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根据教育部发布的《中小学校长培训规定》和全国教育干部培训“十五”规划，宁夏中小学校长培训在教育部和教育厅统一指导下因地制宜，狠抓规划，严抓管理，注重培训实际效果，重点突出，形式多样。按照“抓点带面、探索规律、总结经验、全面推开”的工作方针开展了一系列工作，取得了明显的成效。“十五”期间共培训中小学校长3241名，培训率为91％，基本实现了中小学校长持证上岗。 相似文献
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根据教育部发布的《中小学校长培训规定》,宁夏自治区中小学校长培训在教育部统一指导下因地制宜,狠抓规划,严抓管理,注重培训实际效果,突出重点,形式多样。按照“先行试点、探索规律、总结经验逐步推开”的工作方针开展了一系列工作,取得了比较明显的成效。“九五”期间共培训中小学校长5119名,培训率为97%,基本实现了中小学校长持证上岗。中小学校长培训工作存在的问题。应该说,宁夏自治区中小学校长培训工作的总的形势很好,但我们也应该看到,当前工作中还面临着一些深层次的问题,比较突出的有:一、中小学校长队伍整体素质还不能完全适应… 相似文献
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《中小学信息技术教育》2005,(9):50
日前，教育部人事司在贵阳召开会议，部署了西部地区中小学校长培训工作。据悉，“西部中小学校长学校发展规划专题培训”中，对培训机构的选择不再是惯用的指定方式，而是采用了公开招标。 相似文献
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“十五”中小学校长培训工作取得了丰硕成果，为促进我国中小学校长培训工作的专业化提供了宝贵经验。“十一五”中小学校长培训工作正如火如荼的开展，如何继承和发展“十五”期间中小学校长培训工作的宝贵经验，提高中小学校长培训工作的质量和水平，是当前教育行政部门和校长培训机构十分关心的问题。校长培训组织应该依据社会与教育发展所引起的培训环境的变化，及时调整和完善自身结构与功能，以满足校长培训发展的新需要，这是一种新的搞好“十一五”中小学校长培训工作的组织变革观。我们认为，在实现培训组织变革中，要慎重处理好正规与非正规、现代培训手段与传统培训方式等六大关系。 相似文献
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中小学校长培训模式的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
中小学校长培训模式的构建是事关培训工作效益与质量的非常重要的组织机制问题。“八五”、“九五”的校长培训模式弊端明显，借鉴现代西方能力培训经验，确立“按需施教”是构建“十五”期间中小学校长培训模式的起点；能力开发是“十五”期间中小学校长培训的目标定位，自我发展能力是提高培训工作的中心。 相似文献
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1999年12月中华人民共和国教育部颁布了《中小学校长培训规定》，使校长培训工作纳入依法培训的轨道。进入21世纪的“十五”校长培训工作，面对教育正在出现的一系列重大变革和基础教育迫切需要解决的许多现实问题，需要在总结“八五”、“九五”中小学校长岗位培训及提高培训的基础上，探索新的路径。 相似文献
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提高认识加强领导全面推进中小学校长提高培训工作河南省教委副主任马振海国家教委部署“九五”期间中小学校长提高培训工作以后,省教委制定了全省“九五”期间中小学校长培训工作规划,并在随后下发的《河南省中小学校长提高培训试点工作方案》中,确定省教育学院,以及... 相似文献
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全省中小学校长培训工作会议于2006年11月10日在长春召开，省教育厅厅长李军、副厅长迟学智，省教育学院院长张笑庸等领导出席会议，会议总结了“十五”期间全省中小学校长培训工作，对“十一五”期间全省中小学校长培训工作进行了部署，来自全省9个市（州）、60个县（市、区）教育行政部门和教师进修院校的主要负责同志参加了大会。 相似文献
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李天福 《福建基础教育研究》2010,(5):127-128
