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空间观念是新课标提出的十大核心理念之一,是指在空间感知的基础上形成的、关于物体或图形的形状、大小和相互位置关系,是通过几何初步知识的教学逐步形成的。特别是立体几何知识的教学,在丰富学生空间表象、发展学生空间观念上的作用尤为突出。本文结合《长方体和正方体》单元的教学,简要谈谈如何借助立体几何知识的教学来发展学生的空间观念。 相似文献
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初步的空间观念,就是指小学生在掌握一些几何形体知识的过程中,逐步形成常见几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象;能看懂和识别学过的几何形体,并根据几何形体的名称、条件等,在大脑里正确映出形体的形象、大小及相互位置关系。正确的空间观念对于培养和发展小学生的空间想象力、逻辑推理能力及在实践活动中用形体知识解决实际问题的能力等都是非常必要的。因此,怎样在小学几何初步知识的教学中帮助学生建立初步的空间观念是值得认真思考和探讨的。 一、扩大学生的信息量,丰富形体表象,是建立空间观念的前提条件 唯物… 相似文献
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应用直观教具培养学生的空间观念平罗县城关二小王利民培养学生的空间观念，是现代小学数学教学中一个十分重要的内容。而小学生空间观念的培养主要依靠几何初步知识的教学。但在实际教学中，有关几何初步知识的教学往往很薄弱，甚至忽视了学生空间观念的培养。教师在教学... 相似文献
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李小玉 《商情·科学教育家》2007,(7):108-108
培养学生初步空间观念是小学数学教学的根本任务之一。小学数学教学大纲指出，使学生逐步形成简单的几何形体的形状、大小和相互关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能概括几何形体的名称，再现它们的表象，培养初步的空间观念。根据儿童的年龄特点和心理特征，在初步培养空间观念时，要抓好以下几个环节： 相似文献
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数学是研究现实世界数量关系如空间形式的科学。小学数学内容包括“数”和“形”两个部分,其中‘形”就是指几何初步知识,几何初步知识是小学数学的主要内容之一。它要求教师通过对几何图形最基础知识的教学,使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能根据几何形体的名称再现它们的表象,培养初步空间观念,为提高空间想象能力奠定基础。 相似文献
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通过教学使学生建立初步的空间观念是小学数学教学的重要任务之一。小学生初步的空间观念是经过感知、理解、运用等过程才逐步形成和发展的.在进行圆柱体侧、表面积的教学时,要遵循学生认识事物的规律,以促进学生空间观念的建立、形成利发展。 [感知]感性认识是思维活动的基础,学生的空间观念的形成和发展是建立在感知的基础上。因此,在进行圆柱体侧、表面积的教学时,应紧密地联系学生的生活实际,以常见的自来水管,水桶、烟囱、罐头盒、药盒、圆柱形铅笔等物体及非圆柱形物体 相似文献
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培养学生初步的空间观念是小学几何教学的一个重要目标,是进一步发展学生空间想象力的基础。对此,《新课程标准》已作了较为明确的表述,"使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能够概括几何形体的名称,再现它们的表象,培养初步的空间观念。"以下结合我的教学实践,就如何培养小学生的空间观念谈点自己的体会。一、利用模型实物,培养直观认识 相似文献
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《新课程标准》把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。培养儿童初步的空间观念、发展儿童的空间观念,历来是小学数学教学的目的之一。空间观念是在空间知觉的基础上形成的,是几何形体的大小、形状及其相互位置关系在人脑中的表象。表象是由感知到概念间的“阶梯”,具有直觉性和概括性。在小学阶段如何促使学生获得空间观念的积累,逐步形成空间想像力,发展空间观念,是小学数学教师在“空间与图形”这个学习领域中要研究的问题。我认为在教学中可以根据学生的心理特点和认知规律,采取以下的教学策略。 相似文献
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培养小学生的初步空间观念是小学数学教学目的之一,而空间观念的形成是同几何初步知识教学密切联系着的。事实表明,学生对几何图形特征的掌握及对几何求积问题的计算,很大程度上依赖于空间观念积 相似文献
