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高等院校管理者的风格及行为已成为影响当前高等院校发展的重要因素。本文从教师成熟度的视角研究了管理者的行为与风格,探析了高校教师成熟度与管理者工作行为及风格之间的相互关系,提出了高校管理者应对当下教师管理工作的措施,即:根据教师成熟不同,完善管理制度、转变管理方法、营造和谐校园氛围,以达到高校教育管理工作事半功倍的效果。 相似文献
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杨烈昭 《安徽教育学院学报》1988,(1)
教师是学校工作的重要角色。发挥教师的积极作用,是提高管理功能,办好学校的关键,教师的素质与教育质量有着密切关系,因此领导者必须重视教师工作。既要了解教师的共性,又要研究他们的个性差别。工作只有因人而异,才能收到事半功倍的效果。 (一)重视教师的不同成熟度一个人从幼稚到成熟是成长必经的过程。成熟度与年龄虽然有关,但并非同步增长。教师成熟度的高低与他的事业心、责任感分不开。成熟度低的教师一般说来,表现在教学工作被动,满足于现状,缺乏进取和和创造精神,对工作没有长远考虑,得过且过。对这样的教师,领导应帮助他树立正确的世界观、人生观,让他们认识人生的价值在于高尚的事业心,严肃的责任感,并用具体事例教育他们,使 相似文献
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教师职业成熟度的意义、标准及促进 总被引：5，自引：0，他引：5
学者们用“成熟度”来衡量一个人的生命发展状况的标准,同样用职业成熟度来作为教师职业发展情况的标准。教师的培养和提高其实质就是促进教师职业成熟的过程,提出了教师职业成熟度的标准,进而指出如何促进教师职业成熟度的措施。 相似文献
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幼儿教师继续教育初探 总被引：1，自引：1，他引：1
幼儿教师继续教育初探孙玉洁现阶段的教师继续教育是指对已达国家规定学历的教师进行以提高政治思想和教育教学能力为主要目标的培训。师范院校毕业后不一定就符合合格教师的要求，必须在实践中不断地学习、进修，才能符合社会对教师规格的要求。教师的成熟度和各方面能力... 相似文献
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日本学者松原达哉和镰原雅彦曾就游戏与社会成熟度(指社会成熟年龄与生活年龄之比)之间的关系进行研究,发现这两者之间存在着很大的联系。这项研究为教师和家长提供了一条提高孩子的社会生活能力的有效途径。现将这项研究的结果作一介绍。这项研究的目的是要从多方面去研究幼儿游戏与社会成熟度之间的关系。研究对象为日本关东地区8所幼儿园和保育园的340名5岁幼儿,方法是让孩子的母亲回答“幼儿游戏调查”问卷及“社会成熟度诊断测验”。调查内容是室内外游戏活动的内容、手段、 相似文献
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教师职业成熟度不仅影响教师自身教育教学工作,更对学生的身心发展有着重要作用。目前,国内有关职业成熟度的研究内容还不全面,针对教师职业成熟度的研究较为缺乏。本研究通过梳理国内外教师职业成熟度的研究,构建出适合我国教师的职业成熟度模型及进一步的实证研究提供理论基础。 相似文献
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教师职业成熟度在我国研究起步较晚,但发展非常快,现在受到越来越多研究者的关注。学者的研究主要包括教师职业成熟度的概念、测量、发展阶段,以及其他相关研究等。通过对目前研究的梳理评述,希望呈现目前教师职业成熟度发展的面貌,同时也为规划我国教师职业生涯发展、制定教师职业成熟继续教育制度以及设计各种有利于教师成长的活动提供理论参考。 相似文献
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新课程理念下教师专业发展的知识结构 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教师专业发展的基本内涵 教师的专业发展，是指教师个体在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。教师专业发展的中心是教师的专业成长。在专业发展过程中，教师不断接受新知识、增强专业能力，教师的态度、情感、各种能力等不断成熟、不断提升，自信心不断增强，教育教学能力不断提高。 相似文献
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领导生命周期理论认为，管理行为与被管理者的成熟度相适应时，管理最为有效。随着被管理者成熟度提高，管理的方式要作出相应的改变。这一理论对高校学生管理工作有着重要意义。大学生活是一个逐步发展、逐步成熟的过程，学生管理工作应该随着大学生成熟度的不同，采取不同的管理方式。 相似文献
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生命周期理论由卡曼(A.K.Karman)于1966年首先提出,后来赫塞(Hersey)与布兰查德(B1anchard)于1976年发展了这一理论。它以四分图理论为基础,同时吸取了阿吉里斯的不成熟—成熟理论。生命周期理论是领导情境理论(又称权变理论)中的一种,强调好的领导方式不是一成不变的,而是依据具体的情境做出相应的调整。生命周期理论认为领导采取何种领导方式与被领导者的成熟度有关。所谓成熟度是指被领导者的 相似文献
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教师专业化:教师队伍建设的新阶段 总被引：15，自引：0，他引：15
教师职业发展经历未分化、分化和专业化三个阶段。教师专业化是我国教师队伍建设进入新阶段的目标和标志。教师专业化的标准和目标首先是专业自身的成熟程度,包括专业知识、技能、专业制度成熟程度和专业精神的水平;其次是专业的经济待遇、社会地位和声望以及由此形成的职业吸引力。为了提高我国教师专业化水平,一方面要不断提高教师专业自身的成熟度;另一方面,要加强教师专业制度建设,制定有利于提高教师专业化水平的措施,提高教师职业的社会吸引力。 相似文献
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教师专业发展是指教师在其专业素质方面不断成长并追求成熟的过程，是教师专业信念、专业知识、专业能力、专业情意等方面不断更新、演进和完善的过程。教师专业发展是一个连续不断的过程，其本质特征是教师的专业自主发展。而教师的专业自主发展，是指教师具有自我发展的意识和能力，自觉承担专业发展的主要责任，通过不断地学习、实践、反思、 相似文献
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一、问题的提出掌握青年教师职业成熟的特点,加强青年教师的管理,使他们尽快成熟,发挥其更大的作用,是学校管理心理学的一个重要课题。教师的职业成熟,指的是教师在知识、经验、能力和个性品质方面所达到的对教师工作的适应程度。也就是教师角色的担任者在相当长期角色活动的基础上,把教师角色期待有机地内化为自己个性的一部分,从而具有和教师角色高度适应的个性品质、心理特征,因而能 相似文献
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增强角色意识优化班级管理●乔文杰美国俄亥俄州立大学的卡曼（Ｋａｒｍａｎ）提出了领导生命周期理论，其基本观点是：领导者的行为要与被领导者的成熟度相适应，随着被领导者成熟度的提高，领导方式也要作相适应的改变。每一个人的发展都要经过“不成熟——初步成熟——... 相似文献
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一、教师工作心态浅析根据教师的心理变化。教师工作心态变化可分为五个时期：1．热情期：是指参加教育工作0-6年的教师。这一时期．教师对教育教学充满新鲜感并表现出极大的工作热情：愿意与学生交往：努力学习,愿意向老教师请教;在工作中好胜、追求完美。2．成熟期：是指参加教育工作10年左右的教师。这一时期,教师对教学内容了如指掌,工作有经验,比较成熟,能正确面对工作中的一些问题;不太计较个人得失：师生关系融洽,有一定的教学经验和智慧;情绪比较稳定,不会大喜大悲。但也有一些处于成熟期的教师存在自满、自以为是等问题。 相似文献