为贯彻落实教育部《中小学校长培训规定》、《全国教育系统干部培训“十一五”规划》和《福建省2007-2010年中小学校长和教育行政管理干部培训规划》,提高校长组织实施素质教育能力和水平,建设一支高素质、专业化的校长队伍,促进我省基础教育改革的深化和素质教育的实施,福建教育学院承担了福建省中小学校长提高培训的任务,取得了一些成绩和经验。 相似文献
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“十五”期间中小学校长培训模式研究 总被引：9，自引：0，他引：9
李大健 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(3):22-25
中小学校长培训是一项关系我国校长队伍建设目标实现和基础教育改革发展的全局性，基础性工作。“十五”期间，中小学校长培训模式应从培训管理的科学性，培训内容的针对性，培训方法的灵活性，培训基地的适应性四个方面来建构。 相似文献
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如何以改革创新的精神统揽“十五”中小学校长培训工作 ,如何最大限度地开发校长的人力资源 ,提高广大校长的素质 ,激发校长的创造精神和创造力 ,挖掘和开发校长现有而未被利用或未被充分利用的潜能 ,将是值得研究且具有广泛而深远意义的课题。本文就“十五”中小学校长培训的特点 ,谈几点粗浅的看法 ,期冀对“十五”中小学校长培训有所启示。 一、培训理念的时代性现今的时代是开放的时代、竞争的时代、革新的时代、信息产业化的时代、思维高度综合的时代 ,是知识不断膨胀的时代 ,科学技术突飞猛进的时代 ,理论不断分化又不断综合的时代… 相似文献
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基础教育改革的深入和教育国际化的趋势,使“十一五”中小学校长培训工作面临着新的挑战和机遇。因此,必须认真总结“十五”期间校长培训工作的经验和教训,并在此基础上用新的培训理念、新的思路来构 相似文献
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“八五”、“九五”期间，全国各地基本上如期完成了对中小学校长的岗位培训及提高培训，取得了明显的成效，也积累了一定的经验。进入 21世纪的“十五”校长培训工作，面对新形势、新任务、新要求如何开展呢？对此，笔者有如下思考。 一、突出几个原则 （一）以需求为出发点 《中小学校长培训规定》中把“按需施教”列为培训工作的基本原则之一，并对培训具体内容提出“要视不同对象的实际需求有所侧重”的要求。“十五”校长培训工作无疑仍然要坚持以需求为出发点。不过对“需求”的理解，不能简单地认为就是指校长们需要什么… 相似文献
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面对社会转型的深入、知识经济的挑战和加入 WTO的冲击,我国蓬勃发展的社会主义建设事业优势和困难兼具,机遇与挑战并存。在这关键时期,中小学校长“关系国家与学术之兴衰”的使命尤为艰巨,责任更为重大。实施科教兴国战略,全面推进素质教育,培育创新人才,加速经济与社会发展,比过去任何时期都更加迫切地呼唤着高素质的中小学校长队伍。在我国国民经济和社会发展即将步入一个新的五年计划的今天,如何规划“十五”期间的中小学校长培训工作,开创适应 21世纪知识经济发展和教育改革需要的中小学校长培训新局面,已成为摆在各级教… 相似文献
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"十五"中小学校长培训模式研究 总被引：1，自引：1，他引：1
“十五”中小学校长培训模式研究是浙江省立项课题(浙教干训[2001]16号)“欠发达地区中小学校长培训质量标准与保障体系研究”的子课题。该课题的研究,旨在根据社会经济和教育发展现状对校长培训工作的新需求,以弘扬人的主体性,开发人力资源为出发点,抓住培训模式这一实施培训内容、提高培训质量的关键,进行对校长培训模式的探索。 相似文献
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赵京 《中国远程教育(综合版)》2007,(11):62-64
国家教育行政学院依托教育部及自身综合优势创新中小学校长培训理念和模式,建成中国教育干部培训网中小学校长培训平台,在中小学校长远程网络在职培训方面形成了完整的教学模式、网络培训课程体系和运行机制,开创了中小学校长培训工作的新局面. 相似文献