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培养空间观念是发展空间想象力的基础,在进行几何教学时要充分利用各种条件,引导学生通过观察、操作、比较及实际应用等各种活动,形成几何形体的表象,提高正确运用所学知识解决实际问题的能力,培养初步的空间观念。在综述空间观念内涵的基础上,论述了培养学生空间观念的意义和作用（有助于对学生知识经验的教学;有助于学生实物模型的教学;加强识图与画图的训练,发展学生的空间思维能力;有助于学生初步的空间想象能力的培养）,最后结合具体的教学案例探讨培养学生形成良好空间观念的有效途径（包括引导学生有目的地观察,感知空间形式,建立空间观念;加强操作感知,获得空间观念;鼓励学生大胆想象,巩固空间观念;语言调节,增强空间观念;通过变式、联想和再现,深化空间观念）。 相似文献
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小学数学教学大纲要求,通过几何形体的知识教学,培养学生初步的空间观念。而当前的小学数学教学中知识教学落实得好,空间观念的培养却往往被忽视,这必须引起我们足够的重视。解决这个问题的关键,就是要加强学生空间观念的训练。一、注重观察训练,形成空间观念观察是... 相似文献
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培养初步空间观念是小学数学教学的目的之一。空间观念是在空间感知基础上形成的,是物体与物体之间的大小、形状和相互位置关系在人脑中的表象。小学生的初步空间观念往往是在学习几何初步知识中形成的。因此,要让学生通过各种观察、实际操作等活动获取几何知识,在知识的形成和运 相似文献
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几何初步知识是小学数学基础知识的主要内容之一,本文对小学数学知识教学的特点进行分析,提倡采用丰富的感知活动使学生逐步形成对几何形体的表象,运用运动变化的观点,培养学生理解意义、实际应用、直观能力、空间观念、逻辑思维等能力,并展开发散思维训练,不断培养学生的几何思维能力. 相似文献
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小学数学教学大纲对几何初步知识的教学作了一些重要的改革,其中,重要的一点是突破了“以求积为中心”的旧观念,强调了对空间观念的培养。教学大纲指出：“使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能概括几何形体的名... 相似文献
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《数学课标》指出：在数学学习中,要丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维．空间观念是在空间知觉的基础上形成的,是几何形体的大小、形状及其相互位置关系在人脑中的表象及想象．儿童随着空间观念的积累,可以逐步形成空间想象力．因此,重视培养学生的空间观念既有助于学生更好地认识世界,解决日常生活中的问题,又为今后进一步系统学习几何知识打下良好的基础． 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z2)
谈小学生视图能力的培养朝阳区第二教师进修学校陈明哲小学几何知识教学的主要任务是培养学生初步的空间观念。视图能力是培养空间观念的关键一环，下面就几何知识教学中培养视图能力谈几点认识。一、表象是培并视图能力的基础几何初步知识是形与数结合的知识，一学生必须... 相似文献
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正《数学课标》指出:在数学学习中,要丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维.空间观念是在空间知觉的基础上形成的,是几何形体的大小、形状及其相互位置关系在人脑中的表象及想象.儿童随着空间观念的积累,可以逐步形成空间想象力.因此,重视培养学生的空间观念既有助于学生更好地认识世界,解决日常生活中的问题,又为今后进一步系统学习几何知识打下良好的基础. 相似文献
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小学几何初步知识教法几例马秀荣几何初步知识在小学数学教学中占有重要地位，具有重要的作用。通过教学可以培养学生的观察能力，初步空间观念和空间想象能力，有利于发展学生逻辑思维能力。由于几何概念比较抽象，概念的形成，空间观念的建立，都是比较困难的。下面介绍... 相似文献
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既传授知识,又培养能力,这已是人们公认的一条教学基本原则。在小学阶段,通过几何知识的教学,使学生建立起初步的空间观念,是数学教学在培养学生能力方面应担负的任务之一。 所谓空间观念,就是指物体的大小、形状、方位、距离等空间特性在人的头脑中留下的表象。形成正确的空间观念,对于学生以后的发展,特别是对于积累知识和加深基础科学知识的修养,具有重要意义,是不可忽视的。为了培养学生的空间观念,对小学几何教学进行改革是十分必要的。 相似文献