重中之重战略地位的重要性和紧迫性 ,揭示了农村教育现代化是农村全面建设小康社会的先导和基础。 相似文献
8.
城乡教育一体化是当前我国教育改革与发展的基本政策和目标,关系到我国城乡经济社会的公平与和谐发展.推动城乡教育一体化的重点是发展农村教育,本文探讨了城乡教育一体化在辽宁省农村学前教育中的体现,并提出了推动辽宁省学前教育城乡一体化的策略. 相似文献
9.
发展中国特色世界先进水平的优质教育是中国面向教育现代化的十大战略任务之一.中国特色的现代化教育既有中国城市教育特色又有中国农村教育和乡村教育特色,是城乡教育相互融合和促进、优势互补、共同实现现代化的教育,不是要把城乡教育变成无差别、无特色的"千校一面"的教育,更不是把农村教育和乡村教育变成城镇化标准的教育.乡村教育振兴和农村教育现代化应该在城乡教育有特色融合发展引领城乡教育一体化均衡发展的基础上推进和实现. 相似文献
10.
叶永兰 《基础教育改革动态》2008,(10):24-29
促成城乡教育均衡发展是构建社会主义和谐社会,贯彻落实科学发展观的重要组成部分。全面考量农村教育,尤其是经济欠发达地区的教育现状,不难发现,随着经济社会的发展,教育投入逐年增加,农村学校的办学条件得到了较大改善,城乡教育差异已逐渐由“硬件为主”,转变为“软件为主”即师资队伍的显著差异（不均衡）已演变为制约城乡教育均衡和谐发展的主要矛盾。作为一名基层教育人事工作者,笔者曾多次对建德市农村教育发展和中小学教师队伍现状进行调研和思考。 相似文献
11.
新余市渝水区以科学发展观统领教育发展全局,深入实施“城乡互动、优质均衡”发展战略,坚持城乡一盘棋,立足教育构筑了多个城乡共同体．极大地提高了农村教育水平,促进了城乡教育均衡发展。 相似文献
12.
周振 《中国现代教育装备》2012,(14):21-22
为进一步优化教育资源配置,提高共享度,减少校际间教育资源占有差距,实现城乡教育优质均衡发展,北京市密云县坚持将教育信息化建设作为推动农村教育跨越式发展的重要突破口和有效途径。通过不断探索、实践,逐步走出了一条适合农村特点的教育信息化建设之路。 相似文献
13.
近年来。由于优秀生源和剩余劳动力大量向城镇转移,农村中小学生锐减,城乡教育差距不断加大。在新形势下怎样破解这个难题？陕西省太白县结合自身实际．以全面实施“一乡一校”布局调整工程为切入点．以大力创建寄宿制特色学校为突破口,以提高教育教学质量为中心,将义务教育均衡发展纳入经济社会发展总规划,不断提高公共财政保障水平．在农村中小学教育结构调整和体制改革方面进行了有益探索．为全面实现教育的均衡发展奠定了基础。 相似文献
14.
抓住城市化扩张的机遇，通过优化布局推进城乡教育均衡发展；实施基础设施三大工程，夯实城乡教育均衡发展的物质基础；强化教师队伍建设，保障城乡教育均衡发展的持续推进；更新管理机制，探索城乡教育均衡发展的新路子——按照“渗透（城里校长下农村）——试点（城区强校托管农村弱校）——推进（城区学校托管农村完小）”三个阶段，分步推进。[第一段] 相似文献
15.
城乡教育一体化作为当前我国基本教育政策,深刻影响着农村学前教育的振兴,关系到农村幼儿教师的专业发展。探寻城乡教育一体化与农村幼儿教师专业发展的密切关系,有助于促进农村幼儿教师的专业发展。必须切实发挥城乡教育一体化的制度功效。为此,应努力建立城乡教育一体化投入保障机制,激发农村幼儿教师专业发展的内在动力;建立城乡教育信息资源共享机制,搭建农村幼儿教师专业发展的技术平台;建立和完善农村幼儿教师的继续教育培训机制,提供农村幼儿教师专业发展的有力支持;提供积极的专业引领,有效引导农村幼儿教师的专业发展。 相似文献
16.
发展农村教育过程中,往往将农村教育误解为农村地区的教育、将"城乡教育一体化"误解为"城乡教育一样化",从而采取一些权宜性政策措施。必须明确农村教育的内涵、特殊性和价值,强化农村教育的历史作用和责任意识,构建良好的体制和政策性保障,促使农村教育的内在发展。 相似文献
17.
农村教育是城乡教育均衡发展的重点和难点,除依靠投入可以改善的硬件外,农村学校主要弱在师资和管理。为办好农村教育,让每个孩子“上好学”,享受幸福教育,我们确立了以城带乡、扩优扶弱、城乡互动的思路,把校长、教师作为促进农村学校内涵发展的根本,扭紧校长、教师、管理这三个关键,缩小城乡差距,推进城乡教育均衡发展。 相似文献
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试论农村教育发展战略的创新方向——基于河北省农村教育的思考 总被引：2，自引：1，他引：1
农村教育发展战略应当立足于“面向农村、城乡统筹、转移农民、发展农业、服务社会”的新型农村教育发展战略。从城乡分割的二元教育观和教育体制,上升为城乡统筹的现代大教育观和城乡一体化的教育体制,农村教育的目的应从培养传统的劳动者和传授简单的农业劳作技能,转向培养全面发展的适应现代化建设需要的人才,为社会的现代化建设和人的全面发展服务。 相似文献
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三峡库区是典型的城乡二元经济社会结构,城乡统筹发展是当下地方政府坚持科学发展观所要解决的首要问题,教育发展是城乡统筹发展的重中之重,只有重视并发展农村教育,让城乡学生享有同样的教育机会和教育资源,使广大农民掌握相应的知识和技能,才能提高农村人口的综合素质,才能变农村人口压力为人力资源优势,最终实现城乡经济社会统筹发展. 相似文献
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城乡教育统筹是城乡统筹的重要内容,解决城乡教育不均衡问题是实现城乡统筹的必然要求。重庆市作为城乡统筹改革实验区,实现城乡教育统筹,促进农村和城市教育事业的均衡发展,必须以科学发展观为指导。结合科学发展观为重庆城乡教育统筹寻求理论支持,从教育的起点、教育过程和教育的结果三环节分析城乡教育中存在的公平性问题。最后,基于科学发展观为实现重庆城乡教育统筹的路径进行初步探索并提出政策建议。 相似文献