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学生的自主性是指在教师精心设计的创造氛围或情境之中 ,在教师启发诱导下 ,学生个体独立地发现问题 ,抓住问题的实质 ,从不同的视角 ,遵循不同的思维方式 ,努力探求多种求解问题的方式方法 .在实施素质教育的今天 ,学生的学习如果缺少主动性 ,实施素质教育也就成了一句空话 ,如何使学生的学习从被动到主动 ,培养学生学习的自主性显得尤为重要 .构建自主创新课堂教学模式 ,就是在课堂教学中 ,以教师为主导 ,以学生为主体 ,使课堂教学成为师生生命发展的载体 ,焕发师生生命的活力 ,发展智力 ,提高能力 ,培养创新精神 ,塑造完整健全的人格 .本… 相似文献
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中学语文开展素质教育，师生的自主性和个性化具有非常重要的作用。其中教师在教学中自主性和个性化的发挥是前提和关键，起主导作用，学生学习的自主性和个性化是目的和核心。只有在教学中实现师生的自主性和个性化，才能从本质上实现素质教育，体现语文教学以人为本的原则，并使学生的个性特长得到发展，综合素质得到提高，为学生的持续发展打下基础。 相似文献
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落实学生的主体地位，发挥学生的主观能动性、自主性和创造性是素质教育区别于应试教 育的标志，素质教育要求我们把研究学生的学习方法、能力培养放在显著的位置，使学生成 为发现者、探索者，充分发展学生个性。为此，我们在教学中对自主学习历史做了尝试。自主学习历史课主要有以下几种方式：问题引导方式：教师应根据教学内容设计一系列由浅入深、循序渐进的问题，以问题引发 学生的动机与行为，这样教师备课的重点应由备知识转向备问题。认知活动方式：以问题来引发学生的学习动机，促使其展开自学活动。如查阅有关资料、 比较分析、独… 相似文献
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素质教育是以创新精神和实践能力为核心的，为了实现素质教育的理念，我们必须建构旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式。《新课标》提出要转变学生学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，逐步实现学习方式的变革。 相似文献
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正根据新课标的要求,学生的学习在逐渐变得自由、自主,学生学习的课堂气氛也变得越来越轻松活泼。以往的教师高高在上、不可侵犯的时代已经不再适合今天的素质教育。在学生学习过程中,教师不仅重视学生是否取得好成绩,更要让学生获得各种能力,使学生在纷繁复杂的现实生活中,能独立解决遇到的各种问题。素质教育的到来,使课堂教学发生了翻天覆地的变化,学生的自主性体现得越来越明显,学生的学习方式也由被动变成了主动探索。作为一名高中地理教师,在教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
所谓的个性化教学是指"尊重学生个性的教学,必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,即学生需要什么,教师便授予什么,学生完全是一种自主性的学习。"也就是说,在小学数学教学过程中,教师要充分发挥学生的课堂主体性,给学生构建一个自主性的学习环境,使学生在主动求知、自主探究中掌握知识,锻炼能力,同时,也确保学生能够保持长久的学习兴趣,进而也为学生个性的发展做好保障工作。 相似文献
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为了全面推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，我国从去年秋季开始，在十个省市普通高中，开设“研究性学习”课程。研究性学习是与传统学习有所不同：学生学习自主性强，探究自己感兴趣的事物和知识。学习活动，使学生获得亲身体验，促进学生思维能力的发展，培养发现问题、解决问题的能力，同时，进行着意志品质的培养。教师在研究性学习中发挥着指导作用，而不是主导作用。 相似文献
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王增科 《历史教学(高校版)》2003,79(4):57-59
在新一轮基础教育课程改革中，“学习方式”是使用频率最高的重要概念之一。国家《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务，要求新课程“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。新的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》也明确要求，历史课程的改革“应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”。“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习， 相似文献
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杨兴菊 《中国校外教育(理论)》2010,(12):161-161
素质教育,关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。 相似文献
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官荔红 《福建教育学院学报》2005,(11):46-47
新课程改革提倡“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励发展学生的个性，在课堂上教师不再是知识的占有者、灌输者，学生也能在课堂上找到施展自己才能的舞台。在政治课教学中如何实施素质教育、如何培养学生的创新精神，使学生从“应试”教育的困境中，真正走向素质教育的“天堂”，笔者以为主要要从以下几个方面入手： 相似文献
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素质教育,关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。侧重于课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
个性化教学就是尊重学生个性的教学,必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,亦即学生需要什么,教师便需授予什么,学生完全是一种自主性的学习。本文就初中英语个性化教学的基本思想和问题进行分析,分别从学校、教师、学生不同角度展开研究和提出建议。 相似文献
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谈新课程理念下的中学化学实验教学 总被引：1，自引：0，他引：1
钟有泽 《四川教育学院学报》2005,21(4):54-55
化学教学是以实验为基础的一门学科，为使学生的学习方式发生根本性的改变，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，化学实验教学提供了一个平台。针对不同的实验内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性，同时教师也要不断改变自己的教学策略，积极采用尝试教学、问题教学、分层教学，做中学等教学方式，让学生自主、独立地发现问题，通过实验操作，进行现象分析，信息搜集处理，达到培养学生的探究和创新能力的目的。 相似文献
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李国芝 《四川教育学院学报》2005,21(2):49-49,66
在数学教学中重视学习方式的变革，突出学生学习的自主性，培养学生的自主学习能力是数学新课程标准倡导的基本理念之一。在数学教学中，教师要创设学生自主学习的情境，让学生在自主探索和合作交流中理解数学基本概念，发展思维能力，掌握基本技能，使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的发展过程，在这个活动过程中，学生是数学学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。 相似文献
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新课改强调培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。所谓自主学习是要求教师尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求教师的教育教学活动必须以学生的发展为中心目标．积极促进学生学习方式的转变。下面我就从自己对这一问题的探索实践来谈谈感受。 相似文献
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严满营 《新课程学习(社会综合)》2013,(5):109
数学新课程标准指出,学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践,自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。所以,在教学过程中,教师要转变教学观念,积极培养学生的自主性,进而培养学生的探究能力,使学生得到更好的发展。 相似文献
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曾建国 《中国教育科研与探索》2006,(4):112-113
素质教育作为理论命题，有其丰富的内涵和广阔的空间，而它同时又是一个实践问题，要把理论付诸实践，顺利完成认识过程的飞跃，就需要寻求一个理论与实践相结合的支点。我认为这个支点就是培养学生个性，所谓学生个性，包括学生思维个性、思想个性、学习个性、情趣个性、审美个性等等。随着素质教育的推进，目前不少教师对素质教育倾注了热情，各种各样的活动轰轰烈烈地开展起来，似乎素质教育仅仅是搞活动而已，产生了一种课内搞“应试”课外搞“活动”抓“素质”的倾向，这实际上是对素质教育的片面认识与误解，因为素质教育贯穿于教学过程。它既不是一种孤立的理论，也不是某种具体方法。而是以学生个性为特点在弘扬人的主体性中提高和完善学生的种种素质的一种教育思想，有了学生个性这个支点，就可以使素质教育的立意更高，容量更大，从本质上决定素质教育的价值取向，同时亦可防止用简单机械的方法曲解理论。下面从三个方面来探讨推行素质教育与培养学生个性的辩证关系： 相似文献